《水到哪里去了》 学习任务单

《水到哪里去了》学习任务单
一、学习目标
1、了解水的蒸发、凝结等物理现象，明白水在自然界中的循环过程。

2、探究影响水蒸发快慢的因素，如温度、表面积、空气流通等。

3、培养观察、实验和分析问题的能力，提升科学思维。

二、学习重难点
1、重点
（1）理解水的蒸发和凝结的概念及原理。

（2）掌握影响水蒸发快慢的因素，并能通过实验进行验证。

2、难点
（1）运用所学知识解释生活中与水的变化相关的现象。

（2）设计实验探究影响水蒸发快慢的因素，学会控制变量。

三、学习方法
1、观察法
观察生活中与水的蒸发、凝结有关的现象，如晾晒的衣服变干、冬天窗户上的水珠等。

2、实验法
通过设计简单的实验，探究影响水蒸发快慢的因素，如比较同体积的水在不同温度、表面积、空气流通情况下的蒸发速度。

3、讨论法
与同学交流分享自己的观察和实验结果，共同探讨水在自然界中的循环过程以及水的变化对生活的影响。

四、学习资源
1、教材及相关科普书籍
《科学》教材、《十万个为什么（自然科学版）》等。

2、网络资源
科普网站、在线视频，如中国科普网、科普中国等。

3、实验器材
量杯、温度计、表面积不同的容器、风扇等。

五、学习过程
1、导入
（1）展示一杯水，放置一段时间后，水量减少。

提问：水到哪里去了？
（2）引导学生思考生活中还有哪些类似的现象，如湿衣服晾干、
地面上的积水消失等。

2、知识讲解
（1）水的蒸发
定义：水由液态变成气态的过程叫做蒸发。

蒸发的特点：在任何温度下都能发生；蒸发过程需要吸热。

举例说明：夏天在地上洒水会感到凉爽，是因为水蒸发吸热。

（2）影响水蒸发快慢的因素
温度：温度越高，蒸发越快。

例如，夏天的水比冬天的水蒸发得快。

表面积：表面积越大，蒸发越快。

如将一滩水摊开，比聚拢在一起蒸发得快。

空气流通：空气流通越快，蒸发越快。

通风良好的地方，湿衣服干得快。

（3）水的凝结
定义：水蒸气遇冷变成液态水的过程叫做凝结。

凝结的条件：温度降低、有凝结核。

举例：冬天窗户上的水珠是室内水蒸气遇冷凝结而成。

（4）水的循环
讲解水在自然界中的循环过程：海洋、江河、湖泊中的水蒸发变成水蒸气，升入天空，遇冷后凝结成小水滴或小冰晶，形成云。

云在一定条件下又会变成雨、雪等降落到地面，形成地表水，地表水又会流入海洋、江河、湖泊等。

3、实验探究
（1）实验一：探究温度对水蒸发快慢的影响
实验器材：两个相同的量杯、水、温度计
实验步骤：
在两个量杯中倒入相同体积的水。

将一个量杯放在室温下，另一个量杯放在加热后的环境中（如靠近暖气），分别用温度计测量两个环境的温度。

每隔一段时间观察并记录两个量杯中水的体积变化。

实验结果：温度高的环境中，水蒸发得快。

（2）实验二：探究表面积对水蒸发快慢的影响
实验器材：三个表面积不同的容器（如小碗、盘子、大盆）、水实验步骤：
在三个容器中倒入相同体积的水。

放置在相同的环境中，每隔一段时间观察并记录三个容器中水的体积变化。

实验结果：表面积大的容器，水蒸发得快。

（3）实验三：探究空气流通对水蒸发快慢的影响
实验器材：两个相同的量杯、水、风扇
实验步骤：
在两个量杯中倒入相同体积的水。

将一个量杯放在自然环境中，另一个量杯放在风扇前，打开风扇。

每隔一段时间观察并记录两个量杯中水的体积变化。

实验结果：空气流通快的量杯，水蒸发得快。

4、小组讨论
（1）组织学生分组讨论以下问题：
为什么夏天从游泳池出来会感到冷？
烧开水时，锅盖上的水珠是怎么形成的？
如何让洗好的衣服干得更快？
（2）每个小组推选一名代表，汇报讨论结果。

5、知识应用
（1）解释生活中的现象
解释“回南天”墙壁、地面“出水”的现象。

解释沙漠中仙人掌的叶子变成刺，茎肥厚多汁的原因。

（2）提出节水建议
根据水的蒸发和循环知识，思考在日常生活中如何节约用水。

6、总结
（1）回顾本节课所学内容，包括水的蒸发、凝结、影响蒸发快慢的因素、水的循环等。

（2）强调水在自然界和生活中的重要性，鼓励学生继续关注与水相关的科学知识。

六、学习评价
1、课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作能力等。

2、实验操作
评价学生在实验中的操作规范、数据记录准确、分析问题能力等。

3、作业完成情况
布置与水的变化相关的作业，如书面作业、实验报告等，检查学生对知识的掌握和应用情况。

七、拓展延伸
1、探究不同液体（如酒精、油）的蒸发特点。

2、了解人工影响降水（如人工降雨）的原理和方法。