高职工商企业管理专业学生核心素养的培养

教育理论研究
高职工商企业管理专业学生核心素养的培养
梁贝妮
（长江职业学院，湖北武汉430074）
摘要：社会经济的快速发展意味着G趋激J的社会竞争及人才竞争，为适应新时代社会发展趋势和要求，高职院校必须以核心素养培养为基C和前提，从学生个体、社会发展及校园实际出发，探讨适应社会发展及学生终身发展的人才培养路径，着力彰显高职院校育人成才功能。

关键词：高职院校工商企业管理核心素养
一、工商企业管理专业学生核心素养的概念
目前，我国关于高职院校工商企业管理学生核心素养的研究少之又少，相关论文及著作寥寥无几,至今并没有形成关于这一概念的统一界定。

欲要探讨高职工商企业管理专业学生核心素养的培养问题，首先应从起点出发探讨核心素养这一根本问题，再以此循序渐进地深入探索工商企业管理学生的核心素养内涵及培养路径。

在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根的》中，“核心素养”点出，成
人、课程改深化发展的基本方向。

核心素养具体指学生应具的适应发展及发展的，关培养学生的养、国、关，点强调学生的自主发展、合作及。

可以说，核心素养培养学生的学基，培养学生适应及发展要的素及。

学校教育中，核心素养学课程教学的专业教学的一
重点工作。

核心素养与专业教学的结合应更加凸显“教育”功能，使“专业教学”“专业教育”，即在专业教学中以学生核心素养培养方向，指、学科课程教学，显学教学的育，之学生发展）入高职院校工商企业管理专业教学，学生核心素养的培养指培养学生的工商企业基，发展素养、职业、素养、、、管理
一的，学生更适应发展的发展的。

二、工商企业管理专业学生的核心素养解构
（一）专业经营管理与决策能力。

工商企业管理专业学生，于基的素养要管理，这学生在职业的一关素，企业发展的要。

管理与要以下几：1.科学定位市场及机遇的能力；2.团队合作组织；3.精准而快速的判；4.设计、监督和组织执行的；5.事后组织评价力。

这要求工商企业管理的学生必须具备一定的理论基础支，有丰富的储，具备较高的管理素管理能力。

对于工商企业管理专业学生来说，管理能力极为重要，支配控工商企业管理类工作的，管理在此专业培养中的重要性无须赘言，应深化贯彻到专业
才培养的每一个环节步骤当中。

（二）职业意识与道德素养。

职业意识，即学生专业类型岗位工作的本质、意义、形式的认了解，以及基于此形的职业行、职业、职业操守的态度、意志感，素养对学生的职业形起很重要的作用。

职业I 素养关学生的思想和心理层面，学生
发展、职业生涯的心理上的准备和健康程度，：影响学生形理的角色期望和角色的一关要素，是决定学生走出校园，从事工商企业管理类职业发展的要[1]o
（三）信息素养与创新意识。

二十一世纪人们处于，生活中充斥着「各样的，否有效获取、筛选、正利用、
衡量弱的一-高职院校工商企业管理专业学生是新一代年轻学生群体，掌握并熟悉最新颖、前、行的获取径，如互联网、媒体获取，于的敏感程度和应用程度必然超体。

的获取、筛选、应用、处理素以心的学生素养，学生学发展的一要因素。

此，高职院校工商企业管理专业学生的然核心素养的重点-以定，企业用然有
的业求职学生。

面的，
企业组织管理要以充富统的企业文化体系，以获生发展，于才的渴求言-此，面这，工商企业管理学生的
培育点，学生的培养适应
有利于学生发展的要-
（四）人际交往能力与个人发展能力。

适应社会，则必须融入社会，必然要求学生具备一项基本素养—
—社交素养,简单来说就是学生的人际交往能力,这是决定学生职业发展及未来发展的必要条件冈。

有效沟通更多地被应用在企业管理中，是管理者必备的一项素质要求，是个人对自身知识能力、表达能力和行为能力的发展,是个人的核心素养，是企业竞争的核心素养,应作为高职工商企业管理专业学生教育培养的一个重点内容。

三、高职院校工商企业管理专业学生核心素养培养路径
（一）持续加强课程建设。

基于工商企业管理专业的教学大纲，重新审视课程建设发展，应用教学发展，重点针对标准化、个性化、实、双及
行、，实高专业教学学生求、学生展的，高教学社会实际求的适应度。

在中应深入研究课程教学方的内、、内在，性、的
系罠学生的学知识培养，重点展和培养学生的职业识、素质、素养、识素质能力，通学，学生素质能力在培养中高。

（二）注重目标定位与达成。

来看，我国高职院校工商企业管理专业人培养在的一个重要的是人质化，
学生在求职竞争中具备的能力及的，被用人单和用。

高职在工商企业管理专业人培养中，应学生个，发和培育学生个人和能力，实“专深”培养，在人培养上应具有一定的行业，学的发展定位，面对就业求就人才培养出准确、及时的反应。

（三）培育良好校园文化。

学生在入社会，接触更多的是校园及校园中的一切人和物，它在学生成长和发展中起潜移默化的影响作用。

环境塑造人，良好的园文化环境对学生个来说必然是有利的，有利于促学生正、积极地发展。

园汇集海量的知识和经，具有浓厚的学文化气息，同时与社会、时代紧密相连。

其凝结成的神气质、价值观念和文化氛围作用于学生，有利于学生科学文化修养和思想道德修养的升，断推进其社会化。

园文化无疑是重要的，更多的是发挥“隐性”的作用，在无中给予人知识、力量。

高职工商企业管理专业学生核心素养培养必然重校园文化培育，只有这样才能从学生的身心素质、人际交往加帮助。

（四）加强学生社团建设，促进学生非智力发展。

人是的个，必须存在一个定的“集”中，与各种人、种物发生联。

对于学生的培养，学应培养学生的“社会识”,让学生明白在一个群中个体的在义和。

对此，高职必须加强社团，这是培养社会意识的一大举措。

在各种学生社团中，学生们可行想交流、文娱活动及学，在互相活动中培养团识、写作能力、沟通能力，取长补短，学更多的知识和，这是极为学生核心素养培养这一标和宗旨的[4]o对此，高职工商企业管理专业可以进行相关社团，学生相教师和管理人协办职业经理人协会、管理者学会、学会社团，有效调动学生的学习积极性，学生素质和能力的培养，学生核心素养培养的有效实。

四、结语
高职院校工商企业管理专业学生的核心素养培养是教育教学，是学生个人发展的，是社会经发展的。

对此，应核心素养为和基，，接，入有利于社会发展、学生身发展的人培养径，扩代人培养空间,促进社会经济繁荣发展。

参考文献：
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[5]李德树，卿平海，张速.基于学科核心素养的高品质课堂建构策略[J].教育科学论坛,2019（05）:88-90.
本文系湖北省教育科学规划2016年度重点课题《高职工商企业管理专业学生核心素养培养体系研究$（2016 GA087）（主持人：梁贝妮）和湖北省教育厅2017年度人文社科课题《“互联网+”背景下高职学生核心素养培养体系研究$（17/180）（主持人：梁贝妮）、湖北技能型人才培养研究中心支持项目（主持人:梁贝妮）。