初中生物理学习动机培养论文

合集下载

浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）

浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。

而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。

若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。

一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。

物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。

可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。

要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。

要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。

学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。

二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。

好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。

作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。

初中物理教学中如何培养学生学习兴趣论文

浅谈初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣摘要：培养学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的激来开发学生的潜能，提高学习物理的兴趣，为学好物理奠定基础。

关健词：物理学生兴趣兴趣是最好的老师。

理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。

在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。

因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。

一、用和谐的师生关系来调动学习兴趣物理课堂教学的过程，首先应该是在一定的情境下，师生以饱满的情绪进行情感交流的过程，然后才是一个学习知识、探究方法、启迪思维的过程。

在这一过程中，如果学生交流的欲望得不到满足，将缺乏对学习的激情，形成学困。

课堂上师生积极的情感交流往往能引发学生高度的学习热情，点燃其心智火花，给迷茫者以希望，给彷徨者以勇气，给松懈者以力量。

所以说和谐、积极的情感氛围具有特殊的教育功能。

教师要充分利用这一功能，调动学生的一切积极因素投入到学习中去。

除此之外，在课外，教师还应通过关心学生的学习、生活中的一些小事来增进师生间的情感与友谊，使学生亲其师，信其道，增强教师的人格魅力，达到教育与教学的双赢。

特别是上课时，教师微笑的表情，亲切的提问，都能打消学生的紧张情绪。

我们每一位教师都力争多一些真诚、自信、鼓励的微笑，使学生更多地体验学习的愉快、安祥，体验生活的艳阳高照、春风拂面。

和谐的师生关系是教育成功的基础。

一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。

在与他们接触过程中要用人格的魅力去吸引、感化他们，上课充满激情，做事身体力行，为人师表，这才能得到他们的尊敬和爱戴，才能建立良好的师生关系，教育起来也会得心应手。

二、用肯定、赞赏来激发学习兴趣在课堂教学中教师要创设情境让学生主动参与，创造机会让学生表现自己的才能，减少学生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。

初中物理教学中的学习兴趣论文10篇【论文】

初中物理教学中的学习兴趣论文10篇（一）一、创设良好的教学情境，提高学生的学习兴趣良好的教学情境对激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣有重要的作用。

在平时的物理教学中，教师要注意运用多媒体等现代教育手段来为学生创设良好的教学情境，以激励和唤醒学生的求知欲望，促使他们更积极地参与到课堂教学活动中去。

如，在学习“物态变化”的相关知识时，教师可以在学习之前先通过多媒体向学生展示一些物态变化的图片，并让学生思考这些现象产生的原因。

如：（1）炎热的夏季，我们在吃冰棍时会发现刚从冰箱里取出来时，冰棍的包装纸上会有一层白色的“粉”，而剥开包装纸后冰棍又会出现“冒白烟”的情况；（2）衣柜里放置的樟脑丸时间长就不见了；（3）发烧时，用湿毛巾敷在额头上可以帮助退烧。

通过多媒体为学生播放这些生活中的画面后，可以把学生带入一个良好的教学情境，并使学生产生极大的好奇心和神秘感，从而可以激发他们学习新知识的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

二、通过问题来巧妙设疑，引发学生的探究兴趣教师在课堂教学中为学生巧妙地设疑可以有效地激发学生的好奇心和探究兴趣，从而增强他们的学习动机。

因此，在初中物理教学中，教师可以根据学生的身心发展特点和认知需要进行巧妙的设疑，以帮助学生更好地集中注意力，促使他们最大限度地发挥个人潜能。

如，在学习“牛顿第一定律”时，教师可以在上课开始时先向学生询问两个问题：（1）为什么地上放置的一个桌子或者一辆小车，你不用力推它，它就不会移动？（2）同时为什么用手拉动的桌子或车子，一旦松手就会立刻停下？在学生经过片刻的思考之后，教师可以再次询问：物体产生运动是因为力的存在，对吗？通过这样有针对性的问题可以更好地激发学生探究问题产生原因的欲望，并引发他们的积极思考。

经过学生讨论和思考之后，教师可以告知学生正确的答案，即力不是物体运动的原因，也不是物体维持运动状态的原因，而是促使物体运动状态改变的原因。

而这个结论就是牛顿第一定律中最关键性的一点。

如何培养初中学生物理学习兴趣论文

如何培养初中学生的物理学习兴趣
（彬县城关中学陕西彬县713500 ）
【中图分类号】g424.1
孔子云“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”可见，无论做什么事，调动人的学习兴趣很重要，初中物理教学也不例外。

对物理学科浓厚的兴趣能推动学生去探索新的知识、发展新的能力、促进学生主动学习。

注意每一个学生的发展是新课程标准的核心内容，培养每个学生的科学素养，是义务教育阶段初中物理教育的最终目的。

因此，在初中物理教学中，根据初中生的心理和生理特点培养学生的学习兴趣，是实施新课程的基本要求，是提高物理教学质量的有力保证。

一、激情导趣创设良好的氛围
教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题将学生引人情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

例如：讲压强时问：为什么我们坐在沙发上比坐在櫈子上舒服一些？磨刀不误砍柴工的物理道理是什么？在讲摩擦起电时问：油罐车为什么拖一条尾巴——铁链？冬季晚间脱毛衣时往往看到火星闪烁？在讲影响浮力大小的因素时问：为什么生饺子或元宵沉在水底，煮熟后浮在水面之上？同学们的兴趣一下子激发起来。

