最新人教部编版语文二年级上册21.《狐假虎威》教学设计
2024年部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
2024年部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第六单元《狐假虎威》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会成语的含义，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解成语“狐假虎威”的含义，能结合生活实际进行运用。
3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习和朗读表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于动物的小故事，引导学生进入课堂。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：教师带领学生一起分析课文，理解成语“狐假虎威”的含义。
4. 朗读训练：教师示范朗读，学生跟读，注意语气和节奏。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一个关于“狐假虎威”的例题。
6. 随堂练习：让学生运用成语“狐假虎威”进行造句。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、凶猛、惊慌、镇定、借势、欺压3. 成语：狐假虎威4. 例句：那个小狐狸借老虎的威风，把其他小动物都吓跑了。
七、作业设计1. 作业题目：用“狐假虎威”造句。
答案示例：小胖拿着老师的尺子，狐假虎威地让同学们害怕不已。
2. 拓展作业：收集其他与动物有关的成语，了解它们的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《狐假虎威》这篇课文，使学生掌握了生字词，理解了成语的含义，提高了朗读和表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导。
在拓展延伸环节，可以让学生通过收集其他与动物有关的成语，进一步丰富他们的词汇量，提高他们的语文素养。
同时，教师应注重培养学生的道德品质，让他们明白不能“狐假虎威”，要做一个诚实守信的人。
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版二年级语文上册第9课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物的故事。
通过故事让学生明白“狐假虎威”的含义，并教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。
3. 能够理解“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词的读写。
难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示森林里的动物图片，引导学生谈论动物的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后教师带领学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，让学生组词练习，巩固记忆。
4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解“狐假虎威”的含义，引导学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生当堂练习，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，提醒学生要诚实善良。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸× 2老虎× 2其他动物× 3七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词，每个字词写两遍。
3. 结合生活实际，用“狐假虎威”造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。
部编版二年级语文21《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案【教学目标】1.认读本课生字，理解多音字“转”的意思，识记“威”、“扯”等词语。
2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气，感受狐狸的狡猾、老虎的愚笨。
3.机动安排“物”的书写指导。
【教学准备】学生预习课文；教师准备板贴和课件【教学过程】一、故事导入，揭示课题1、出示图片，今天老师带来了两幅图片，你们能不能看出这是说的是哪两个成语故事？2、今天我们一起再来学习一个成语故事《狐假虎威》，请伸出小手和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
4、识记多音字“假”和生字“威”。
（1）课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？（2）老师给大家带来了几个它的朋友，请小老师还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——那请小朋友们思考一下，我们可以用什么方法记住这个“威”字。
（换一换）来教大家读一读。
1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？你从哪里感受到的？（抓住动词“窜、扑、逮”。
）二、整体感知，梳理字词1.刚刚我们一口气就解决了两个生字宝宝，现在请你翻开书本97页，再认真地读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过两关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。
你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。
（1）出示“第一关”词语你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们有的是翘舌音，有的是后鼻音，你们真厉害！现在我要请一位读得特别认真的孩子来当一当小老师。
