经济增长方式的根本转变
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中国学生希望老师提供的是：他们考试所需要 的所有知识，继续监管他们各方面的学习，不 断指导他们正确的学习方法，给各种问题一个 权威的答案、解决问题和得出正确结果的方法 以及取得最好成绩的有效途径。 与此相反，英国教师期望他们学生达到的是 几种能力的提高：独立的思考能力，收集和解 释资料的自信力，在专业领域的创造能力，开 放性地思考并做出一个以上的可能结论和解释， 在寻找适当解决方法上的决策能力和理解并熟 练运用批判式评估的程序。
英国教育的最大贡献：培养创新能力
英国人口仅占世界的1％，发表的科研论 文却占世界的8％，引用率占到9％。有 人说美国科技成果是拿钱堆出来的，而 英国依赖的则是科学家的创新能力。仅 剑桥这一所大学，就培养出了60多位诺 贝尔奖获得者。 英国的基础知识教育比较扎实，特别注 重给学生一把思考的钥匙。
中英师生在教学目标上的差别
发展农村教育
在今后几年当中，教育财政投入的增加 主要用于农村，特别是农村义务教育， 实施国家西部地区“两基”攻坚计划，。 “一村一名大学生计划”就是利用现代 远程教育技术，在农村以中央广播电视 大学的高职教育为主，每年每村招收一 名大学生，培养高等职业技术教育层次 的农村实用科技人才和管理人才。
到2007年，我国农村义务教育阶段家庭 经济困难学生有望全都享受到“两免一 补”（免学费、免书本费、补助寄宿生 生活费）。这是《2003～2007年教育振 兴行动计划》提出的目标。 从2004年到2007年国家将投入100亿元 实施“农村寄宿制学校建设工程”；中 央资金还将主要支持西部农村地区中小 学现代远程教育工程建设。据初步统计， 中央用于已经实施和即将实施的西部教 育项目的资金，总计达到了300多亿元。
提高学生的独立思考能力和开放性思维能力是 英国大学训练的重点。知识教育没有穷尽，它 本质上是一种性格的训练。教育的重要性必须 使人适应生活、适应世界，而不是适应大学。 书本知识是学不完的，重要的是，无论学生毕 业后从事什么工作，他们都要能够对没有见过 的资料做出判断和结论，而且很可能必须自己 去寻找所需要的数据。因此，要求学生通过这 一阶段的学习，学会独立、自信地学习和思考 非常必要。 实际上，在英国的中学阶段就开始这样的训练 了，文科的大部分科目除了必须记住的一些内 容，许多问题都是开放式的，没有标准答案。
人才培养
每个国家都永远面临着如何培养人才的 问题。 不同的国家处于这个经济生态系统的不 同发展层次，因而对人才的要求也是不 同的。即使是同一个国家，在不同的时 代和不同的发展阶段，也有不同的人才 培养要求 。 在美国，重点培养设计和改良产品的人 才已成过去，现在重点培养的是能领导 科技潮流、有发明创造能力的人才。
2003-2007年教育振兴行动 计划
战略重点： 推进农村教育发展与改革 推进高水平大学和重点学科建设 2000年实现了“两基”目标 基本普及九年义务教育， 基本扫除青壮年文盲 到2007年底，力争使西部地区普及九年 义务教育人口覆盖率达到85％以上，青 壮年文盲数量降低到5％以下。
10 5 0
25 20 15
1978 1981 1985 1986 1987
上海市、浙江省、江苏省历年人口出生率（‰）
教育发展遵循人口规律
上海市 江苏省 浙江省 全国
1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
是实现可持续发展的需要是以人为本的需要5实施科教兴国战略科教兴国科技是关键教育是基础科学技术是第一生产力加快科技进步把教育放在优先发展的战略地位尊重知识尊重人才6科教兴国自主创新主流经济学家的科技发展观关于自主创新和开放创新的讨论?企业层面
实现经济增长方式的根本转变
经济增长方式 粗放型增长方式 集约型增长方式