又如：在探究轮轴的平衡条件时，设计了一个游戏，看谁力气大，手劲好。

故意找了一个力气较大的男同学和一个女同学上讲台掰手腕，同学们哄堂大笑，认为这不用比了，女同。

初中物理教学中学习兴趣的培养【论文】

初中物理教学中学习兴趣的培养摘要:本文从初中物理教学中培养学习兴趣的重要性说起，讲述了物理教学中学习兴趣培养的现状，并提出了物理教学中学习兴趣培养的方法．关键词:初中；物理；教学学习；兴趣培养一、初中物理教学中学习兴趣培养的重要性初中物理知识虽然是基础性知识，但是对于初次接触物理学科的初中生来说，还是有一定的难度，不论是对理论知识，还是对物理实验都明显生疏．如果没有得到教师的重视，学生就会失去学习兴趣．培养学生的学习兴趣，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生的学习效率．大多数初中生都没有主动学习的积极性，很多时候都是等着教师讲解，而多数的教师采取的又是课本、粉笔，黑板的枯燥乏味的教学模式，学生被灌输知识，提不起学习兴趣．培养学生的学习兴趣，能够促使学主动学习，勇于探索，全面发展．二、初中物理教学中学习兴趣培养的现状1．学校的基础教学设备欠缺，教学辅具无法吸引学生的兴趣．在一般中学，还不具备多媒体教学设备，教师的授课方式依旧是面对面的讲解．例如，在讲“声音的产生和传播”时，没有可以让学生听到声音的设备，自然无法吸引学生的兴趣．2．教师的教学设计没有重视学生学习兴趣的培养，学生存在厌学情绪．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”．可见，兴趣是很重要的．教师在教学中一定要重视学生学习兴趣的培养，促进学生的全面发展．笔者与一些初中物理教师的接触中发现，有的教师的教学都是体现在尽责任的部分，并未深入替学生的学习考虑，在教学设计上一板一眼，无新意．因此，学生上了两三节课以后就渐渐丧失了学习兴趣，并开始厌学．3．课堂、课外学习氛围对学生的兴趣影响不够，与生活的联系不强．物理是与生活联系紧密的学科，它的理论知识基本都来源于生活，尤其是初中物理，涉及的内容都是具有生活常识性的．可是笔者发现，在初中物理教学中存在课堂气氛僵化、课外氛围影响差、理论知识与生活联系不强等问题三、初中物理教学中学习兴趣培养的方法“兴趣是最好的老师”．初中阶段的学生基本都还处于青春叛逆期，多数学生都会在学习过程中产生厌学情绪．针对这一状况，激发学生的学习兴趣便成了最重要的教学内容．在笔者的教学生涯中，经常会听到学生抱怨说:“物理太难了!不想学了!”由此可见，初中生对物理学科知识的学习存在一定的问题．一是物理学科知识本身具有一定的难度;二是学生对物理学科丧失学习兴趣．因此，激发初中生学习物理的兴趣迫在眉睫，是每个初中物理教师都需要在教学中考虑的内容．1．加强学校基础教学设备的构建，尽量给学生的学习兴趣提供发展的平台．学校的教学设备也在一定程度上影响着学生的学习兴趣，好的教学设备可以为学生的兴趣提供发展的平台．例如，在讲“声音的产生与传播”、“响度与什么有关”以及“色光的混合和颜料的混合”时，教师就需要使用多媒体设备来进行教学设计．2．在教学中多一些新颖的教学设计，激发学生的好奇心．初中生正处于好奇心比较强烈的年纪，只要教师的教学设计新颖一点，激发学生的学习兴趣并不难．例如，在讲“大气压强”时，教师不要一进教室就老生常谈，可以先给学生看看实验结果，盖在装有水的杯子上的纸片在杯子倒过来以后竟然不会落下来，学生好奇，便产生了兴趣．3．在教学中营造出能够激发学生兴趣的学习氛围．在教学中营造出一定的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣．例如，在讲“响度与什么有关”时，我给学生带了一把口琴，吹奏了一曲《童年》，然后引入教学内容．氛围来了，学生兴趣也来了．又如，在讲“重力”时，我给学生讲了牛顿在苹果树下看书的故事．这样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果．4．开展第二课堂和课外学习活动，增强课本知识与生活的联系．随着素质教育的发展，单调的学习生活已经越来越不能满足学生的需求，学生需要丰富的学习生活．将课堂引入课外，延生更多的生活小常识，增加学生的课外知识，增强学生与大自然的联系，就是学生学习兴趣的源泉．总之，初中生对物理学科的学习是具有一定难度的．在物理学习中，兴趣尤为重要．因些，培养学生的学习兴趣，需要物理教师不断探索和研究．参考文献邓新岳．浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养［J］．科教文汇(下旬刊)，2013(05)．胡波．初中物理教学兴趣培养方法［J］．剑南文学(经典教苑)，2011(08)．。

学生物理学习兴趣培养论文

略谈学生物理学习兴趣的培养物理学作为一门基础自然科学，它对科技、生活和社会有着重要的作用。

初中物理又是物理学中最基础最简单的一部分，但它是一门比较严谨的学科，如何让初中生学好物理，我们在教学中，需要很好的结合实际多在趣味上下功夫，培养学习积极的学习兴趣。

