顶岗实习心得体会：教师进步的阶梯——教学反思

教师进步的阶梯——教学反思
教学反思是教师把一节讲授完成的课与课前设计进行对比、反思，对课程形成再认识，进而提高个人教学水平的有效途径。

没有教学反思的课是不完美的课，不进行教学反思的教师是难以进步的。

一、初始状态
作为一个纯正的理科生，高中接触的地理知识非常少，所以地理教学对我来说是一个极大的挑战。

再加上实习学校分给我的班级是蒙古族学生班级，作为学校升学的重点培养对象，所以我的压力更大了。

在师大培训课中的学生都是同班级的，尽力配合讲课，可是到了这，面对的都是十七八岁，血气方刚的青年才俊，上课时真可谓状况百出。

本来设计好的教学环节，但真正实施起来却阻碍重重，提问学生回答不出，课堂纪律散漫，一节课的教学任务无法完成……
二、提高过程
通过对自己课程完成情况的反思及指导老师的指导，我认识到很多教学缺陷，也通过进一步的实践，总结了个人一些教学反思。

教学目标的完成是一节课的宗旨。

教学目标在三个维度上体现，分别是知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。

我在课堂教学中过分注重知识的教授，而忽略了能力和态度的培养。

总想自己多说点，把知识多告诉他们一点，但是如果让他们自己讨论，在讨论过程中相互交流观点从而得出结论是否对于激发他们的学习积极性更加有帮助呢？“授人以鱼，不如授人以渔”，在家庭中，父母给孩子留下财产，不如培养孩子的生存本领；在学校中，老师让孩子掌握知识，不如培养孩子的求知能力。

掌握知识不是教育的最终目的，而善于运用知识解决问题，并不断创新知识才是教育的基本目的。

教学语言运用得当可以使一节课锦上添花。

经常听我的指导老师的课，他的教学语言极富感染力，风趣幽默，贴近生活，能够达到一种“不是蜜，却可以黏住一切”的效果，极大地提高了学生课堂脑力劳动的效率。

初出茅庐的我，由于缺乏生活经验和相关必备的地理素养，所以一节课下来，自己都觉得语言很平淡，更何况坐在椅子上的学生，早已“身在曹营心在汉”了。

因此在日后的实习阶段我要广泛阅览相关文集、视频，多听、多看、多思考，逐步提升自身的语言修养，虽不能做到妙语连珠，但一定要准确流畅、简洁清晰、快慢有致，使学生爱听乐听，主动汲取知识的养分。

对教案的再修改是完善课堂的基础。

一节课讲完了，课中或多或少会出现漏洞，要针对问题反复修正，找到最适合学生接受的方法。

如同导演要拍好戏需要一个好的剧本一样，教师要上好课也必须有一个好的教案。

不断修改完善，特别是在一次次教学实践之后的修改完善，是提高教案水平的重要方式。

纠正错误、补充不足、删除多余、改进不当等都要体现在修改教案过程中，如此才能展示教师更加自信的风采。

对学生的管理是教学反思必不可少的环节。

教师课堂管理不仅仅是一种能力，更是一种艺术。

虽然我在课堂上还不至于只顾自己讲课，根本不看学生，但经常只注意到会把自己的想法说出来的那一部分学生，而忽视了不开口的那一部分学生。

还存在教学组织不到位，时间利用不充分的问题。

学生做容易精神涣散的时间一个是上课开始后几分钟，一个是下课之前的几分钟，如果老师不注意做好教学组织工作，就很容易把时间浪费掉。

究其原因，一方面可能是身为一个实习老师对教材不熟悉，知识储备不足，无暇顾及学生。

全部注意力都放在对教材的讲解上，生怕有什么差错或者安排的内容上不完，没有余力分出一部分精力关注学生，因而造成教学管理跟不上去。

另一方面，我教的班学生存在两极分化现象，有一小部分学生甚至是完全没基础，所以根本听不懂，所以才会捣乱。

对于这一
部分学生，我承认的确不知道该如何管理，所以只能睁一只眼闭一只眼。

三、感悟分享
教学反思是教师对于教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，并对自己的选择负责任。

教学反思具有过程性的特点。

一方面指反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期；另一方面指教师在整个职业成长过程中要经过长期不懈的自我修炼。

用睿智的头脑去反思失误，用理智的行为去避免过错，教学过程中要养成反思的习惯，才能逐步成为一个教育大家。

第18期顶岗实习支教承德平泉分队蒙古族高级中学地理孙宏博。