现阶段我国经济增长方式的 主要问题
高投入：50多年来，我国GDP增长了19 多倍，矿产资源消耗增长了40多倍; 高消耗:单位产出的能耗高于国际先进水 平 高排放：每增加单位GDP的废水排放量比 发达国家高4倍，单位工业产值产生的固 体废弃物比发达国家高10倍多； 不协调：农业薄弱、服务业不发达、工业 技术装备落后
加大对教育的投入
2001年，全国教育经费总投入4637.66亿 元，其中国家财政性教育经费3051.01亿 元，占国内生产总值的3.19％。 上届政府在加大教育投入方面做出很大 的努力，教育经费占整个GDP的比例， 在5年当中，从原来的2．45％增加到 3．41％。 计划本届政府任期内达到财政投入占到 GDP 4%的目标。
难循环： 传统模式：资源 — 产品—废弃物 循环经济模式： 资源—产品—废弃物 —再生资源 低效率：第二产业的劳动生产率只是美国 的1/30、日本的1/18、法国的1/16、德国 的1/12、韩国的1/7。
转变经济增长方式的重要性和 紧迫性
从低收入国家向中等收入迈进的阶段 从近期看，防止经济大起大落，经济增 长付出了代价：大量资源、生产资料价 格上涨、煤电油运全面紧张； 从长远来看，实现小康社会的需要。国 内资源不足，大量进口海外资源有风险； 是实现可持续发展的需要 是以人为本的需要
实施科教兴国战略
科教兴国，科技是关键，教育是基础 科学技术是第一生产力 加快科技进步 把教育放在优先发展的战略地位 尊重知识，尊重人才
科教兴国，自主创新
主流经济学家的科技发展观 关于自主创新和开放创新的讨论
企业层面：自有技术与外来技术的融合 国家层面：
科技发展必须依靠自己的力量 真正核心技术引进不来 引进技术不是引进能力，关键是提升科技创新能力
科教兴国，人才为本。
将人才强国上升到国家战略的高度，要 树立科学的人才观，这就是：牢固树立 人才资源是第一资源的观念；牢固树立 人人都可以成才的观念；牢固树立以人 为本的观念。
“海归”：“科教兴国”的重要参与者。
自1978年至2003年底，中国出国留学人员总数约70 万人，回国人员达17万人。目前全国“海归”人数 还在以每年13%的速度递增。 “50％现象”：是像中国那样靠高考成绩一榜定案。统考成绩固 然要看，但对学生其他方面的情况考察也很重视。 一是学生中学期间每一年在整个学校中的排名。这 可以反映学生总体的学习情况。 二是学生参与课外活动的情况。需要兴趣广泛，能 与其他人交流和配合，有团队精神。学校还特别看 重学生的“领导才能”，即能带领其他人一起工作， 这是将来成功的条件，尤其在现代科技发展、多学 科交叉的情况下更是如此。 三是看他在高中选择高难课程的情况。因为敢不敢 选修难的课程，反映了学生的进取心。。
在国家高新技术开发区高级管理人员中，有50％以上的是 归国留学人员； 在政府科技部门司局级领导中，有50％以上的是归国留学 人员； 在2003年新当选的中科院院士中，有50％以上的是归国留 学人员，而这个比例在年轻人中是100％。
随着中国国内教育逐渐与国际接轨，可替代“海归” 的人才逐渐增多，但海归派仍具有联系中外的优势。
加州理工学院小学院做大学问
这座有着110多年历史的著名高等学府里，走出 过29位诺贝尔奖获得者，56位国家科学、技术 奖章获得者以及更多的其他奖项获得者；人类 社会的许多重要科学发现及研究成果，都是在 这里诞生的 。 学生数量很少，目前在校本科生共850名，研究 生大约1000名，此外还有约1000名博士级研究 人员，也就是说博士级研究人员与本科生的比 例约为1∶1，而一般综合性大学中这一比例在 1∶17左右。学院共有280名各级教授，他们都 是各自领域的学科带头人。
高等教育发展状况