初中物理教学要求学生形成初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。

因而在初中物理教学中，启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，对于学生学好物理有着十分重要的作用。

初中学生一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的物理知识或一时难以理解的小困难便很快失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所要重视的。

一、提高自身素质初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力。

正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

因此教学中教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，这对学生学好初中物理，养成良好的思考习惯有很大的作用。

教师在教学中应该努力完善自己的教学方法，借鉴其他优秀老师的教学经验，形成独特的教学风格，不断完善自己。

1.加强实验的趣味性。

初中物理有很多的实验，包括探究性小实验、课堂演示实验、课外实践活动等，教师要充分利用起来，运用一些物理知识表演一些魔术，搞一些小制作。

例如：像纸锅烧水、开水煮活鱼、烧不坏的棉布等一些趣味性小魔术，装满水的杯子用一张纸盖住可以倒置，一支蜡烛固定在水中可以燃烧，制作金属丝电话、小孔成像照相机、回旋镖；设计简单十字路口的红绿灯电路，分析如何能加快自行车的速度；实际测量山上山下大气压的不同，计算山的高度。

物理学习兴趣培养与激发论文

浅谈物理学习兴趣的培养与激发物理学科对初中的学生来说，普遍都觉得较难，因而对物理的学习兴趣也会逐渐降低，甚至于厌学物理。

我们老师应当如何让学生对物理产生兴趣，以至于喜欢上物理学科呢？下面就这一问题我谈一些粗浅的看法。

一、利用好物理实验的现象，刺激求知欲，帮助学生加深认识，激发提高兴趣。

初中学生本身还处于贪玩、思维能力不够强、学习毅力不强的阶段。

而物理学又是一门以实验为基础的自然科学。

物理规律实验对于建立物理基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。

我们恰好可以把物理实验中出现的“好玩”与对学生兴趣的培养有效的结合起来。

物理实验中出现的现象，正好可以刺激学生的感观，激发学生的兴趣。

比如：太阳光经过三棱镜后淡成彩色条纹；把乒乓放在倒置的漏斗口向下吹气，乒乓球不会下掉；空中飞行的飞机却怕遇到迎头飞来的小鸟；铜线圈靠近磁铁转动会产生电等等。

面对好玩的现象学生会产生兴趣，激发求知的欲望，把学生吸引到物理的学习中来。

在教学中要尽可能的实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生总结和验证物理规律，更好地从形象思维向抽象思维过渡，解决学生的认识困难，能进一步的降低教学中认识的难度，对学生学习物理的兴趣培养起到提升的作用。

如：学习浮力的决定因素中，能让学生亲自动手，“先把鸡蛋放入清水中是下沉的，不断往里加盐，增大液体的密度，鸡蛋会上浮；把铁块吊在弹簧计下，放入水中，逐渐的增大排开液体的体积，弹簧计示数减小，浮力增大，当浸没后排开液体的体积，浮力不变，弹簧计示数不变”，亲身的体验，学生更能从直观形象的实验中加深认识，提高兴趣。

比较观察教师的演示不知好多少。

二、创设问题情境，诱发兴趣“创设问题情境”，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的概念冲突，，造成“认知失调”，从而诱发学生学习的兴趣。

因此在创设问题情境时，可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中，从而激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。

关于如何激发中学物理课堂学习动机论文

关于如何激发中学物理课堂学习动机的探讨摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的物理成绩，首先要激发学生对物理课的兴趣，因为学习兴趣是学生对学习对象的力求认识与趋近倾向，这是各行各业人才成长的一个起点。

中学物理新课改要求学生能够从自然、生活中，对物理现象有一个充分的认识，进而激发学生的求知欲望，从而培养出学生终身学习的兴趣，切实提高物理教学质量。

因此，探讨如何激发物理课堂学习的动机，有着重要现实意义。

本文就如何激发中学物理课堂学习动机，从五个方面进行了探讨。

关键词：中学物理学习动机中学物理作为一门理论性非常强的学科，规律、概念繁多，需要学生具有较高的抽象思维能力才能够掌握物理知识来解决实际问题。

这就要求物理教师在教学实践的过程中，利用中学生思维活跃、求知欲望强烈的特点，采用科学的教学方法，调动起学生学习的主动性与积极性，进而提高物理教学的质量。

笔者在教学实践的过程中发现，许多学生存在能听懂老师所讲的内容，但是一做题就错的现象，严重打击了学生学习的兴趣，所以有必要深入探讨如何激发中学物理课堂的学习动机，恢复学生的自信心，消除学生对物理课的恐惧感，提高求知的动力，这才是解决问题的关键所在。

一、对“开场白”进行设计“开场白”作为一堂课的开端，有着非常重要作用，但是很多物理教师并没有注意到这一点，没利用好“开场白”来营造一个良好的氛围，一个好的“开场白”能够加深学生对物理现象与物理知识的理解。

