初中数学教学研修计划 初中数学个人研修计划

初中数学教学研修计划初中数学个人研修计划
初中数学教学研修计划
一、研修目标
本研修计划的目标是提高初中数学教师的教学水平，提升学生数学素养和学科成绩。

二、研修内容
1. 教学理念与方法研究
研究传统教学法与现代教学法的区别，了解掌握激发学生学习兴趣的多种方法，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2. 教学用具与资源的开发与利用
了解选用教材的特点和考察教学资源的方法，学习利用多媒体、网络等现代技术手段进行教学，并掌握多种教学用具的制作和使用方法。

3. 课堂管理与教学组织
学习课堂纪律的管理方法，掌握合适的教学组织形式，提高课堂效率，增强学生参与课堂活动的积极性。

4. 学生学习情况及个别辅导
了解学生学习情况、学习风格和学习困难，学会进行个别辅导和提供差异化的教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。

三、研修计划
1. 第一阶段：前期准备（1周）
了解教材内容和教学目标，查阅相关资料，准备研修计划和教学用具。

2. 第二阶段：研修学习（3周）
2.1 教学理念与方法研究（1周）：阅读相关专业书籍和教育期刊，了解现代教学法的基本理念，通过案例分析和讨论，掌握多种激发学生兴趣和培养学习能力的方法。

2.2 教学用具与资源的开发与利用（1周）：参观其他学校的教学资源中心，了解现有资源和教学用具的使用方法，参与教学用具制作工作坊，亲手制作教学所需用具。

2.3 课堂管理与教学组织（1周）：观摩其他老师的课堂，学习他们的课堂管理方法和教学组织技巧，通过反思和交流，总结适合自己的教学方式。

3. 第三阶段：实践与反思（3周）
3.1 设计并实施一堂改进性的教学实验课，观察学生对新教学法的反应，并收集数据进行分析。

3.2 对教学实验课进行反思，总结教学效果和教学过程中的问题，并制定改进措施。

3.3 继续实施一到两堂实验性教学课，并对教学效果进行评估和调整。

通过教学实践和反思，持续改进自己的教学水平。

四、研修评估
1. 考核形式
教学实验课的评分是研修期间的主要考核内容，包括教学设计的质量、教学方法的运用、学生的参与和反应，以及教学效果的评价等多个方面。

2. 评价标准
评价标准将根据课堂观察、学生评价、同事评价等多个方面进行综合评定，主要衡量教师的教学设计和方法、课堂管理和组织、学生学习情况和教学反思等内容。

五、参考资料
1. 李平. 数学教学改革案例研究[M]. 北京：教育科学出版社，2006.
2. 孙群. 数学教师专业发展指南[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014.
3. 程东红，杨华. 初中数学教师教学能力提高的思考[J]. 数学
教育，2017 （3）：25-29.
六、总结
通过本次研修计划，初中数学教师能够提高自己的教学理念与方法，熟练掌握教学用具和教学资源的开发与利用，提高课堂管理和教学组织能力，充分了解学生学习情况，实施个别辅导，提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供良好的保障。

七、研修计划详解
1. 第一阶段：前期准备（1周）
在这个阶段，初中数学教师需要对教材内容和教学目标进行全面了解，并查阅相关的教育资料，从中获取对于教学理念与方法的深入认识。

教师还需要准备研修计划和教学用具，确保研修期间的顺利进行。

2. 第二阶段：研修学习（3周）
2.1 教学理念与方法研究（1周）
初中数学教师将会阅读相关的专业书籍和教育期刊，从中了解现代教学法的基本理念和运用的方法。

通过案例分析和讨论，教师能够掌握多种激发学生兴趣和培养学习能力的方法。

例如，教师可以学习如何运用故事化教学、游戏化教学、探究式学习等方法，通过培养学生的主动性和创造性，提高他们的学习效果。

2.2 教学用具与资源的开发与利用（1周）
初中数学教师将会参观其他学校的教学资源中心，了解现有教学资源和教学用具的使用方法和效果。

教师还将参与教学用具制作工作坊，亲自制作一些教学所需的用具。

例如，教师可以制作数学拼图、数学实验工具等，在教学中引入这些用具，提高学生对数学的兴趣和学习效果。

2.3 课堂管理与教学组织（1周）
初中数学教师将通过观摩其他老师的课堂，学习他们的课堂管理方法和教学组织技巧。

通过反思和交流，教师可以总结适合自己的教学方式。

例如，教师可以学习如何在课堂中积极激励学生、如何调动学生的积极性并营造良好的学习氛围、如何合理安排课堂时间等。

3. 第三阶段：实践与反思（3周）
3.1 设计并实施一堂改进性的教学实验课
在这个阶段，初中数学教师将会设计并实施一堂改进性的教学实验课。

教师需要根据前期的学习和研究，将新的教学理念和方法运用到课堂实践中。

通过观察学生对新教学法的反应，并收集数据进行分析，教师可以评价教学效果和教学过程中的问题。

3.2 对教学实验课进行反思
初中数学教师将对教学实验课进行反思，总结教学效果和教学过程中的问题。

教师需要针对于问题制定改进措施，并根据反思结果调整自己的教学方式。

通过教学实践和反思的不断迭代，初中数学教师能够不断提高自己的教学水平。

3.3 继续实施实验性教学课并评估调整
在这个阶段，初中数学教师将继续实施一到两堂实验性教学课，并对教学效果进行评估。

教师可以通过多种途径收集学生的反馈和评价，并根据评估结果对教学方式进行调整。

教师还可以和同事进行交流和分享，互相借鉴经验和教训，共同提高教学水平。

八、研修评估
研修期间的主要考核内容是教学实验课的评分。

评价标准将根据课堂观察、学生评价、同事评价等多个方面进行综合评定。

主要衡量教师的教学设计和方法、课堂管理和组织、学生学习情况和教学反思等内容。

九、参考资料
1. 李平. 数学教学改革案例研究[M]. 北京：教育科学出版社，2006.
2. 孙群. 数学教师专业发展指南[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014.
3. 程东红，杨华. 初中数学教师教学能力提高的思考[J]. 数学
教育，2017 （3）：25-29.
十、总结
通过本次研修计划，初中数学教师能够提高自己的教学理念与方法，熟练掌握教学用具和教学资源的开发与利用，提高课堂管理和教学组织能力，充分了解学生学习情况，实施个别辅导，提高自己的教学水平。

通过教学实践和反思的持续改进，初中数学教师能够为学生的数学学习提供良好的保障，促进学生数学素养的提高，并提升学科成绩。