到2001年，我国高等学校招生464万人，是 1988年的3.4倍；研究生招生16.52万人，是 1988年的5倍。特别是从1999到2001年高校 三年扩招，普通高校招生数和在校生数都翻 了一番。 高等教育毛入学率已达到14％。高考录取率 从1998年的36％提高到2002年的58％。 从1989年到2001年，我国普通和成人高等学 校总共培养了近1200万名本专科毕业生，30 多万名研究生，通过自学考试获得本专科学 历的达343万人，为现代化建设输送了大批 人才。
英国教育的最大贡献：培养创新能力
英国人口仅占世界的1％，发表的科研论 文却占世界的8％，引用率占到9％。有 人说美国科技成果是拿钱堆出来的，而 英国依赖的则是科学家的创新能力。仅 剑桥这一所大学，就培养出了60多位诺 贝尔奖获得者。 英国的基础知识教育比较扎实，特别注 重给学生一把思考的钥匙。
中英师生在教学目标上的差别
发展农村教育
在今后几年当中，教育财政投入的增加 主要用于农村，特别是农村义务教育， 实施国家西部地区“两基”攻坚计划，。 “一村一名大学生计划”就是利用现代 远程教育技术，在农村以中央广播电视 大学的高职教育为主，每年每村招收一 名大学生，培养高等职业技术教育层次 的农村实用科技人才和管理人才。
到2007年，我国农村义务教育阶段家庭 经济困难学生有望全都享受到“两免一 补”（免学费、免书本费、补助寄宿生 生活费）。这是《2003～2007年教育振 兴行动计划》提出的目标。 从2004年到2007年国家将投入100亿元 实施“农村寄宿制学校建设工程”；中 央资金还将主要支持西部农村地区中小 学现代远程教育工程建设。据初步统计， 中央用于已经实施和即将实施的西部教 育项目的资金，总计达到了300多亿元。
提高学生的独立思考能力和开放性思维能力是 英国大学训练的重点。知识教育没有穷尽，它 本质上是一种性格的训练。教育的重要性必须 使人适应生活、适应世界，而不是适应大学。 书本知识是学不完的，重要的是，无论学生毕 业后从事什么工作，他们都要能够对没有见过 的资料做出判断和结论，而且很可能必须自己 去寻找所需要的数据。因此，要求学生通过这 一阶段的学习，学会独立、自信地学习和思考 非常必要。 实际上，在英国的中学阶段就开始这样的训练 了，文科的大部分科目除了必须记住的一些内 容，许多问题都是开放式的，没有标准答案。
人才培养
每个国家都永远面临着如何培养人才的 问题。 不同的国家处于这个经济生态系统的不 同发展层次，因而对人才的要求也是不 同的。即使是同一个国家，在不同的时 代和不同的发展阶段，也有不同的人才 培养要求 。 在美国，重点培养设计和改良产品的人 才已成过去，现在重点培养的是能领导 科技潮流、有发明创造能力的人才。
2003-2007年教育振兴行动 计划
战略重点： 推进农村教育发展与改革 推进高水平大学和重点学科建设 2000年实现了“两基”目标 基本普及九年义务教育， 基本扫除青壮年文盲 到2007年底，力争使西部地区普及九年 义务教育人口覆盖率达到85％以上，青 壮年文盲数量降低到5％以下。
10 5 0
25 20 15
1978 1981 1985 1986 1987
上海市、浙江省、江苏省历年人口出生率（‰）
教育发展遵循人口规律
上海市 江苏省 浙江省 全国
1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
是实现可持续发展的需要是以人为本的需要5实施科教兴国战略科教兴国科技是关键教育是基础科学技术是第一生产力加快科技进步把教育放在优先发展的战略地位尊重知识尊重人才6科教兴国自主创新主流经济学家的科技发展观关于自主创新和开放创新的讨论?企业层面
实现经济增长方式的根本转变
经济增长方式 粗放型增长方式 集约型增长方式
现阶段我国经济增长方式的 主要问题
高投入：50多年来，我国GDP增长了19 多倍，矿产资源消耗增长了40多倍; 高消耗:单位产出的能耗高于国际先进水 平 高排放：每增加单位GDP的废水排放量比 发达国家高4倍，单位工业产值产生的固 体废弃物比发达国家高10倍多； 不协调：农业薄弱、服务业不发达、工业 技术装备落后