比如笔者在讲解“运动”相关内容时，向学生说明了物理是研究物质运动规律的一门学科，从而强调了物理这门科学对于人类社会发展的重要性。

现代工程技术的发展，主要是以物理科学为支柱，从而实现了它在高科技领域的巨大成就。

比如卫星的发射，就是依据了牛顿运动定律人为的控制卫星的运动速度，从而把卫星发射到预定轨道。

这样人们就可以利用人造卫星的种种功能，进行地下探测、军事侦察、天气预报，这样学生会觉得物理科学离生活很近，进而接近了物理与学生之间的关系，不失时机的将学生引入物理世界，提高了学生对物理的兴趣。

初中生物理自主学习能力培养论文

初中生物理自主学习能力的培养[摘要]：随着基础教育改革的不断深入，如何培养具有创造性的人才，是摆在我们广大教育工作者面前的重大课题。

文中对如何培养学生的物理自主学习能力进行了深入的理论探讨。

从激发学生物理学习兴趣和培养学习动机出发，提出了转变教学观念和转变学习方式的意见，确立了以培养学生能力为目标的现代教学理念，并提出了一些培养方法和策略。

[关键词]：学习兴趣自主学习教学氛围一、激发学生物理学习兴趣，培养学习动机在自然科学中，物理是以严谨著称的。

在中学的各门课程中，学生普遍感到物理难学，有的认为它太抽象、太枯燥，没有吸引力，有的觉得公式、概念太多，容易混淆，有的在学习时缺乏想像力，不会分析物理过程和物理情景。

物理有趣、难学，好像一把利剑高悬在学生的头上，时时刻刻在考验和检验着学生的学习意志，许多学生由于反复失败，对物理失去信心而放弃物理的学习。

为什么会出现这些现象呢？关键是老师把物理教得不活，学生把物理学得太死。

其实，“物理即生活”，我们的生活中随处可见各种各样的物理现象，这些都是活生生的教学素材，只有我们在教学中让物理课充分“活”在生活里，学生才不会感到物理难学。

那怎样提高学生的兴趣呢？我在教学中采用以下几个方案。

（一）通过讲述生活现象来激发学生学习物理的兴趣物理与我们的生活息息相关，平时我们看到的、听到的各种各样的生活现象都或多或少地包含了物理常识。

我们在教学时，要充分揭示物理与生活的联系，让学生真正体会“物理即生活”的乐趣。

例如，讲透镜时，可以提出：近视眼配戴的镜片和远视眼配戴的镜片有什么区别？讲平面镜时提出：我们总照镜子，可你知道镜中的你和现实中的你大小一样吗？讲压强是我问：我们都看到过铁轨地下铺有枕木，为什么要铺枕木呢？把这些同学们在日常生活中经常见到而又不知道为什么的现象列举出来，因势利导，引导学生分析讨论这些现象所包含的各种物理原理，学生们经过这样一个从生活中提炼原理，再用原理来指导具体生活的过程后，学物理的兴趣自然就提高了。

感性教材中学生物理学习动机培养论文

感性教材与中学生物理学习动机的培养物理学科有自身的特点，物理教师在教学过程中可充分利用这一点，从中学生已有的知识出发，从生活中的物理现象出发，从实验出发，巧设悬疑，引起中学生对新知识的思考，激发起中学生的求知欲，培养中学生的物理学习动机。

（1）通过实验激发中学生的求知欲物理是一门以观察和实验为基础的学科。

许多物理知识是通过观察和实验得来的。

在中学物理教学中，实验是激发中学生学习动机的一种重要手段，教师要多动手做演示实验，多引导学生做一些有趣的学生实验。

例如，在《自由落体运动》的教学中，拿一个长约1.5米，一端封闭，另一端有开关的玻璃筒，把形状和质量都不相同的一些物体，如金属片、小羽毛、小软木塞、小玻璃球等，放到这个玻璃筒里。

如果玻璃筒里有空气，把玻璃筒倒过来后，这些物体下落的快慢不同。

把玻璃筒内的空气抽出一些后，把玻璃筒倒过来，这些物体下落的快慢就比较接近。

空气抽出去得越多，它们下落的快慢越接近。

当把筒内的空气几乎全部抽出时，这些物体下落的快慢就相同了。

这个实验有助于学生理解自由落体运动的概念，能很好地激发学生探究自由落体运动的动机。

教师要多动脑筋，充分利用身边随手可得的物品做实验。

使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。

不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。

例如，在《光的折射》的教学中，可布置学生观察“插入水中的筷子”、“隔着水滴看字”等有趣的实验。

插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的。

把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大。

学生看到这些奇异的现象，好奇心就被激起，就会用追根究底的心情去看书，变被动学习为主动学习。

再如，在《大气压强》的教学中，拿出一个杯子和一张纸，让学生检查一下是不是普通的杯子和纸。

教学论文：浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养.doc

教学论文：浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养初中物理是学习物理打好基础的关键时期。

今天我给大家带来的是教学论文：浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望能帮到大家！【摘要】初中物理教学是青少年進入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，培养学习物理的兴趣是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

【关键词】物理教学学习兴趣趣味性幽默性一、抓住课堂导入环节，激发学生学习兴趣有经验的教师，都重视导课的艺术，因为新颖别致的导课艺术，对学生会产生强烈的吸引力。

可以说，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。

1.由实验提出问题导入新课。

初中生对生动形象的物理实验和物理现象，普遍怀有异常浓厚的好奇心和神秘感。

教学中必须利用这种心理强化学生的学习动机，激发他们的求知兴趣，促进学生自主学习。

例如讲液体的压强时，用塑料袋直接接在水龙头上，然后用细线扎紧，开启水龙头，塑料袋很快就会破裂，水从裂缝处喷出来，让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果，从而导出液体压强这一概念。

