《坐井观天》 说课稿

《坐井观天》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重
难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《坐井观天》是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这则寓言故事语言简洁，情节
生动有趣，对于低年级的孩子来说，具有很强的吸引力和教育意义。

二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的思维
还主要以形象思维为主，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，要创设生动有趣的教学情境，引导学生通
过多种形式的朗读和角色扮演来理解课文内容，感悟其中蕴含的道理。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。

（2）能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、过程与方法目标
通过多种形式的朗读和角色扮演，理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标
明白看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）认识生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文。

（2）分角色朗读课文，理解小鸟和青蛙的对话。

2、教学难点
理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

五、教法与学法
1、教法
（1）情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

（2）朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读
中感悟。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思
维能力。

2、学法
（1）自主学习法：学生通过自主预习、自主识字，提高自主学习
能力。

（2）合作学习法：学生通过小组合作、角色扮演等方式，培养合
作精神和表达能力。

（3）朗读感悟法：学生通过反复朗读，体会课文的情感，理解课
文的内容。

六、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
上课伊始，我会出示一个谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天
它休息，夏天勤劳动。

”让学生猜一猜，从而引出青蛙。

接着，我会在
黑板上画出一口井，并在井里画一只青蛙，然后提问：“青蛙坐在井里，它看到的天会是什么样的呢？”从而引出课题《坐井观天》。

（二）初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2、检查生字认读情况。

我会通过多媒体出示生字词，让学生认读，重点指导“沿、答、错”等字的读音。

3、让学生再读课文，思考：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在
争论什么？
（三）精读课文，理解内容
1、学习第一自然段
（1）指名读第一自然段，思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？
（2）理解“井沿”的意思，并在黑板上画出井沿的位置。

（3）指导朗读第一自然段，读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来飞去。

2、学习第二至七自然段
（1）分角色朗读第二至七自然段，思考：青蛙和小鸟分别说了什么？
（2）出示青蛙和小鸟的对话，让学生同桌互相读一读，体会它们
的语气。

（3）指导朗读青蛙和小鸟的对话。

青蛙的话要读出自信、傲慢的
语气，小鸟的话要读出诚恳、劝告的语气。

（4）让学生思考：青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？
（5）结合图片，让学生理解“无边无际”的意思，并让学生用“无边
无际”说一句话。

（6）通过实验，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天是无边无际的。

3、学习第八自然段
（1）指名读第八自然段，思考：青蛙听了小鸟的话，会怎么做？
（2）引导学生想象青蛙跳出井口后的情景，让学生说一说。

（四）总结全文，明白道理
1、让学生分角色朗读全文，再次体会青蛙和小鸟的不同看法。

2、提问：学了这篇课文，你明白了什么道理？
3、引导学生总结：看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

（五）拓展延伸
1、让学生说说生活中还有哪些像青蛙一样坐井观天的人。

2、让学生回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（六）指导写字
1、出示“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”8 个生字，让学生观察字形，说说书写时要注意什么。

2、教师范写，学生书空。

3、学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

（七）布置作业
1、抄写生字词。

2、续编故事《青蛙跳出井口后》。

七、板书设计
坐井观天
青蛙井里井口大
小鸟天上无边无际
目光短浅自以为是站得高看得全面。