基于新课标的高中语文泛化现象分析及对策研究

基于新课标的高中语文泛化现象分析及对策研究
关于基于新课标的高中语文泛化现象分析及对策研究
随着新课标的推出，高中语文教学的重心也在不断地转移，从过去的知识点、技能的灌输，转向了对学生能力和素养的培养。

在这样的背景下，泛化现象的出现也日益突出。

出现泛化现象，一方面反映了学生的语文素养有所欠缺，另一方面也反映了语文教育中存在一些不足之处。

本文旨在对高中语文教学中存在的泛化现象进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地促进学生的语文素养的培养。

一、基于新课标的高中语文泛化现象
1. 学生盲目套用模板
现在的高中语文教学中，很多老师把写作的能力定位在“模板”上。

他们认为只要掌握了模板，就可以应对各种写作题目。

但是实际上，这样只会让学生盲目套用模板，缺乏自己的思考和创新，写出的文章缺乏独特的个性，成为了“千篇一律”的作品。

这种现象被称作“模板化写作现象”。

2. 学生知识面狭窄
教师对知识和课程要求的逐年提高，但是学生的知识面却没有跟上。

学生只是按照老师的要求去背诵和死记硬背，他们的思维模式很单一，存在“暗盲点”，生活中出现新颖的情景，他们
就不会应对。

3. 学生对语文知识的“记忆性学习”
现在的语文教学中，过多的教育者把重点放在了课本的内容上，既讲解也不时可能带有“亦步亦趋”的模式。

学生只是按照老师的要求去背诵和死记硬背，而没有去理解课文背后的内涵，更没有去拓展思维深度。

二、如何解决泛化现象
1. 教学方式的转变
我们要清楚教师在教学中的路线，注重学生的能力和素养的培养，而非只是将知识点简单地讲解出来。

采用生动有趣而不单调的方式，让学生自己去发现和发掘，补救生活中遭遇的“盲点”，不断提高学生的语文素养。

2. 注重课文的阅读与思考
高中语文课程的核心是写作能力，而高效的写作能力源于对课文的深入理解。

教师应该引导学生认真阅读、分析和思考课文，并从中汲取精华，甚至可以引导学生从课文中挑选出难点或重点，展开讨论和探究。

3. 培养创新意识
我们需要培养学生的创新意识，可以在教学中刻意地制造出一些新颖的场景或情景，让学生学会看问题、思考问题的角度，
不要固定地套模板，使学生的思路要能离开模板走出去，这样才能真正地培养学生的创造力与创新能力。

4. 培养学生的实践能力
唯有将这些学到的知识联想到生活中，学生才能形成自己的思维和学习方式，将语文知识更好地转化为实践能力，才能让学生真正的逐渐提升个人的语文素养。

三、结语
在当今教育领域，语文教育的重要性是不言而喻的。

教学也必须紧跟其发展，注重突破老套、新方法的探究和落实。

教师在教学中要积极引导学生思考，注重启发式、启发重心的培养；注重提高学生自己解决问题的能力，而非只是套模板做答案。

唯有此类调整，在逐渐提高的教学质量的同时，也会让教育技术在之后更好地与实践相结合，让语文教学的泛化现象大幅度减少，帮助学生更好地用自己的语言去表达思维的世界和内心的感受，不断提高个人的语文素养。