2.由生活中的错误经验导入新课。

例如，在学习“大气的压强”之前，我先拿出一支试管，并在试管内装入一些水，然后再拿出一支稍小一些的试管套放在盛水的大试管中，问学生：当我把套着的两支试管同时倒转过来使其管口朝下时，小试管会从大试管中掉下来吗？学生的回答是肯定的。

于是我就将两支相互套着的试管同时倒置过来，结果小试管不但没有从大试管中掉下来，反而沿大试管上升了，我又拿着大试管朝下用力抖动，小试管也没有掉下来。

这和学生的生活经验截然相反，因此迫使他们运用逆向思维，调动全部智慧投入到新课的学习中。

3.由介绍物理知识的实际应用导入新课，初中学生思维活跃，爱好广泛，在课堂教学中，结合教材内容，适当地将诗词、歌词、电影、故事等文艺作品中有关的物理现象、物理知识的描述引入教学，能增进课堂教学情趣，使学生回味无穷记忆深刻。

初中物理如何培养学生学习兴趣论文范文

初中物理如何培养学生学习兴趣论文范文初中物理如何培养学生学习兴趣论文范文在日常学习和工作中，许多人都写过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的初中物理如何培养学生学习兴趣论文范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理如何培养学生学习兴趣论文1在学习学习物理这门学科时，兴趣是第一位。

一旦学生缺乏了学习的兴趣，那么学生不会主动思考问题，也不会主动学习物理这门学科。

为此，初中生物教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主学习。

一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，也是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要手段。

有效的课堂导入环节不仅能充分吸引学生的注意力，还能激发学生的探究欲望，使学生在教师的引导下积极探索物理知识，提高学生的课堂参与度。

但是并非所以的课堂导入都能达到预期的效果，在实际教学中，教师往往对课堂导入不加重视，还会使学生对物理学习产生抵触心理，甚至放弃物理学习。

所以，课堂导入环节需要教师在充分把握学生心理特点的基础上，结合具体的教学内容来进行设计，使课堂导入环节不仅紧扣教学内容，还能有效的吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。

这就要求我们教师在教学中要加强对导入环节的重视，在课堂导入环节，根据具体的内容来设计不同的导入方式，实现激发学生学习兴趣的目？耍？使课堂教学收到意想不到的效果。

二、利用物理实验，提高学生的学习兴趣物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教？W的重要部分，通过物理实验可以锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，对学生的物理学习有着非常重要的促进作用。

但是在实际教学中，教师往往忽略实验教学的重要性，学生的学习兴趣难以得到提高，甚至会对学生学习兴趣的培养产生消极的影响。

因此，在初中物理教学中，教师要提高对实验的重视，利用有趣的物理实验来吸引学生的注意力，引导学生动手实验，在实验过程中感受到物理学习的趣味性，并体验到成功的喜悦。

激发学习兴趣-学好初中物理优秀获奖科研论文

激发学习兴趣学好初中物理优秀获奖科研论文学习兴趣的保持对学生来说尤为重要.在教学中怎样才能让学生把学习当成一种兴趣呢？在初中物理教学实践中，我一直在思考这个问题.要想培养学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手.一、利用“引言”课，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”.对于八年级学生来说，物理是一门起始学科，他们带着好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，就会使学生失去学习物理的兴趣.对此，上课前，笔者精心设计，一开始就要有一个良好的印象，在上第一节课时就对学生言明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础好坏，且与其他学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的学生，我对每一个学生都会一视同仁.同一起点，同一老师，同样教学，我相信每一个学生都会努力争取成功.”笔者列举最近发现的一些其他学科学得较差、而物理学得较好的学生来鼓励学生，帮助他们树立学习物理的信心.二、在实验中培养学生学习物理的兴趣物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验为基础的.实验是物理学的重要研究方法.只有重视实验，物理教学才能获得成功.学生只有通过实验观察，才能理解和掌握相关的物理知识.在教学中，教师应通过趣味新奇的演示实验，激发学生的好奇心和思索欲望，调动学生学习物理的兴趣.课堂上，教师可以借助实验把学生的热情引到定向观察上来，使学生对知识心领神会，融会贯通.所以，实验前必须严格强调实验的目的.例如，简单的电现象实验，用塑料尺摩擦后吸引小纸屑，学生在小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考为什么？要求学生仔细观察并口述观察到的现象时，发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑，提出“为什么吸引？”“为什么排斥？”两个问题情境，从而激发学生的求知欲，开发学生的学习潜能.教学中教师还可借用生产生活中的实验材料巧设悬念，找出疑点，使学生处于想摘“桃子”而又要使劲跳起来才能摘到“桃子”的状况.例如，为什么有些路灯有声音就变亮，而过一会儿又熄灭了呢？为什么行驶的汽车踩住刹车后还要行驶一段路程才能停下来？让学生敢于怀疑，勇于探索，指导学生开展讨论和实验，层层深入，启迪思维，始终处于极佳的求知欲望之中，调动学生学习物理的兴趣.三、联系生活，优化物理教学物理是一门实际的科学，物理的方方面面和自然现象都有联系.物理和生活的关系可总结为生活—物理—社会.正因如此，教学中教师要有机地将课内和课外结合起来，使物理贴近生活，做到理论结合实际.这样，不仅能够让学生感受物理学科的独特魅力，还能够帮助学生养成良好的思维习惯，培养学生初步的科学探究的兴趣和能力.例如，在讲“电能”和“电功率”后，让学生设计调光台灯，看能不能连续调光，电路中有没有浪费电能；在讲“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指是不是真金的.事实证明，完成这种作业后，学生的兴趣非常高，检查作业时都按捺不住内心的喜悦.四、利用现代信息技术教育手段，激发学生的求知欲随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，现代信息技术的发展和运用，为中学物理学科教学手段的现代化提供了更好的机遇.因图、文、声、像集于一体，使教学更加彰显出形象生动、富有感染力的特点，激发了学生的学习兴趣.一些在课堂上无法用实验完成的内容，可通过计算机的模拟实验，让学生观察到实验的现象，探究其结论和规律.例如，两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，可以通过对网络资源整合，将变化过程在课件上演示给学生看，帮助学生理解物理知识.五、让学生感受到学习的进步和快乐教学要以鼓励为主，才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则.众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的.学生的学习也不例外.在努力学习之后，学生如果能够得到教师的鼓励和赞扬，就会使他们看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环.这都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，及时、适度赞扬学生.总之，培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源得靠教师去发现、去挖掘，并在教学中恰到好处地加以利用.只有在教学过程中有计划的、有目的的对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果.。

