人教版小学数学三年级下册四单元《年月日》教学案例

人教版小学数学三年级下册四单元《年月
日》教学案例
教学目标：
1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。

2.能力目标：培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。

3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。

教学重点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

一、创设情境，发现问题。

师：同学们都喜欢过生日吗？
生：喜欢。

师：那你们能把你们的生日日期告诉老师吗？
生自由说自己的生日日期。

师：那你们知道我们祖国母亲的生日吗？
生：10月1日。

师：生日对于我们来说是一个特殊的日子，今天对老师也是一个特殊的日子，因为老师有机会和大家一起学习，我们一起把这个特殊
的日子记下来好吗？
生说日期，师板书。

师：这里我们用到了哪些时间单位？
生：年月日
师：我们今天就一起来学习有关年月日的知识好吗？（板书课题）（通过简单的谈话，引入课题，简单明了，让学生体会的生活中处处有数学。

，并对即将学习的新的知识产生浓厚的兴趣。

）
二、探索交流，解决问题。

师：关于年月日你们有哪些了解，谁愿意说一说？
生自由说，师板书。

师：刚在同学们说了每个月的天数有多有少，到底每个月的天数是多少呢？我们可以借助手里的年历卡来观察一下。

生小组为单位观察，完成表格。

汇报发现。

生：1、3、5、7、8、10、12都是31天。

4、6、9、11都是30天。

二月有时28天有时29天。

师：同学们一会就发现了这么多的知识啊。

我们先来看一看31天的月份有几个（7个）我们把这样的月份叫做大月，再来看一看30天的月份有几个？（4个）我们把这样的月份叫做小月。

哪个月最特殊？（2月）2月有时28天有时29天，真调皮啊，下面我们就来重点研究一下2月好吗？
（探索的基础是发现。

发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使
学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。

）
师出示1997——20XX年二月天数表格学生观察，汇报：
生：有三个28天的年份，才有一个29天的年份。

师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。

（介绍平年和闰年来历）
（利用幻灯片的效果依次出现了每组4个的年份，学生通过观察发现“通常每四年出现一次闰年”，效果较好。

这样提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。

）
师：刚才我们判断平年和闰年是根据2月的天数判断的,老师不看2月天数也可以判断平年和闰年，你们信吗？想不想考考老师？
生说年份，师判断。

师：想不想知道老师是怎么判断的啊，同学们刚才发现了每四年就有一个闰年，老师就用年份除以4，没有余数的就是闰年，有余数的就是平年，你们学会了吗？那老师来考考你们吧，20XX年，20XX年？1900年呢？（28天）（介绍小知识）
（在学生思维碰撞最激烈的时候，我适时点拨，引出公历年份是整百年份的应该除以400这个判断方法，既解开了学生的疑惑，又恰倒好处，学生自然接受。

）
师：同学们学习了这么多的知识，好的学习，就应该有好的方法，下面老师教你们两种方法，帮助我们尽快把这些知识记忆下来吧。

教授拳头记忆法和歌诀记忆法。

（课件出示）
师：有点累了，我们做个游戏放松一下吧.（大月男生站，小月女生站）
师：同学们学习了这么年月日的知识，你们知道年月日是怎么形成的吗？（课件介绍）
（多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。

）
三、巩固应用，内化提高。

师：我们学习了这么多的知识，下面让我们一起到智慧岛上去展示一下我们的智慧吧。

（电脑显示三关内容）
第一关、填空
1、一年有（）个月,其中有（）个大月,有（）个小月,大月有（）天,小月有（）天。

2、5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。

3、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了
（）天
第二关、你同意下面的说法吗？
1、每年都是365天。

（）
2、24个月就是两年。

（）
3、小明的书包是20XX年2月29日买的。

（）
4、有些人4年才过一次生日。

（）
第三关、猜生日
1、我出生于1997年2月的最后一天。

（2月28日）
2、李老师的出生日期是一年中第一个大月与最小的两位数组成的。

（1月10日）
拓展练习、展望未来
（1）中国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？（2）说说自己20年后的今天在做什么。

四、回顾整理，反思提升。

本节课你有什么收获？
师：我们本节课学习的年月日的知识是有很多的用处的，它可以记录很多有意义的日期，让我们欣赏一下吧。

（课件出示）
（以形象生动的画面,言简意赅的引导,悦耳的音乐,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”
的转变。

）
课后反思：
我通过和学生谈话引出课题，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？）自学（并完成表格），接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月.
四、六、九、十一月有30天是小月。

二月有28或29天。

然后重点研究二月份，平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。

我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。

学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，但由于学生知识面不广，对平年、闰年的认识不多，只能从直观数据中得出能被4除没有余数的是闰年这一结论，紧接着就问1900年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生1900年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心.我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，但是从判断中可以看出学生这一知识还不是很明白。

大月和小月的记忆有一个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆，然后通过多种多样的练习让学生巩固了年月日的知识。