中小学教学常规管理制度

中小学教学常规管理制度
学校制订了教学常规管理制度，以促进教育教学质量的提高和内涵发展。

该制度对备课、上课、听课、作业布置与批改、辅导、考试和考查、教研等七个方面作出要求，并要求学校分管教学副校长及教务处、教科处、年级组、教研组定期或不定期检查执行情况，并做好检查的记录。

备课是顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学效益的前提。

教师应严格执行教学计划，深入钻研课程标准和教材，精心设计教案。

备课应遵循有效性原则、系统性原则、整合性原则和先进性原则。

教师应认真研读课标，深入钻研教材，从学生实际出发，整合教学内容，选择有效的教学方式，精心设计教学过程。

备课还应强化适时备课，坚持集体备课，按教学内容范围与教学时间跨度，备课要有学期备课、单元备课、课时备课。

教师应根据自身情况，写出规范详案、简案或个性实效的教案，以提高备课质量。

总之，教师应树立正确的教学观念，不断优化教学过程和方法，引导学生学会研究，使每个学生在原有的基础得到充分
的发展。

同时，教师要严格执行教学计划，深入钻研课程标准和教材，精心设计教案，认真备课，提高课堂教学效益。

备课是教师教学工作中非常重要的一部分，它包括学期备课、单元备课和课时备课。

学期备课需要教师分析本册教学内容、学情、教学目标、教学重难点、教学改革设想、实施计划和教学进度表等。

单元备课则需要教师重点关注教材分析、资源收集、教学目标、设计理念、教学重难点、单元检测和课时安排。

课时备课则需要教师准备好课题、教学内容简析、教学目标、教学重难点、教、学具准备、教学过程、板书设计、作业布置以及教学反思等要素。

在备课过程中，教师需要精选教学内容，深入研究知识体系，明确教学目标，科学安排教学内容，确保教学内容有一定的密度和深度。

同时，教师还需要全面分析学生的认知基础、情感态度、研究惯、操作技能、思想障碍和对教学内容的知识储备，以便更好地设计教学方案。

备课的设计理念也非常重要。

教师需要体现尊重差异、生活化、课程资源整合以及教学方式与研究方式转变的理念，以满足学生的多样化需求。

在备课过程中，教师还需要合理安排课时，明确教学目标，准确把握教学重点和难点，充分准备教、学具，有效设计教学过程。

教学过程是教案的核心部分，教师需要重点突出导入设计、问题设计和练设计等方面，以激发学生的研究兴趣和求知欲望，提高教学效果。

总之，备课是教师教学工作中不可或缺的一部分，它需要教师充分掌握备课要求，精心设计备课方案，以确保教学质量和效果。

结课设计是对所学知识及获取知识的方法、途径进行归纳总结的过程。

在结课时，应该强化和拓展课堂教学，将课堂结束的“句号”变成“问号”，以便更好地引导学生思考和探究。

在进行板书设计时，应该突出学科特点，充分体现教学重点、知识网络和活动主线，做到巧妙、精炼、合理、美观。

作业设置应该多样化，各学科可以依据本学科特点设计书面、口头、实践活动练等特色作业，明确作业的目的性，加强
作业的巩固性，讲究作业的科学性，追求作业的趣味性。

应杜绝机械性、重复性的大量抄写。

教学反思应该及时进行，并结合学生作业情况的反馈。

教学反思要有细致、理性的分析，不应刻意要求篇幅，但注重教学反思的质量，避免应付式的空话、套话。

应根据具体的教学内容和实际情况，言之有物，记写及时。

课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。

教师应该贯彻启发式、讨论式教学原则，突出学生主体，优化教学方法。

在上课前，教师应该认真备好课，写好教案，准备好一切教具。

没有备课不能进教室上课。

教师应该自觉按照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课；有事请假或外出研究，其课可自行调整，但需报教导处备案。

教师应该自觉养成“候课”惯，在预备铃响前三分钟在教室门口等候，目视学生做好上课准备。

上课时，教师不应迟到、早退、中离或拖课。

上课10钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。

教师应该自觉运用普通话进行教学，语言规范、文明，教学用语要生动易懂，能充分表达教学内容。

教师应该注意教学仪表端正，举止文明。

不应坐着上课（如遇特殊情况，应向查堂教师说明），不准依门向外张望。

不应在教室里抽烟。

教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭，严禁在教室里接、打电话。

教师应该尊重学生的人格，不应体罚或变相体罚学生。

教师应该按新课程标准，认真组织课堂教育教学，积极而恰当运用现代教学设施，能熟练操作各种电教器具。

在进行教学板书设计时，应该精心设计，板书要体现完整性、条理性，并讲究规范化。

教师在下课后应该根据自己的感觉及时调整或修改教案，以便不断提高驾驭课堂的能力和教学水平。

同时，要回顾自己的教学过程，汲取经验教训，充实自己。

如果在课堂内发生问题，任课教师应该为主负责在课后及时处理，并将情况通报给班主任及教导主任。

对于不在本班教室的上课要求，任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。

上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。

下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。

为确保以上制度的贯彻执行，各值班教师和查课教师对检查情况作详尽记载，作为教师核算工资的依据。

在听课时，教师要明确听课目的，熟悉课程标准、教材、教法，还要了解当前教改动态，做到有的放矢地听课。

教师每周至少要听一节课，学校领导每周至少要听两节课。

听课教师
要提前3分钟进入教室，听课过程中不讲话、不走动，不中途离场。

上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

同时，要认真做好听课记录，在记下教学过程的同时，要有自己的感想及总体印象。

听课后要及时评议反馈，既要肯定教学成绩，又要指出存在问题，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高教学效率。