初中物理自主学习能力培养论文

初中物理自主学习能力培养论文初中物理自主学习能力培养论文一、培养学习兴趣，提高学习的积极性学习完后，他会有学习的满足感，会觉得自己在学习中获得了启示，并因此而心情愉悦。

所以说，学习兴趣是提高学生学习积极性的动力，老师要从培养学生的学习兴趣着手，去提高学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。

因此，在物理教学中，老师要从生活现象入手，由于物理学科是一门与生活联系比较紧密的学科，老师可以将物理学习从生活引入课堂，激发学生的学习兴趣。

如，在教学蒸发一课时，老师可以通过生活中的事例对学生进行引导，比如提出如：为什么湿衣服能够经过晾晒变干；生病打针时，擦在皮肤上的酒精为什么会在短时间内变干；平常洗完头发后，湿头发为什么会自己慢慢变干等与生活紧密联系的问题，通过生活中的物理现象，引发学生对蒸发现象的思考，激发学生的学习兴趣，学生的学习热情被调动，便变以往的被动学习为主动探究，更能提高物理学习的效率。

二、以学生为课堂主体，鼓励学生自主学习新课改理念中很关键的一点就是建设“以学生为本”的教育模式，在培养学生自主学习能力时，主体也同样是学生，因此，在物理教学中，老师必须让学生懂得什么是自主学习。

在进行第一堂物理学授课时，老师就应该向学生讲述，对于物理学科的学习并不仅仅是依靠老师每堂课从头到尾的讲解，它是一门实验性学科，教学物理学的目的就是让学生在学习物理的过程中，将生活中的一些相关现象与之相结合，凭借我们所学习的课堂知识去自主探究，敢于对现象产生疑问，并对老师提出质疑。

对于刚刚开始接触物理学的初中生而言，让学生自觉主动去学习一门新的学科是很困难的，因此，老师不能对学生的要求过高，而应该以学生为主体，在课堂中去积极引导学生，培养学生独立学习物理知识的能力，让学生能在生活中解决一些物理问题，让学生体会到物理学科的实用性，让学生愿意去学，主动去学。

三、通过物理实验，激发学生自主探究的能力由于物理学科是一门实验性非常强的学科，因此，在物理教学中，老师需要进行许多实验设计去帮助学生理解一些物理理论，去培养学生的动手能力，从而激励学生去自主探究。

初中生物理学习动机研究优秀毕业论文

本科毕业论文（设计）题目初中生物理学习动机与兴趣研究学院专业物理学（师范）年级2010级学号姓名指导教师成绩2014年月日目录摘要 (3)关键词 (3)引言 (4)第一章研究的理论基础 (8)1.1 学习动机与学习兴趣的基本概念 (8)1.2学习动机对学习的作用 (9)1.3学习兴趣对学习的作用 (13)第二章初中生物理学习的动机与兴趣分析 (14)2.1 初中生学习动机特点 (14)2.2 初中生学习兴趣特点 (15)2.3 初中生物理学习障碍分析 (16)第三章初中生物理学习动机激发与兴趣培养 (18)3.1 初中生物理学习动机激发策略 (19)3.1.1 激发学生的认知驱动力，唤起学生的学习需要 (19)3.1.2 让学生在学习过程中不断取得进步，强化成功的体验 (19)3.1.3、引导学生正确归因，激发起努力学习的动力 (21)3.2 初中生物理学习兴趣培养策略 (22)3.2.1充分展现物理学的魅力。

(22)3.2.2创设学习情境，体验自己探索新知的乐趣。

(22)3.2.3精心安排小实验，让学生在实践中培养兴趣。

(22)3.3 学习动机与学习兴趣的维持策略 (23)总结 (25)参考文献 (26)致谢: (27)初中生物理学习动机与兴趣研究杨某某学校+学院，城市+邮编摘要：初中物理老师经常遇到学生学习物理的兴趣不高、学习动机不强而导致教学质量不理想的状况。

