教案不一样的车牌

活动名称：不一样的车牌（以数领域为主、大班）
设计思路：
随着人们生活水平的提高，一个家庭有辆车已不是什么稀罕的事儿，车子已成为
幼儿生活中必不可少的交通工具。

他们几乎每天接触到车子，虽然不会开车却天天坐车，马路上各种各样的车子让人应接不暇。

新《纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近
幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

另一方面，从平时的观察中可以看出幼儿们对汽车非常感兴趣，对汽车充满好奇。

车牌是车子
的一部分，车牌是由不同的数字组成的，车子没有车牌就上不了路，可见车牌的重要性，于是预设了“不一样的车牌”这一活动。

活动目标：
1、探索数字不同的排列方式，知道车牌的用处。

2、在与同伴合作制作中体验成功的乐趣。

活动准备：
故事 PPT、幼儿制作车牌的材料（每队按颜色区分记录纸、笔）、三个停车场（上面贴有没有车牌的汽车）
活动过程：
一、故事引发，感知数字排列的顺序不同，组成的号码也不同
导语：我们生活的城市里车子可多啦，你们喜欢什么车？为什么？谁买新车啦？（美羊羊）谁又来了？（喜羊羊）（播放 PPT）
追问：
1、两辆汽车一样吗？（款式一样、牌子一样、颜色一样）
重点：
哪里不一样？ (引导幼发现美羊羊车的车牌号码是456，喜羊羊车的车牌号码是465)两个车牌号码比较：两个车牌号码有什么不一样。

小结：每辆车都有一个车牌号码，否则两辆车就要搞错了。

三个数字，前后位置交换
了，就变出不一样的车牌号码了。

4、 5、6 三个数字还能排出什么车牌号码？（幼儿自由说）
过渡：（出示三个停车场）还有许多动物朋友都买了新车，他们要请你们帮它们制作车
牌号码，三个数字能制作几个车牌号码呢？
二、幼儿操作，进一步感知数字排列的顺序不同，组成的号码也不同
导语：等一会我们小朋友去试一试，三个数字到底能制作几个车牌号码。

要求：
每个车牌由 1、2、3 三个数字组成，而每个数字只能出现一次。

等一会 6 人为一组，用这三个数字变成车牌号码。

数字1 开头的车牌号码送在1 号停车场，数字2 开头的车牌号码送在 2 号停车场，数字 3 开头的车牌号码送在 3 号停车场。

不要忘记了，要用不同的开头哦。

我们来比一比，看看哪组做的车牌又快又正确。

小组幼儿讨论共同操作
老师和幼儿共同整理号码。

交流：数字 1、2、3 能排出几种车牌？你们用了什么好办法又快又好做出车牌的？
小结：三个数字能排出 6 种车牌。

先做数字 1 开头的车牌，然后后面两个数字互相交换；再做数字 2 开头的车牌，再是数字 3 开头的车牌。

这样的办法可以让我们既快又清楚地排出不重复的车牌。

三、延伸（生活中的车牌）
观察：能否发现 P1 、P2 、 P3 停车场的汽车车牌有重复。

那有什么办法做出不重复的
车牌号码呢？
马路上看到的车牌是怎样的？（除了有数字，还有汉字、字母）
2、介绍沪 1234 车牌。

活动反思：
一、目标达成
大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展，而且对于合作交流时的交往能力也很重
要。

活动中，我让孩子进行合作、商量制作车牌，在活动中孩子们能商量共同负责把任
务完成。

而且在制作车牌时，我先请幼儿充分讨论用什么方法又快又正确的制作车牌，
然后进行分工合作制作车牌，体现了生生互动的原则。

二、现场效果
我先对幼儿经验进行筛选，了解他们的现有认知能力。

然后，进行选材，材料来
源于幼儿生活和熟悉的事物，因此进行起来很轻松、自然。

在活动中，注重细节设计，
将多种元素进行整合。

例如：说说汽车的功能，孩子把生活经验都融入其中。

在活动方
法上，以师生互动，生生互动为原则，以动静交替为宗旨，看的出孩子在活动中愉快，
轻松地学习。

整个活动环节过渡自然，无痕。

从感兴趣的美羊羊、喜羊羊买新车——感知车牌——幼儿合作制作车牌，了解车牌的不同——生活中的车牌。

一系列的环节，我用精简
地语言进行过渡。

重视幼儿自己发现问题，自我总结规律，由浅入深逐渐帮幼儿提升能力。