统编部编版小学语文四年级上册语文21.古诗三首教案
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塞：“宀”的横要长，中间是三横两竖，下横稍长，撇和捺在下横处起笔，要舒展。
秦：一撇贯穿三横，捺在横下起笔，撇和捺要舒展，下边“禾”稍小。
征：左边要窄长，右边“正”左竖要短，右竖连接两横，下横稍长。
四、品读释疑
1.出塞
【唐】王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.诗意：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
词：“司”横折钩的横稍短，折要长，“一”和“口”要小，位置靠上。
（1）读出豪迈、勇敢、一往无前。
（2）从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?（课后第2题）
渴求良将，渴望和Biblioteka 。11.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——《从军行》
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
《出塞》一诗中，作者把秦汉以来所进行的边塞战争都概括了出来，反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情，表达了希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民过上安定生活的愿望。
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
小学集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
21.古诗三首
【教学目标】
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
3.葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
战事频繁终老边塞；战死沙场
5.白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？
家亲人
6.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益
7.征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？
8.想象说话
白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
（2）相关资料：《凉州词》是凉州地方乐调制成的乐府曲调。“天宝间乐调，皆以边地为名，若凉州、伊州、甘州之类。”凉州，唐代属陇右道，典型的边塞地区，在今甘肃省河西、陇右一带，州治在今武威县。唐代用这个题目写诗的人很多，内容大多是军营生活。王之涣和王翰的《凉州词》也是如此。这就使这两首诗有了许多相似之处。
【教学重点】
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
【教学难点】
感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：边塞征战生活
我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
二、出示学习目标
1.会写3个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。(重点)
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。(重点)
4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
催：“山”要扁，下边“亻”比左边“亻”要小，右边四横一竖要紧凑，上边有一点。
醉：“酉”框内有一短横，“十”的一竖横上部分要短。
四、品读释疑
1.凉州词
【唐】王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
2.诗意：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？
3.课堂小结
这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。
板书设计：
第二课时
一、激趣导入
1.观察图片：今天我们跟着边塞将士一起参加出战前的盛宴。
2.助读资料：
（1）走近作者：王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
3.小资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
用凝重得口气读出失望、悲伤。
（1）为什么征人戍边叫万里长征呢？
边塞远；时间长
（2）你还从哪里看出时间长？
人未还
（3）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
2.助读资料：
走近作者：王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
二、出示学习目标
1.会认本课4个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.背诵古诗《出塞》。(重点)
3.体会诗人深深的爱国之情。理解诗中“天下兴亡，匹夫有责”的哲理。(难点)
9.一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？
这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。
10.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这两句诗不仅表达了王昌龄的希望，还表达了千百万征人的希望。作者希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民过上安定生活。
秦：一撇贯穿三横，捺在横下起笔，撇和捺要舒展，下边“禾”稍小。
征：左边要窄长，右边“正”左竖要短，右竖连接两横，下横稍长。
四、品读释疑
1.出塞
【唐】王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.诗意：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
词：“司”横折钩的横稍短，折要长，“一”和“口”要小，位置靠上。
（1）读出豪迈、勇敢、一往无前。
（2）从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?（课后第2题）
渴求良将，渴望和Biblioteka 。11.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——《从军行》
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
《出塞》一诗中，作者把秦汉以来所进行的边塞战争都概括了出来，反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情，表达了希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民过上安定生活的愿望。
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
小学集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
21.古诗三首
【教学目标】
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
3.葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
战事频繁终老边塞；战死沙场
5.白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？
家亲人
6.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益
7.征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？
8.想象说话
白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
（2）相关资料：《凉州词》是凉州地方乐调制成的乐府曲调。“天宝间乐调，皆以边地为名，若凉州、伊州、甘州之类。”凉州，唐代属陇右道，典型的边塞地区，在今甘肃省河西、陇右一带，州治在今武威县。唐代用这个题目写诗的人很多，内容大多是军营生活。王之涣和王翰的《凉州词》也是如此。这就使这两首诗有了许多相似之处。
【教学重点】
1.会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
【教学难点】
感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：边塞征战生活
我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
二、出示学习目标
1.会写3个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。(重点)
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。(重点)
4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
催：“山”要扁，下边“亻”比左边“亻”要小，右边四横一竖要紧凑，上边有一点。
醉：“酉”框内有一短横，“十”的一竖横上部分要短。
四、品读释疑
1.凉州词
【唐】王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
2.诗意：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？
3.课堂小结
这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。
板书设计：
第二课时
一、激趣导入
1.观察图片：今天我们跟着边塞将士一起参加出战前的盛宴。
2.助读资料：
（1）走近作者：王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
3.小资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
用凝重得口气读出失望、悲伤。
（1）为什么征人戍边叫万里长征呢？
边塞远；时间长
（2）你还从哪里看出时间长？
人未还
（3）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
2.助读资料：
走近作者：王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
二、出示学习目标
1.会认本课4个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.背诵古诗《出塞》。(重点)
3.体会诗人深深的爱国之情。理解诗中“天下兴亡，匹夫有责”的哲理。(难点)
9.一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？
这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。
10.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这两句诗不仅表达了王昌龄的希望，还表达了千百万征人的希望。作者希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民过上安定生活。