学习动机是推动学生学习的内部驱力，是影响学生学习积极性和学习效果的重要心理因素，激发学习动机能够有效增强学习的主动性。

激发学生的学习动机，就是要把教学大纲对学生学习科学知识的要求，转变为学生求知的欲望。

初中物理教师应充分利用初中生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学手段，充分调动学生的积极性和主动性，提高物理课堂教学的效果。

本文作者在分析初中生物理学习的动机和兴趣的情况的基础上，结合学习动机和学习兴趣的相关理论，就如何提高初中生物理学习的兴趣和动机提出了一些有效策略。

[初中物理教学论文：初中物理学习兴趣的培养]

[初中物理教学论文：初中物理学习兴趣的培养] 初中物理教学论文：初中物理学习兴趣的培养1.以物理实验激发学生兴趣。

物理是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初二学生来说，物理是一门新开的学科，学生本身对它就有好奇心和求知欲，加之他们对书本的理论知识感到枯燥无味，所以，利用实验进一步激发他们的好奇心和学习动机，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

教师除认真做好课本上的实验，可适当安排一些趣味性实验，如在九年级物理“流体压强与流速的关系”一节中，除课本上的“硬币‘跳高’比赛”实验外，教师还可安排“用倒置漏斗向下吹乒乓球，而乒乓球不下落”这一实验。

这两个实验既富有趣味性，又有启发性.一下就能激起学生的好奇心和求知欲。

一些实验有趣味性，又有挑战性，让学生自己动手制作，主动去思考探索，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的探索精神和创新能力。

2.以物理广泛的应用和物理发展史激起学生兴趣。

初中生的思维较为形象直观，他们通过平时接触过的事物去理解记忆所学知识。

同时他们为获得别人的认同，更想通过运用所学知识解决生活中的实际问题或搞一些小发明创造以证明自己的价值。

因此，教师引导学生用物理知识解决实际问题或让学生进行小制作、小发明，使学生在解决问题、制作发明时体验创造成功的乐趣，更能引起和培养学生对物理的兴趣。

如在学生学习蒸发制冷后，利用蒸发制冷的原理设计制作冷藏食物的装置：在学生学习凸透镜之后，课下自制显微镜和望远镜，当他们用自制的冷藏箱保存食物，用自制的显微镜和望远镜观察物体时，他们体验到制作发明的乐趣和自豪，同时也明白“学以致用”这一道理。

学生在这些实践过程中，学习的兴趣得到持续发展和进一步培养。

3.以生动、幽默的语言诱发学生兴趣。

教师的语言艺术可使抽象、难懂的物理概念、规律通俗化、具体化和形象化，易于诱发学生兴趣。

教师在教学中应尽量使用学生较为熟悉、容易理解、形象生动的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。

初中物理学习兴趣论文

初中物理学习兴趣论文初中物理学习兴趣论文初中物理学习兴趣论文【1】摘要：兴趣是一种带有积极情绪的心理倾向，学习兴趣是学生在学习活动中力求认知、参与的认知倾向，是学生发挥主观能动性的前提，高效学习的保证，因此，学习兴趣的保持对学生来说尤为重要。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”它把学习摆在了“乐”的高度，也说明了这个道理。

关键词：物理学习;兴趣教学;语言在教学中怎样才能让学生乐之，把学习当成一种兴趣呢?在多年从事初中物理教学的实践中，笔者一直在思考这个问题，笔者认为，要想培养学生对物理的浓厚学习兴趣，可以从以下几方面着手。

1 培养师生之间的情感，建立良好的师生关系兴趣是一种情感体验，当我们遇到的事物，能有愉快的情感体验时，就会被吸引，积极关注，进而产生兴趣。

同理，教师和学生是教学的双边互动，知识的传授往往被潜在的情感互动而左右。

教学活动需要师生双方面的默契配合，而学生参与教学活动的程度，表明了对学科的喜好。

亲其师，信其道，这在很大程度上往往取决于教师的魅力。

如果一个学生对任课教师有好感，会愿意听讲，教师就有威信和说服力，学生在学习上积极性就高，按照教师的要求参与教学活动。

师生之间沟通顺畅，情感能产生共鸣，没有隔阂，师生之间融洽相处。

这样的氛围下，学生没有心理上的压抑感，感到愉悦和放松，学习是一种享受，课堂学习效率增强。

相反，如果学生不喜欢任课教师，就会产生抵触情绪，教师讲的听不进去，甚至对着干，没有学习的积极性，教师再辛苦的教都不能产生作用。

因此，教师在日常教学中除了教知识外，还要与学生培养情感，建立良好的师生关系。

例如，教师要走近学生中去，与他们交谈，倾听他们的心声，拉近彼此的距离，关心他们在学习、生活中有没有困难;在课下和学生一起娱乐，尤其是男学生，找共同的话题，如足球、篮球。

大家在体育运动中共同切磋，学生会把你当成自己人。

我在这方面深有体会，我是乒乓球爱好者，经常找我的学生一起打球，久而久之，学生们不仅喜欢和我打球，更喜欢我教的课。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

