多媒体技术在高中政治学科中的应用

多媒体技术在高中政治学科中的应用
作者：王洪元
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2019年第4期
多媒体教学走进高中思想政治学科教学中，为教师的教学活动和学生的学习带来了诸
多便利。

因此，充分认识多媒体辅助教学的优势对于优化课程教学是很有必要的。

一、多媒体技术在高中思想政治教学中的作用
多媒体教学在高中思想政治教学中日益发挥着重要的作用，充分认识多媒体教学的优势，有利于思想政治教师掌握现代教育技术并服务于课堂教学。

教学目标是教学活动实施的方
向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

根据新课程标准，高中思想政治
课的目标可分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

多媒体教学能够以图文
并茂、声像结合的方式有效地创设教学情境，相对于传统教学中单一的讲解有着更生动、形象、直观的特点，更容易引起学生情感上的共鸣，有利于教学目标的实现。

兴趣是最好的老师，多媒体教学的动态性集声、像、图、文于一体，一改传统的教学
模式，促使学生从“要我学”到“我要学”的积极转变。

罗杰斯认为，学习是学习者内在潜能
的发挥。

教学的任务就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，使学生能够成为选择和塑
造自己行为并从中得到满足的人。

教学活动中，相声、小品等视频的播放及漫画的展示都能够
激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

高中思想政治中原理、概念、观点较多，学生对理论
概念的接触虽已较多，但作为传播我国社会主流意识形态的思想政治课程中的原理、概念、观
点很抽象。

传统的“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的“填鸭式”教学，使得课堂乏味，
学生厌倦。

新课程改革后，教师的教学方式和学生的学习方式由过去的“以教师为中心”的课
堂模式转向“以学生为中心”。

现代教育技术的发展，尤其是多媒体技术的发展，为新的教学
理念提供了重要保障。

多媒体辅助教学通过多媒体课件把思想政治学科中抽象的、难以理解的
原理、概念、观点以有声、有色彩的图像、声音、视频、音频等直观地展示出来，刺激学生的
感官，激发学生的好奇心，促使学生积极参与课堂。

充分体现了学生的主体地位，坚持以人为本，活跃课堂，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点是教师在教学中遇到的最为关键和核心的问题，如何突破重点和难点
成为了教学过程的重中之重。

在传统的教学中，思想政治教师通过讲解突破教学重点、难点，
单一的讲解使得教师在有限的课时中工作量大、占用大量的课堂时间，教学效率较低甚至是不
能有效地突破重、难点。

教师通过制作多媒体课件，使教学难点与直观、形象的图文、音像、
视频相结合，能够引发学生的思考。

二、多媒体技术在思想政治教学中存在的问题
多媒体技术为思想政治教学的实施带来诸多的便利，同时在频繁的使用过程中也存在
着许多问题。

高中思想政治教学中，随着多媒体教学的逐渐普及，部分教师过分依赖于多媒体
课件。

在制作多媒体课件时，不分主次，对所有的知识点进行简单的罗列。

教师在选择信息时
具有盲目性，不经深思熟虑、仔细筛选，重要知识点与非重点内容一同展示在课件中。

教学过
程中，完全依赖于多媒体，照本宣科，依葫芦画瓢，一字不落的照着课件念下来。

这个过程中，多媒体教学成了主要的教学手段，其优势得不到有效的发挥。

教师课下不备课，课堂上也能进
行教学，教学质量不高。

高中思想政治教学中，多媒体技术的出现为课堂教学增光添彩，激发了学生的学习兴趣，成了教师教学活动展开的重要帮手和学生学习的有效工具。

但在使用过程中，注重课堂气
氛的活跃而忽视课堂教学内容的现象也不少。

在教学活动中，利用多媒体传递着学生喜闻乐见
的信息，课堂形式花哨多样，流于形式。

学生在这个过程中气氛活跃，表现积极，收获却较小。

教师过于强调了课堂的活跃、学生的积极性，却不能把课堂知识与图像、音频、视频等有效地
结合。

在多媒体的频繁使用中，教师过分追求知识性的学习，却忽视了学生的情感、态度价
值观的升华。

这种知识性、工具性的教学剥夺了学生作为学习主体的地位和权利。

在有限的课
堂时间里，为了传递更多的信息，思想政治教师忽视了与学生的交流，减少了课堂的互动，学
生的主体地位得不到体现。

学生作为独立的个体，没有充分参与课堂，仅仅是坐在教室听老师
的知识灌输。

三、巧用多媒体，打造高效课堂
为了顺应新课程改革的理念要求，以及利用多媒体的优势进一步优化高中思想政治课
堂教学，思想政治教师要转变传统的角色，尊重学生的人格，关注个体差异，追求每一位学生
的全面发展。

在利用多媒体进行教学时，关注时事和生活，即沟通生活世界和科学世界。

思想政治教学中，多媒体课件的设计具有服务性原则，这说明了多媒体课件是为教师
完成教学任务、为学生课堂学习提供便捷服务的工具。

多媒体教学在思想政治学科教学中处于
辅助的地位，若完全丢掉传统的教学方式就成了无水之源、无本之木。

思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，这就要求思想政治教师具
备良好的素质，包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质等。

要想当先生，就得先当学生，没有一个教师不是先当学生的。

而且当教师之后，也还要向人民
群众学习，了解自己学生的状况。

思想政治教师应树立终生学习的学习观念，活到老，学到老。

不断学习新知识、掌握新技术，跟上时代的发展。

尽管现代教育技术的发展为教师带来了诸多
便利，但思想政治教师仍需要走进学生，了解学生，用联系的观点、发展的眼光看待学生，因
材施教。

利用多媒体教学，需要教师具有熟练运用计算机的能力。

思想政治教师要不断学习掌
握快速更新的教育技术。

学习和掌握现代教育技术，对多媒体技术深刻了解、熟练运用，制作
精美的课件，注重课堂内容与形式的统一，是打造高效课堂的重要环节之一。