中班数学优秀教案及教学反思《4的合成》

中班数学优秀教案及教学反思《4的合成》
一、教学目标
1.理解4的组成，知道4可以由两个数合成。

2.能用4个物品进行分合，感知4的合成。

3.培养幼儿动手操作、观察、发现和语言表达能力。

二、教学重难点
1.教学重点：让幼儿掌握4的合成。

2.教学难点：引导幼儿发现4的合成规律。

三、教学准备
1.教具：4个相同的物品，如小石头、玩具等。

2.学具：每组幼儿准备4个相同的物品。

3.课件：4的合成动态图。

四、教学过程
（一）导入
1.老师出示4个相同的小石头，引导幼儿观察并说出总数。

2.老师提问：“这些小石头可以怎么分成两份呢？”
（二）基本环节
1.老师示范分小石头，引导幼儿观察并说出分法。

师：“我把4个小石头分成两份，一份是1个，另一份是3个，1和3合起来就是4。

”
2.老师继续示范，引导幼儿发现4的其它合成方法。

师：“我还可以把4个小石头分成两份，一份是2个，另一份是2
个，2和2合起来也是4。

”
3.幼儿分组操作，尝试用4个物品进行分合。

师：“现在请你们每组用4个相同的物品，试着把它们分成两份，看看有几种分法。

”
师：“谁来说说你们组找到了几种分法？”
5.老师通过课件展示4的合成动态图，帮助幼儿巩固理解。

（三）巩固环节
1.老师出示4个不同的小动物玩具，引导幼儿进行4的合成。

师：“这些小动物玩具可以怎么分成两份呢？请大家动动脑筋。

”
2.幼儿分组操作，尝试用不同的小动物玩具进行4的合成。

3.老师邀请幼儿展示操作成果，引导幼儿发现4的合成规律。

“我们今天学习了4的合成，大家知道4可以由哪些数合成吗？”
师：
2.老师出示4的合成卡片，让幼儿进行认读。

师：“请你们看看这些卡片，找出4的合成。

”
五、教学反思
1.导入环节设计得当，激发了幼儿的学习兴趣。

2.基本环节中，我注重示范和引导，让幼儿在操作中发现4的合成方法。

3.巩固环节中，通过不同的小动物玩具，让幼儿进一步巩固4的合成概念。

5.在教学过程中，我关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

不足之处：
1.在分组操作环节，个别幼儿对4的合成理解不够深入，需要进一步引导。

2.在巩固环节，部分幼儿对动态图的观察不够细致，需要加强引导。

重难点补充：
教学重点：理解4的组成，掌握4可以由两个数合成的方法。

教学过程补充：
（一）导入
师：小朋友们，我们今天来玩一个分小石头的游戏，看看谁能想办法把4个小石头分成两份。

谁来说说，4个小石头可以怎么分？
幼儿1：可以分成1个和3个。

师：哦，1个和3个，那我们一起来试试看。

（二）基本环节
1.老师示范分小石头，引导幼儿观察并说出分法。

师：我把4个小石头分成1个和3个，那么1和3合起来就是4。

还有没有其他分法呢？
幼儿2：老师，还可以分成2个和2个。

师：对呀，2个和2个也是4，这两种分法都很棒！
2.老师继续示范，引导幼儿发现4的其它合成方法。

师：如果我们用图片来表示，1个苹果加上3个苹果就是4个苹果，2个苹果加上2个苹果也是4个苹果。

那我们还能找到其他的分
法吗？
3.幼儿分组操作，尝试用4个物品进行分合。

师：现在请大家分成小组，每个小组都有4个相同的小玩具，你们试着把这些小玩具分成两份，看看你们小组能找到几种分法。

幼儿3：老师，我们找到了3种分法，1个和3个，2个和2个，还有4个和0个。

师：很棒，4个和0个也是一种分法，虽然0个表示没有，但是它也能和4个合成总数。

师：每个小组都分享了自己的分法，我们发现4可以由不同的数合成，1和3、2和2、4和0，这些都是4的合成方法。

（三）巩固环节
1.老师出示4个不同的小动物玩具，引导幼儿进行4的合成。

师：这次我带来了4个不同的小动物玩具，你们能不能用这些小动物玩具来演示一下4的合成呢？
幼儿4：我可以把小猫和小狗放在一组，小兔和小鸟放在另一组，这样就是4个动物了。

2.幼儿分组操作，尝试用不同的小动物玩具进行4的合成。

师：每个小组都有机会操作这些小动物玩具，记得要分享你们小组的发现哦。

师：通过今天的活动，我们学会了4的合成，谁能告诉我，4可以由哪些数合成呢？
幼儿5：4可以由1和3合成，还可以由2和2合成。

师：非常正确，我们的小朋友们都做得很好，今天的学习就到这里，大家回家后可以和爸爸妈妈一起玩这个游戏，看看还能找到哪些有趣的分法。

注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的认知水平和学习习惯，提供个性化的指导和支持。

2.在操作活动中，要确保每个幼儿都有机会参与，避免部分幼儿过于活跃而忽视其他幼儿的参与。

3.使用直观的教具和生动的教学语言，以增强幼儿的学习兴趣和记忆。

4.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养他们的语言表达能力和逻辑思维。

5.在教学过程中，适时给予积极反馈和表扬，增强幼儿的自信心和成就感。

6.注意观察幼儿的操作过程，及时纠正错误，引导他们正确理解和掌握数学概念。

7.教学方式要多样化，结合实物操作、游戏、故事等多种形式，满足不同学生的学习需求。

8.对于学习有困难的学生，要有耐心，通过反复练习和个别辅导，帮助他们克服困难。