（2）出示“第二关”词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆1）这一次闯关就需要大家之间相互配合，小火车要开动了，你们准备好了吗？2）这一串词语在字数上有个特点，你们发现了吗？（都是四字词语）3）让我们在课文里中找出这些词语，并分一分类，看看哪些词语是写的狐狸，哪些词语是写的老虎。
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。
教学内容主要包括教材中的第一至第三自然段，详细讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，寓意了依仗别人的势力欺压人的道理。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，如“狐、虎、威、晾”等，理解词语的含义，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，让学生了解故事情节，理解狐假虎威的含义，培养他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的道德观念，使他们明白不能依仗别人的势力欺压他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解狐假虎威的含义，以及故事中寓意的人生道理。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对狐假虎威现象的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
（2）教师带领学生一起学习第一至第三自然段，分析故事情节，理解狐假虎威的含义。
（3）针对重点句子进行讲解，让学生感受狐狸和老虎的个性特点。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用所学生字词造句，提高他们的运用能力。
5. 小组讨论：讨论故事中的人生道理，培养学生的道德观念。
六、板书设计1. 狐假虎威2. 生字词：狐、虎、威、晾等3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，简述狐假虎威的含义。
2. 答案：（1）略（2）例：狐狸借助老虎的威风，把其他动物都吓跑了。
（3）狐假虎威是指依仗别人的势力欺压他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但在理解狐假虎威的含义上还有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中是否存在狐假虎威的现象，进行思考和讨论。
部编二年级语文上册21 狐假虎威(教案+反思)
21 狐假虎威［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。
师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）ｚｈｕǎｎ（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
人教部编版二年级上册语文教学设计：21狐假虎威
人教部编版二年级上册语文教学设计：21 狐假虎威一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中第21课《狐假虎威》。
本课详细讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，旨在教育学生明辨是非，不要仗势欺人。
教学内容主要包括故事情节的解读、生字词的学习以及课文朗读。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中出现的生字词，能流利地朗读课文，理解故事寓意。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感目标：通过故事让学生认识到仗势欺人的危害，培养他们诚实守信的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，以及故事寓意的深入解读。
教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张狐狸和老虎的图片，引导学生谈论他们对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣，顺势导入新课《狐假虎威》。
2. 课文朗读：让学生自主朗读课文，感受故事情节的发展，理解生字词。
3. 生字词学习：针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字音、字形和字义。
4. 课文解析：详细解读课文，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的，引导学生理解故事寓意。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行巩固训练。
7. 小组讨论：分组讨论故事中狐狸和老虎的形象特点，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《狐假虎威》，生字词列表。
2. 黑板右侧：故事情节简图，突出狐狸和老虎的形象特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述狐假虎威的故事情节。
（3）谈谈你对故事中狐狸和老虎的认识。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）狐假虎威的故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物，老虎明白了真相，狐狸也得到了应有的惩罚。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。
教学内容主要包括：故事情节的阅读与理解，掌握生字词，学习句子的朗读与表达，以及了解故事寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并书写本课生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事情节，理解故事寓意。
3. 情感目标：通过学习，培养学生诚实守信、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词语的意思，掌握故事情节，体会故事寓意。
2. 教学重点：正确认读、书写生字词，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解故事大意。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的意思，并进行举例说明。
4. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会故事情节。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
（1）选择题：关于课文内容，下列说法正确的是（）。
（2）简答题：请简要概括故事的主要情节。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狐狸、老虎、威风、害怕、欺骗等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）熟读课文，向家长复述故事情节。
2. 答案：（1）见附件。
（2）例句：他总是狐假虎威，欺负弱小。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对课文的理解还需加强，今后教学中应注意引导学生深入理解课文内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓意深刻的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《守株待兔》等，提高阅读理解能力。
人教(部编版)二年级上册《狐假虎威》教案完美版
21 狐假虎威第一课时课型：新授课【课时目标】1.会认“假、威、神、扯、爪”等字。
掌握多音字“转”，会写“爪”。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教具准备】图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
【教学过程】一﹑开门见山，直奔主题同学们，今天陈老师给大家带来了两个动物朋友，你们认识吗？（课件出示2和3）出示图片老虎和狐狸，根据生活经验说说自己对这两种动物的印象。
（课件出示4）狡猾的狐狸和凶猛的老虎碰到了一起会发生什么事呢？今天我们就一起来学习成语故事：狐假虎威。
（PPT5）出示成语：狐假虎威。
（课件出示6）借助拼音读准生字（新字和旧字对比识记）。
（课件出示7）这个成语又是什么意思呢？相信聪明的你们读完课文就会知道了。
二﹑自读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.学生用自己喜欢的方式自读课文，找一找文中哪个地方告诉我们这个成语的意思了，用直线画出来。
指名接力朗读。
3.了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个成语的意思。
（课件出示8）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）3.齐读这句话。
三﹑精读课文，指导朗读同学们，狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起来看看，谁来读第一自然段？（课件出示9）（一）指名读第一自然段1.狐狸是怎样从老虎身边过去的，老虎怎么样做的？（课件出示10）窜是逃走的意思，狐狸要赶快逃走，说明了这只老虎什么特点？【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。
】2.练习朗读这段话（课件出示12）3.你要是这只狐狸此刻被一只凶猛的大老虎给逮住了，你会有怎样的心情？带着这种感觉读一读。
（2-3人然后齐读）（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～五自然段）1.就在这么危险的时候，狐狸是怎么做的？自读课文2—5自然段，用笔画出狐狸说的话。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。
寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。
课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。
课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。
二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
(一)激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。
今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。
小学二年级上册语文《狐假虎威》教案（精选13篇）
小学二年级上册语文《狐假虎威》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《狐假虎威》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件教师活动过程学生活动过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。
质疑：它们是谁?你对它们有什么印象?1、自由发言2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
2、齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段(1)指名读。
你听明白了什么?1、汇报听后的收获(2)理解“窜”字的意思。
2、讨论交流(3)课件出示图画。
(4)指导朗读。
问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?2、学习2—5自然段(1)理解“骨碌一转”1、学生上台做动作(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么?(3)理解：扯着嗓子(4)指导朗读2、尝试读(5)师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。
(6)质疑：老虎为什么一愣?4、联系生活实际，陈述原因。
(7)(课件展示图画)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?(8)指导朗读5、加上动作朗读，6、指名上台读。
(9)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?1、自由发言、交流，加动作朗读。
(2)指导朗读第6自然段。
(3)师：走吧!我们到森林里地看看!2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。
