小学班主任如何让管理牵手艺术

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小学班主任如何让管理牵手艺术
作者：钟燕珍
来源：《教育·教学科研》2018年第08期
摘要：小学阶段的学生身心发展并不成熟，小学时期的教育是一切教育的基础。

对于小学教师来说，不仅仅要教授学生基础知识与基础技能，还要承担培养祖国优秀人才的使命，让教学真正成为一门艺术。

小学时期，班主任主管学生的日常管理工作。

本文通过研究如何促进班主任管理艺术化，了解学生、贴近学生，从而更好地实现更高层次的教学目标。

关键词：小学班主任；管理工作；艺术
小学班主任是学生在学校中接触最多的人，班主任的一言一行都影响着学生的所思所想、对学生的世界观、人生观、价值观的形成都有着导向作用。

随着新课程改革的实施，对小学班主任的要求也越来越严格。

班主任不仅要管理好学生的学习，帮助各科教师实现教学目标，促进学生的全面发展；同时，还要关注学生的心理发展，了解学生心理活动的变化，进而培养学生的班级荣誉感及责任感，培养民主平等的师生关系，鼓励学生积极参与到班级管理中，发挥学生的主体作用。

班主任发挥模范带头作用
注重外在形象班主任是与学生接触最频繁的人，无论学生的学习还是生活都与班主任息
息相关。

现如今，教师的形象也会影响着学生，一般来说，学生更喜欢穿着得体、富有亲和力的教师，这样学生会和教师更亲近。

因此，教师应该注重外在形象，给学生带来好感，有利于形成良好的师生关系。

提升内在修养一名合格的班主任不仅仅要注重个人形象，还要不断地提升教师的内在修养。

内在修养的提高，既能让教师更热情地投入到学生的教育工作上，又能为班级的日常管理工作提供基础的保障。

发掘自身特点平淡枯燥的教学风格对学生来说，并没有吸引力。

实践表明，学生更喜欢
富有幽默感的教师。

对于枯燥乏味的教学内容，如果教师能够用幽默的思维调节课堂气氛，就会让学生从尴尬地情景中脱离出来。

不过，每个人都有不同的特点，教师也不需刻意的培养幽默感，需要结合自身与学生的实际情况，发掘出属于个人特色的教学方式。

教导学生应运用技巧
缓小学时期的学生生性活泼好动，自制力也较弱，避免不了总是犯错误。

所以，班主任
在教导学生的过程中，不可操之过急，要多方面考虑。

教师一定要选择合适的时机进行教育，不仅要维护学生的自尊心还要帮助学生改正错误。

同时，教师还要真正的了解学生，弄清事情发展的前因后果，一对一对的进行针对性的教导。