初中生物理学习动机培养论文
摘要：培养学生自主学习物理的能力是物理教学的主要目标，学习动机是学生学好知识的源泉。

所以，如何激发学生物理学习的动机，并且促使其保持学习动机不消失是教师在教学活动中首先要考虑的问题。

1.引言
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要求老师在教学过程中要激发学生学习的热情和兴趣，鼓励学生积极参与，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学生在自我实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。

对学生来说，学习动机是学习活动有效开展的先决条件。

它决定着学习的方向，影响着学习的进程和学习的效果。

学生只有具备足够的学习动机，学习上才会更加积极主动。

影响学习动机的因素是多方面的，本文中，笔者着重讨论了教师在教学中培养激发中学生物理学习动机的几点策略。

2.当前中学生物理学习动机的现状分析
笔者在实习期间对初二年级两个班的学生做过一项关于“为什么学习物理”的调查，总结出当今的中学生在物理学习上所持有的多种多样的学习动机：一部分学生意识到物理是一门抽象且偏重理论的课程，对这门课兴趣不大，但为了应付考试，避免受到父母老师的责罚而不得不硬着头皮学下去；少数学优生为了丰富知识充实自身，为实现成为物理学家这个梦想而努力学习物理。

前者属于外在学习动机，后者属于内在学习动机。

调查研究发现，仅仅靠外在动机的刺激
学生很难维持学习动力的持久性，学习过程往往也是枯燥乏味的。

相反，如果学习者具有强烈的内在动机且学习的自主程度较高，他们必然会在物理学习过程中投入较多的精力，从而也会取得高成绩。

通过以上的分析可知，学习动机不仅影响着学习活动的发生，同时还决定着学习的进程和学习的结果。

由此可见，培养和激发学生的学习动机对教学活动的有效开展和进行起着至关重要的作用。

3.在教学中培养激发中学生物理学习动机
动机理论是培养和激发学生学习动机的理论依据。

动机源于个体的内在需要，在自我调节作用下，指向行为目标，并调动自身的能量形成驱力。

物理学习动机的培养应从培养物理知识的内在需要，教学活动的设置及增强学生自我效能感等几个方面来激发与培养。

3.1 唤醒学习需要，激发认知内驱力
人的学习动机是人的成就动机在学习领域中的体现。

奥苏泊尔的成就动机理论认为认知内驱力把求知作为目标本身，它是一种直接指向任务本身的内因性动机，与学科的学习直接相联系。

因此，物理教师在课堂教学过程中对学生内驱力的建立与培养起着至关重要的作用。

这就要求广大教师要对学生进行正确的引导，帮助他们意识到学习物理的重要性，增强社会责任感，提高学生学习物理的认知内驱力。

同时，教师在教学过程中对学生取得的成绩要及时给予正确的肯定与评价，进而增强学生物理学习的附属内驱力。

3.2 运用多种方式，点燃学生的求知欲
初中学生的逻辑思维能力尚处于不成熟阶段，他们学习物理是建
立在兴趣的基础上。

新颖的教学内容和灵活多变的教学方法是激发初中学生学习物理的重要诱因。

当学生产生了想学习物理的心理倾向后，教师该如何把握契机，把这种积极的心理倾向转化为真正且持久的学习动机呢？
首先，教师要善于研究课堂教学艺术，采用新颖、多样的教学情境和教学方法来激发学生的求知欲望，切实优化课堂教学环境。

例如在实验教学环节上，教师应重视STS教育对物理教学的影响和渗透作用，利用身边常见易得的简便材料制作出的“低成本非常规实验”取代以往的传统实验器具教学。

以此培养学生自主探索观察思维的能力。

如在讲授“物态变化”一节时，教师在课堂上演示“纸杯烧水”的实验，纸杯能将水烧热且纸杯不会燃着，这种奇异的物理现象能将学生的好奇心充分调动起来，学生会带着浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机投入到接下来的课堂教学环节中。

其次，教师要不断提升物理教学水平，形成具有独特魅力的教学风格，使学生因为喜欢物理老师的教学风格而喜欢物理这门课，进一步强化学生的学习动机。

对初中物理老师来说，个人魅力主要体现在教学语言表达的趣味性上，不但要风趣幽默，讲解生动，而且在课程的导入上，还要注意引入一些有趣的物理现象和物理史上的一些小趣闻，用形象生动的语言展现抽象的物理知识。

试想，一个教师如果上知天文，下知地理，知识面广，学生自然而然会对其产生崇拜之情，认为这个老师很厉害，进而对其所上的课也感兴趣，正所谓“爱屋及乌”。

可见，提升教师自身的专业素养也是相当重要的。

3.3 优化评价方式，增强自我效能感，激发学习动机
新课程目标指出要建立促进学生全面发展的评价体系，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生在知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观等多方面的发展，帮助学生认识自我，建立自信。

除了以分数作为其中一种评价方式之外，教师在课上课下也应多给予学生言语上的鼓励与帮助。

因为不论是学优生还是学困生，每个人都有自我实现、获得成功的愿望和需要。

对不同层次的学生群体，教师要进行不同的激励性评价，帮助学生建立信心，激励他们更努力地学习。

同时课堂教学上，教师要改进过去“一言堂”的教学方式，多给学生创设自我展示的机会，鼓励学生间合作交流，这样长期坚持下去，学生的内部学习动机就会得到良性地升华。

4.结论
培养学生自主学习物理的能力是物理教学的主要目标，学习动机是学生学好知识的源泉。