语文人教版八年级下册《我的童年》

《〈我的童年〉之——咂出心头苦滋味主题阅读》教学流程
八年组李翠芝
教学目标：
1、解读作者记忆深处的那些人与事，把握记叙性文章叙事的典型性的体现。

2、理解课文内容，理解苦涩生活对作者的影响和情感体会。

3、体会本文表达的情感，理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：把握典型性事件在表现人物思想品质和表现情感的写作方法。

教学难点：体会文章表达的情感，理解作者的人生感悟。

教学流程：
一、导入：
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。

冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？（板书课题）
师出示大屏幕：《咂出心头苦滋味——我的童年》
二、初读梳理，感受苦涩之味：
1、请同学们快速默读全文，找出作者童年生活总体记忆的一句话。

（课件呈现：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄） 2依据小标题内容说说你读到了怎样的苦涩之味？
（师大屏呈现小标题）
①最穷的村中最穷的家②父辈们③每天最高的享受④开始认字⑤离开故乡
教师总结：
社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”；父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”；自己小时候极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”；“我”小时在家没进过正规的私塾，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”；最后离开家乡，留下了“永久的悔”更是“一片灰黄”。

“灰黄”的记忆，成了全文的感情基调。

三、深读探究，咂出苦中味：
课件呈现：（材料助读）文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。

他朴素，是因为他真诚。

深读品味：①家庭的穷苦——我们县在山东西部……最穷的家。

②父辈的艰辛——孤苦伶仃相依为命房无一间地无一垄被迫弃家济南谋生拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。

③吃白面的享受——半个白馒头如龙肝凤髓母亲追打，赤条条站水中④贫乏的教育——
⑤济南思母的辛酸——
明确：课件呈现：（材料助读）学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。

试结合文章内容，品析季羡林散文的特点。

小组合作汇报，师及时理答。

师总结童年深味：
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。

五、链接研读，咂出心头苦滋味：师大屏出示《追忆母亲二三事》
生思考1、母亲病逝，九岁的“我”童年中最深的烙印是什么？
2、“我”童年哪些往事泛着辛酸和苦涩，和大家交流品味。

3、这种童年丧母亲的苦涩经历留给“我”是怎样一笔财富?
自己研读文5分钟。

师：巡视点拨。

课堂交流：
六、拓展延伸：苦涩的力量：
结合两篇文章说说你品味到的苦涩的滋味和力量。

师呈现板书：
师总结：走过童年，我终于明白，母亲不仅给了我强健的身体，还为我的人生做了坚实的奠基，更为我生命注入了不竭的动力。

读这两篇文章启示我们面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭亲人给予我们的厚爱。

结束语：我们对于过去的自己，大都像嚼橄榄一样，总有些甜的。

我们依着时光老人的导引，一步步去温寻已失的自己；这走的便是“忆之路”。

在“忆之路”上愈走得远，愈是有味；因苦味渐已蒸散而甜味却还留着的缘故。

最远的地方是“儿时”，在那里只有一味极淡极淡的甜；所以许多人都惦记着那里。

（朱自清）
七、板书设计：最忆童年苦滋味
凄苦的童年
心酸的回忆
深远的影响
八、布置作业：
1、推荐阅读《刀之爱》《一双长满老茧的手》
2、小练笔《我所尝到的苦滋味》写出独有的感悟。