职教本科人才培养目标

职教本科人才培养目标
随着现阶段经济结构转型，以及产品不断升级发展的现实需要，原先只能进行简单的流水线操作的工人已经不能适应经济社会快速发展的需求。

为此，这对职业教育人才培养的目标相应地提出了更高的要求，需要培养出具备高素质高层次高技能的全面复合型人才。

职业教育通过改革创新不断向纵深发展，职教本科的试点建设正是在这种背景下应运而生，不但迎合了时代发展的需要，而且它的出现与发展，打破并丰富了原有职业教育体系。

职教本科不是那种传统意义上的职业教育与本科教育联合办学模式，而是更为独立的，与普通本科教育地位同等重要的一种教育类型。

按照国家出台的相关文件规定，本科层次的职业教育授予专业学士学位，这与传统意义上的普通本科学士学位具有同等地位，同样被社会认可。

职教本科人才培养目标应借鉴本科应用型人才培养标准的同时，参照职业教育高层次技术技能复合型人才的要求予以制定，以通才与专才共融培养为目标，培养出既具有通才素养，又具备专才技能的职业教育高质量复合型人才。

1.通才的界定
从广义上来说，通才一般是指其知识、能力和素质各方面均体现较高水平的劳动者。

从狭义上来说，通才又往往指哪些精通各个学科或多门学科，可以跨学科发展的劳动者，它的界定一般与专才相对应。

在历史发展的长河中，有一些伟大的人物就具备通才的能力，例如精通多国语言，或学识渊博、多才多艺，既是自然科学家，又是人文学家。

通才往往可以将不同领域的知识相关联，不同专业的技能融会贯通，多元化素质相互融合促进，可以领会不同专业学科之间的内在联系，以宏观的视角看待科学整体性，并灵活应用。

2.专才的内涵
一般而言，专才相对于通才来说，是只精通一门专业技术的劳动者。

体现在职业教育专业方面，专才一般是学习并从事某一个具体专业的人才。

近年来随着经济不断发展，社会分工进一步细化，学校为适应市场需求，各类学科专业也不断拓展丰富。

教育部于2021年组织开展对职业教育专业目录最新一次的全面修（制）定工作，形成了更加适应新时期经济社会发展的职业教育专业目录。

随着新目录新专业的不断完善和发展，更加细化对专才的更有针对性的培养。

专才一般是在具体的领域从事某一专业的人才，在专才的培养过程中，注重以“能”为本，培养专业技术技能，寻求在某一专业领域做到精益求精是专才教育的最高目标。

3.通才与专才融通培养
在当前经济社会转型发展大背景下，以市场需求为导向，打破原有人才培养模式，按照对通才与专才的理解和培养目标，提出职教本科人才培养将通才与专才共融培养方式。

通才是人才培养知识能力宽度的体现，专才是人才培养知识能力深度的体现。

通才与专才融通培养，既要向经度拓展，也要向纬度延伸；既有扎实的理论，又有熟练的实践；既具有人文素质，又同时具备科学专业素养。

拓宽知识面，拓宽专业口径，专业复合型人才的培养应寻找
通才与专才共融培养的契合点，复合型人才应具备通才与专才的双重属性。

因此，注重以市场需求为导向，在通才与专才融通培养基础上实现均衡发展，培养理论扎实，业务熟练，能力全面，并全心致力于为人民幸福、社会进步、国家强盛应用型、复合型和敬业型人才。