3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。
(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。
(5)问狐狸，你什么要这样做?4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子(6)理解半信半疑、东张西望的意思。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教学目标：1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
部编版语文二年级上册22狐假虎威(教学设计)
部编版语文二年级上册22狐假虎威（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《狐假虎威》，使学生能够正确认读“借”“威”“转”等9个生字，会写“神、活、像”等13个生字，理解并积累“神气活现、东张西望、半信半疑”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“狐假虎威”的意思。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，引导学生抓住文中有关狐狸和老虎的词语和句子进行感悟、朗读，从而理解狐狸是怎样借助老虎的威风吓跑百兽的。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生学习狐狸的聪明、机智，明白生活中借着别人的威风吓唬人的现象，不能仗势欺人。
二、教学内容1. 课文《狐假虎威》2. 生字词学习3. 朗读感悟4. 课后练习三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字。
2. 教学难点：理解“狐假虎威”的意思，感悟狐狸的聪明、机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、铅笔、橡皮、笔记本五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回忆已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，掌握字词的正确读音和书写。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感悟狐狸的聪明、机智。
5. 朗读感悟：学生分组进行朗读，体会课文的情感，培养学生的语感。
6. 总结提升：教师引导学生总结本课的学习内容，引导学生明白生活中不能仗势欺人。
7. 课后练习：布置课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 词语：神气活现、东张西望、半信半疑3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽。
七、作业设计1. 抄写本课生字词2. 朗读课文，感悟狐狸的聪明、机智3. 根据课后练习，进行巩固练习八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
新部编版教材小学二年级语文上册《狐假虎威》教学设计
新部编版教材小学二年级语文上册
《狐假虎威》教学设计
教材分析
《狐假虎威》是一篇寓言，讲的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅是自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这个故事告诉我们：诚信是人与人相处的桥梁，狐狸这种行为不可取，老虎也应该看清现实，不要轻易被狐狸蒙蔽。
《狐假虎威》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。
学情分析
(1)基于识字与写字
二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。
(2)基于阅读
这篇课文故事性较强，利于儿童接受，对于学生来讲接受难度不是很大。
要考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
教学目标
1.通过认读卡片复习生字词语，书写“神、活”两个生字。
2.利用插图，有感情地朗读课文。
通过抓住动作描写体会狐狸心理变化；通过朗读，体会反问句、感叹句的不同语气。
通过范读、练读等形式的阅读，体会狐狸说的三句话的递进关系。
3.体会寓言故事的寓意，分享寓言故事。
教学过程。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解词语。
把字写正确、美观。
教学难点读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.播放歌曲：《两只老虎》。
2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？学生交流讨论。
3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）二、识字解词，读通课文1.学生自读课文。
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
shí食wù物yé爷jiù就zhuǎ爪shén神huó活zhū猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”；“父”加“”是“爷”；“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；“很”减“彳”换“目”就是“眼”；猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词。
眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆①开展读词游戏。
小学语文二年级上册 《21 狐假虎威》教学设计
21 狐假虎威一、教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字。
2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3.理解狐假虎威的意思。
二、教学过程(一)图片导入，揭示课题。
1.看图填一填，激发学生兴趣。
2.揭示课题。
3.读准字音“假”，字理识字“威”。
(二)检查预习，集中识字1.读生字。
教师领读词语。
2.读准多音字“转、闷”。