每学期初，各教研组要订立学科教研计划和活动安排，每位教师必须按照计划参加教科研活动。

各教研组每周进行一次教研组活动，本组成员都必须参加。

有目的、有计划地组织观摩课、示范课和公开课，探索教学规律，推动教学改革；建立各学科师徒队伍，组织研究资料，新老挂钩，以老带新，以新促老。

帮助师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

4.教师需要有计划地了解和掌握学生的研究情况。

教研组
和教导处应定期检查学生作业，了解作业难度、完成情况以及教师批改作业的情况。

同时，还应进行试卷抽查，以了解和分析教学情况。

召开学生座谈会听取学生的意见和要求也是必要的。

6.学校应鼓励教师参加各种形式的进修，提倡教师进行业余自学，不断提高教学水平和科研能力。

7.推荐教师写教学专题总结或教研论文，并鼓励他们向报刊或出版社投稿。

同时，推荐优秀论文参加各级的论文评选。

8.教研组应详实记录每次教研活动的情况，并及时向教导处报告工作。

反映教师的意见和要求，以便于领导改进工作。

五、作业布置和批改的基本要求
学生作业是课堂教学的一个重要部分，是加强训练、加强实践、使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的好方法。

1.作业布置的原则和目的是围绕教学目标，紧扣教材内容布置具有启发性、能够培养学生创造性思维的作业；同时，要考虑减轻学生过重负担。

禁止研究资料收集于网络，仅供参考的机械重复，甚至惩罚性作业。

2.作业形式应多样化，包括课内和课外作业，动脑、动口、动手作业等。

作业应根据实际需要，做到种类多样、题型多变、灵活选用、训练严格、书写规范。

不符合规范要求的作业要重做，未完成的要补做补交。

布置作业时应尽可能考虑学生的实际差异，分层布置不同梯度的作业，使每个学生都能获得独立完成作业的成功喜悦。

3.凡按教学计划开设的课程，都要精选题，适量布置课外
作业。

一般情况下，学科作业要当堂消化，课外只允许布置少量的作业。

4.控制作业时量，平衡作业负担。

布置作业时要有全局观念，考虑学生的总的自时间和各科的全面发展。

不要用大量作业去占用学生的其他研究时间，要留给学生自主研究的时间。

5.作业检查、批改要认真、及时。

按要求布置的课内外作
业原则上要全批全改，片段练要查阅或抽改。

学生日记不作统一要求。

对补交和重做的作业要细致批改。

批改后写明批改日期。

批改形式根据学科作业实际，可灵活多样。

6.要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查
和自我订正的惯。

对于有能力改正的学生，要求他们自己改正；对于无能力改正的学生，老师要指导他们改正。

改正后的作业一律再交回批阅。

7.学生可以建立一个作业错题集，以便在今后的研究中避
免犯同样的错误。

8.教师在批改作业时应该记录摘记，特别是对于那些具有
独创性或者代表性错误的题目，应该详细记录下来，以便作为讲评和辅导的依据。

附：各科作业设置和批改要求
学科年级作业及数量批阅要求
语文拼音、中小字每周5次、写话一周一次（一年级上
学期除外）、练册、作文、周记间周一篇全批全阅、全
批全阅、一课一阅、全批全阅（七至九年级每期可在老师的指导下互批2篇）、一课一阅、全批全阅、一课一阅、全批全阅、一课一阅、全批全阅、一课一阅、全批全阅、全批全阅、一课一阅、全批全阅、一课一阅
数学每周五次、练册一课一阅、一课一阅
英语每周三次、练册、每周五次、练册、每周二次、实验报告、每周三次、实验报告一课一阅、一课一阅、一课一阅、一课一阅
美术——全批全阅
物理——全批全阅
化学——全批全阅
品德七至九练册、练册、实验报告、练册、练册一课一阅、一课一阅、一课一阅、一课一阅、一课一阅
生物七至九练XXX一课一阅
历史七至九练XXX一课一阅
地理七至九练册一课一阅
教学对象的差异是客观存在的，这决定了辅导的必要性。

六、辅导的基本要求
1.辅导要因材施教，既要有课内辅导，也要有课外辅导，既要有集体辅导，也要有个别辅导。

2.辅导要有计划，包括确定对象、内容、时间和方式。

3.辅导要突出重点，重点是差生，其次是缺课、旷课的学生。

对于优生，可以采取参加兴趣小组，发展其特长。

4.辅导要实效，教师要热心、耐心、有信心，加强学法指导和课外阅读指导。

七、考查、考试的基本要求
1.检查教学效果应采取考查和考试两种形式。

平时考查包括课堂提问、随堂测验、检查作业和单元测验。

月考、期中、期末考试属于考试。

考查由科任教师组织，考试由学校统一组织。

2.月考、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。

3.严格考纪考风，严禁弄虚作假。