加大对教育的投入
2001年，全国教育经费总投入4637.66亿 元，其中国家财政性教育经费3051.01亿 元，占国内生产总值的3.19％。 上届政府在加大教育投入方面做出很大 的努力，教育经费占整个GDP的比例， 在5年当中，从原来的2．45％增加到 3．41％。 计划本届政府任期内达到财政投入占到 GDP 4%的目标。
难循环： 传统模式：资源 — 产品—废弃物 循环经济模式： 资源—产品—废弃物 —再生资源 低效率：第二产业的劳动生产率只是美国 的1/30、日本的1/18、法国的1/16、德国 的1/12、韩国的1/7。
转变经济增长方式的重要性和 紧迫性
从低收入国家向中等收入迈进的阶段 从近期看，防止经济大起大落，经济增 长付出了代价：大量资源、生产资料价 格上涨、煤电油运全面紧张； 从长远来看，实现小康社会的需要。国 内资源不足，大量进口海外资源有风险； 是实现可持续发展的需要 是以人为本的需要
实施科教兴国战略
科教兴国，科技是关键，教育是基础 科学技术是第一生产力 加快科技进步 把教育放在优先发展的战略地位 尊重知识，尊重人才
科教兴国，自主创新
主流经济学家的科技发展观 关于自主创新和开放创新的讨论
企业层面：自有技术与外来技术的融合 国家层面：
科技发展必须依靠自己的力量 真正核心技术引进不来 引进技术不是引进能力，关键是提升科技创新能力
科教兴国，人才为本。
将人才强国上升到国家战略的高度，要 树立科学的人才观，这就是：牢固树立 人才资源是第一资源的观念；牢固树立 人人都可以成才的观念；牢固树立以人 为本的观念。
“海归”：“科教兴国”的重要参与者。
自1978年至2003年底，中国出国留学人员总数约70 万人，回国人员达17万人。目前全国“海归”人数 还在以每年13%的速度递增。 “50％现象”：是像中国那样靠高考成绩一榜定案。统考成绩固 然要看，但对学生其他方面的情况考察也很重视。 一是学生中学期间每一年在整个学校中的排名。这 可以反映学生总体的学习情况。 二是学生参与课外活动的情况。需要兴趣广泛，能 与其他人交流和配合，有团队精神。学校还特别看 重学生的“领导才能”，即能带领其他人一起工作， 这是将来成功的条件，尤其在现代科技发展、多学 科交叉的情况下更是如此。 三是看他在高中选择高难课程的情况。因为敢不敢 选修难的课程，反映了学生的进取心。。
在国家高新技术开发区高级管理人员中，有50％以上的是 归国留学人员； 在政府科技部门司局级领导中，有50％以上的是归国留学 人员； 在2003年新当选的中科院院士中，有50％以上的是归国留 学人员，而这个比例在年轻人中是100％。
随着中国国内教育逐渐与国际接轨，可替代“海归” 的人才逐渐增多，但海归派仍具有联系中外的优势。
加州理工学院小学院做大学问
这座有着110多年历史的著名高等学府里，走出 过29位诺贝尔奖获得者，56位国家科学、技术 奖章获得者以及更多的其他奖项获得者；人类 社会的许多重要科学发现及研究成果，都是在 这里诞生的 。 学生数量很少，目前在校本科生共850名，研究 生大约1000名，此外还有约1000名博士级研究 人员，也就是说博士级研究人员与本科生的比 例约为1∶1，而一般综合性大学中这一比例在 1∶17左右。学院共有280名各级教授，他们都 是各自领域的学科带头人。
高等教育发展状况
到2001年，我国高等学校招生464万人，是 1988年的3.4倍；研究生招生16.52万人，是 1988年的5倍。特别是从1999到2001年高校 三年扩招，普通高校招生数和在校生数都翻 了一番。 高等教育毛入学率已达到14％。高考录取率 从1998年的36％提高到2002年的58％。 从1989年到2001年，我国普通和成人高等学 校总共培养了近1200万名本专科毕业生，30 多万名研究生，通过自学考试获得本专科学 历的达343万人，为现代化建设输送了大批 人才。