3.和家人交流识字方法。
4.读词语。
学生自主认读。
5.强调“爪子”的“子”的读音是轻声。
（三）品读课文，随文识字。
1.学习第1自然段。
（1）师读第1自然段。
（2）引导学生思考故事的起因。
（3）找出第1自然段中表示动作的词。
（4）理解“窜”。
引导学生体会狐狸见到老虎时害怕的样子，指导学生朗读。
（5）理解“扑、逮”，引导学生体会老虎的凶猛了，指导学生朗读。
（6）指导书写“食”、“物”。
2.学习第2-6自然段。
（1）生读第2—6自然段。
强调生用直线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的反应。
（2）理解“骨碌碌”的意思。
体会狐狸的狡猾。
（3）理解“扯着嗓子”。
引导学生再次感受狐狸的狡猾。
（4）回读第二自然段。
（5）生读老虎说的话。
（6）理解“愣”的意思。
体会老虎的吃惊。
（7）师读第四自然段。
（8）和家人交流这段话的意思。
（9）关注“派”字，引导学生体会狐狸和老天爷之间密切的关系。
（10）关注“你们百兽的首领”，引导学生体会狐狸的神气。
指导读好狐狸和老虎说的话。
（11）生读第五自然段。
（12）关注“蒙住”“松开”。
理解“被蒙住了”的意思。
感受老虎的吃惊。
（13）关注狐狸的表情、动作。
引导学生表演读这段话。
（14）关注“摇了摇尾巴”。
引导学生体会狐狸的得意和骄傲。
（15）师生分角色读2～6自然段。
指导学生读好狐狸和老虎不同的语气。
（16）根据学生录音，引导学生读好老虎和狐狸之间的对话。
3.学习第7-9自然段。
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21狐假虎威教案设计教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点分角色演一演“狐假虎威”的故事。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一激发兴趣，揭示课题活动1看图猜故事，激发兴趣1．出示故事图片。
请你猜一猜：这是什么寓言故事？预设：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)活动2识记生字，揭示课题1．认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
2．学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
3．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
操作指导这一环节的教学，要引导学生对“狐假虎威”这一课题的理解点到为止，只要让学生说出“狐狸假借老虎的威风”就可以了，深入理解留到学习课文之后。
学生生活经验不同，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。
板块二读文识字，整体感知活动1 朗读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出段落序号。
3．再读课文，圈画生字、生词，同桌间自学，注意读准字音，读通句子。
4．检查自学：(1)开火车认读带拼音的生字、生词。
狐假jiǎ虎威wēi转zhuàn扯chě着嗓sǎnɡ子派pài违wéi抗kànɡ爪zhuǎ子走一趟tànɡ神shén气活现野猪zhū纳nà闷mèn受shòu骗piàn借jiè着(2)指名认读不带拼音的生字、生词。
(3)先小组交流识记生字的方法，再全班交流。
①加一加：口＋桑＝嗓，扌＋止＝扯，马＋扁＝骗。
②换一换：神—伸，违—围，假—霞。
③熟字比较：爪—瓜，受—爱。
(4)学习多音字“转”“闷”的不同读音及表示的不同含义。
“转”表示“旋动，改变方向或情势”等时读zhuǎn，可组词为“转变、转移”；表示“围绕着中心运动”等时读zhuàn，可组词为“转动、转笔刀”。
“闷”表示“心烦，不痛快”等时读mèn，可组词为“沉闷、郁闷、纳闷”；表示“呆在屋里不出门”等时读mēn，可组词为“闷热、闷声闷气”。
(5)多音字练习，读准加色字的字音。
①水流可以使磨转动。
②小轿车终于在急转弯处刹住了车。
③听了这件事，我非常郁闷。
④今天，天气非常闷热，我不想出门。
5．做“小狐狸摘果子”游戏，巩固识字。
活动2朗读课文，整体感知1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2．同桌交流，填空概括主要内容。
课文主要讲了______借着______的威风，吓跑______________的故事。
(教师在黑板上画狐狸图、老虎图)操作指导第一学段在识字与写字的目标达成上，要求培养学生有主动识字、写字的意愿。
所以小组自主学习时一定要给予学生充分的时间，让学生去感受自主学习、体验自我收获的快乐，不要为赶时间，只追求形式。
可以提示学生使用工具书帮助识字。
概括故事内容可以以填空的形式，既可以提示学生，又降低难度。
板块三再读课文，梳理故事活动1 明确课文主旨1．引导学生看图，把这个故事讲给大家听。
2．引导学生默读课文，把能概括“狐假虎威”这个故事内容的句子画下来。
预设：第9自然段最后一句话。
活动2学习第1自然段，了解起因1．学生齐读第1自然段。
2．教师指名读第1自然段，引导学生思考：读了这个自然段，你知道了什么？3．学习生字“食、物”。
(1)识记字音：“食”是翘舌音，读shí，不要读成sí。
(2)用“加一加”的方法识记字形：人＋良＝食，牛＋勿＝物。
4．教师指导朗读首尾两个自然段。
(1)教师引导学生从“扑”这个字中感受老虎的凶猛。
(2)指导学生加上表情、动作来读，读出老虎的凶猛。
操作指导这一环节中教师让学生通过读文，理解成语的意思，解决了课后问题。
还要让学生体会到起因和结果的出人意料，调动起他们仔细读下去的兴致。
并通过重点词语设身处地地体会老虎的饥饿及狐狸和老虎的实力悬殊，把学生带入作者预设的紧张情境中。
板块四课件演示，指导书写活动1 观察生字，教师范写1．课件出示“食、物”两个字的动漫书写。
2．请学生观察生字的结构及书写要点。
3．书写指导，教师范写：食：“人”宽“良”窄。
“良”的第一点落在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，末笔是长点。
物：左窄右宽，“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点，横折钩中的折笔微微往里倾斜，第二撇短，第三撇长。
活动2学生临写，反馈交流1．学生注意书写要领，按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写两遍。
要求做到正确、美观。
