[精品]冀教版小学三年级下册第二单元探索乐园.doc

气球装饰方案
教学目标：
1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

么能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、
有条理的思考。

3.积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重、难点
结合气球装饰方案问题，经历观察，自己设计方案的过程。

能综合运用已有的数学知识解决解决实际中的问题，能进行简单的，有条理的思考。

教学环节与内容
一、引入课题
师：本单元我们继续学习除法的有关知识(三位数除以一位数的除法)，这节课，我们来学习应用除法知识解决生活中的实际问题。

板书课题：气球装饰方案
二、合作探索，解决问题。

1、解决"方案一”中的问题。

(1)出示例题，提出问题。

开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球串起装饰教室。

大家拿出了两个气球装饰方案。

方案一、
红红黄黄红红黄黄红红黄黄红红
照上面的顺序挂下去，第16个气球是什么颜色？第25个呢？
让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？
(2)获取信息，明确问题。

指名回答，引导学生发现：①气球是按“二红二黄、二红二黄、二红二黄……”这样的规律排列的。

②思考的问题是：按这样的顺序挂上去，第16个气球是什么颜色？第25个呢？
(3)自主探索
让学生先独立想一想，并在小组内交流想法。

教师巡视，及时了解学生中典型的想法。

(4)全班交流
先指名汇报想法，学生可能会提供不同的思路，只要学生说的有理，教师都应给予肯定。

接着，教师出示以下三种不同的想法：
想法1、我用O表示红气球，用△表示黄气球，第16个是△……
想法1我用A表示红气球，用B表示黄气球'第25个是A••…
想法&我这样想……
一组四个气球
(没有余数，这一组的最后一个球是黄色。

) 2冬只••…1 (余数是1,第7组的第1个球是红色的。

)
组织讨论：你认为以上三种想法中，哪一种更好?
通过交流，引导学生发现第3种想法更好些。

（因为她能用除法知识解决问题，并且很快得到答案）
最后，教师还可以再提出“第22个、第23个气球各是什么颜色”, 让学生独立解决后，再组织交流。

组织学生进行再次交流时，教师可根据学生的回答，板书如下：
22-^=5••…2 （余数是2,第6组的第2个球是红色）
23-^=5••…3 （余数是3,第6组的第3个球是黄色）
Z解决“方案二”中的问题
（1）出示例题，提出问题。

黄黄红红红黄黄红红红黄黄红红红
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色？第43个呢？
（2）自主探索
让学生独立思考，并在小组内交流算法。

（3）全班交流
全班交流时，教师要引导学生应用除法知识解决这个问题。

根据学生的汇报，教师板书如下：
2阡A5••…3 （余数是3,第6组的第3个球是红色）
4片A3••…3 （余数是3,第9组的第3个球是红色）
三、设计气球装饰方案
让学生完成课本第23页中的练习题。

请你设计一种气球装饰方案，自己提出问题，并解答。

先让学生独立
设计方案，再组织学习进行全班交流。

四、全课小结
五、作业
1、按照你设计的气球装饰方案算一算：
教室长9米，宽6米，每隔30厘米挂一个气球。

(1)在教室的四周都挂上气球，一共需要多少个？
(2)不同颜色的气球各多少个？
2在字母序列ABdmBABCTEDCBABCmCB^••…中：
(1)第45个字母是什么字母？
(2)第80个字母是什么字母？
(3)第100个字母是什么字母？
板书设计
气球装饰方案
1红红黄黄AABB
有(没有余数，这一组的最后一个是黄气球) 2" 耳••…1 (余数是1,第7组的第1个气球是红色)
2黄黄蓝蓝蓝MBBB 28个、43个是什么颜色的？
g 5=5•• (3)
4光5-8•• (3)
课后反思
①注意学生习惯的养成。

在课堂开始的时候，张老师及时地提醒孩
子们把上课用的书本和学具放在指定的位置，在课堂上，也时时提醒孩子们取出和放回物品，所以尽管班里孩子多，可并不零乱。

行为习惯的养成决定孩子一生的命运，这一点真该向张老师学习。

②有效的点拨提问，让学生的思维自由驰骋，却又没有脱离教学的主线。

再倒入这一环节，当老师提问“你还在什么地方见过有规律排列的东西？"时，学生顿时兴奋得说：“裕西公园的灯笼”、“嘉年华的彩灯”、“吴记饭店开业时的彩灯”等，虽然看似很热烈，但是思维却受了限制。

这时老师就点拨“除了彩灯，还有别的吗？”、“其它的还有吗？”引导学生从局限的彩灯, 向别的东四去想，思路就打开了。