书写时要注意写字姿势，做到“三个一”。
2．班内展示书写成果，师生交流评价。
3．小结：这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，知道了在茂密的森林里，一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。
那么，狐狸面临被老虎吃掉的危险，为什么结果是老虎上当了？狐狸到底是如何转危为安的呢？下节课我们继续来学习。
操作指导写字教学的设计要从整体到个体。
教师先引导学生用看一看、比一比的方法观察，教师要讲清注意点，抓住关键笔画，从而更好地指导学生把字写端正。
同时要在每次写字指导时强调良好的书写习惯和书写态度。
第二课时板块一复习旧知，激趣导入1．复习生字词语：(1)出示生字卡片，随机点名认读并组词。
(2)认读带有生字的词语，并选择自己喜欢的词语说一句话。
食品物体真假威风鸡爪转圈扯开嗓音违抗肥猪归纳接受借条骗子闷闷不乐神气活现2．引导学生用一句话说一说《狐假虎威》讲的是什么故事。
3．导入：狐狸被饥饿的老虎抓住了，面临被老虎吃掉的危险，为什么结果是老虎上当了？狐狸到底是如何转危为安的呢？这节课我们就继续来学习《狐假虎威》，学完你们就知道了。
操作指导低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。
通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，所以教师出示的词语要精心准备，选择喜欢的词语说话要控制数量，把握课堂节奏。
板块二设置情境，表演感悟活动1 了解狐狸的本性1．出示活动卡，引导学生结合活动卡学习第2～6自然段：2.出示活动提示。
(1)自由读第2～6自然段，边读边画出描写狐狸的动作及语言的句子。
(2)引导学生思考：从狐狸的动作及话语中体会到了什么？(3)想好后小组同学可以共同演一演，汇报时注意语言的完整性。
3．汇报狐狸被逮到时的动作。
(课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转)(1)指名扮演狐狸，表演“眼珠子骨碌碌一转”是什么样的。
(2)引导学生想一想：这只狐狸“眼珠子骨碌碌一转”，他在想什么？(3)交流体会想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说话的部分。
①鼓励学生模仿狐狸对老虎说话的样子读读。
②同桌两人模仿狐狸对老虎说话的样子互相读。
③教师瞪着眼睛、攥着拳头、用威胁的语气范读。
④指导学生模仿老师的样子再读。
⑤想一想：狐狸为什么不说“你不能吃我”或“你别吃我呢”？(4)再次范读：“‘为什么不敢？’老虎一愣。
”(板书：一愣)4．汇报狐狸被逮到时说的话。
(1)课件出示狐狸第二次对老虎说的话：“老天爷……多大的胆子！”①自由读读狐狸说的话，想想是什么意思。
②引导学生理解：狐狸怕谁？(老虎)老虎怕谁？(老天爷)(板书：违抗天命)(2)相机学习生字“爷、就”。
用谜语识记“命”字：签订合同在节下。
(命)(3)指导学生朗读狐狸的话，感受狐狸的威风。
5．出示第5自然段。
(1)理解“蒙”是“欺骗”的意思。
(相机板书：松开)(2)引导学生思考：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，他会怎么想？6．出示第6自然段，指名读。
(1)引导学生思考：狐狸说这句话的目的是什么？(2)指导朗读狐狸的话。
7．小组合作分角色朗读第2～6自然段，感受“虎之威”和“狐之猾”。
活动2通过表演理解词语1．学习第7、8自然段。
(1)指名读，教师强调多音字“呀”的读音。
(2)出示四字词语，学生朗读。
神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆①这些词语是写谁的？又是什么意思？②加上表情读一读这些词语。
2．学生分角色表演。
(1)怎样才能讲好这个故事？(2)总结讲好故事的方法：分角色、带感情、加动作、模仿声音等。
(3)分组表演，练习讲故事。
(4)表演故事，组内推荐最佳讲故事能手，戴上头饰表演故事。
3．理解“狐假虎威”这则寓言故事的寓意。
(1)从老虎上当受骗的故事中，学生明白了什么？预设：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了的道理。
(2)谁来说一说“狐假虎威”这个成语的意思？预设：比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。
(板书：仗势欺人)操作指导此环节要引导学生抓住重点词语展开想象，读演结合，建议在课前进行适当的表演指导，因为学生年龄较小理解不够深入，表演会流于表面，为了增强课堂气氛，达到通过表演理解词语，理解文本的目的，适当的指导是必要的。
教师还要适时地评价与引导追问，想象老虎、狐狸的心理活动，激发学生深入理解的兴趣。
板块三重点指导，认真书写活动1 教师范写，重点指导指导书写生字“爷、就、爪、神、活、猪”。
1．出示生字，学生认读，教师相机正音。
“爪、神、猪”是翘舌音。
2．引导学生观察大屏幕中字的笔顺规则及结构，重点讲解“爪”和“神”。
爷：上宽下窄，“父”第三、四笔撇、捺相交于竖中线；“”横折钩在横中线下侧，竖笔写在竖中线左侧。
就：左窄右宽，左边“京”的第八笔是点；右边“尤”从田字格中心点起笔，长撇撇向“京”下侧。
爪：第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上，收笔略低于第二笔撇，第四笔捺，捺脚出锋。
神：左窄右宽，“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上；“申”的第一竖从竖中线起笔。
活：左窄右宽，“舌”第一笔短撇过竖中线，第二笔横从横中线上起笔，略向右上斜，第三笔竖在竖中线右侧，略往左倾斜，“口”扁，上宽下窄，第一笔竖在竖中线上。
猪：左窄右宽，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔；“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
3．教师范写，学生一边观察一边书空。
活动2学生临写，评价交流1．学生临写。
2．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
操作指导《语文课程标准》指出：第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。
所以教师在写字指导时要从细微的笔画、结构入手，让学生先观察再动笔，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。