初中历史与社会教学中趣味教学的运用探索

初中历史与社会教学中趣味教学的运用探索
发布时间：2021-04-19T07:26:55.800Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：郭玮[导读] 历史和社会是一门非常全面的课程，但是教室中的教学氛围常常很无聊。

如何改善这种教学状况，使历史和社会课堂充满活力，激发学生的学习热情和学习兴趣，体现学生在课堂上的主导地位，使学生从被动变为主动提高教学质量。

对于如何运用有趣的教学方法，使历史和社会教学焕发出勃勃生机，提高课堂教学效果，提出了一些意见。

郭玮
浙江省绍兴市文澜中学 312000
摘要：历史和社会是一门非常全面的课程，但是教室中的教学氛围常常很无聊。

如何改善这种教学状况，使历史和社会课堂充满活力，激发学生的学习热情和学习兴趣，体现学生在课堂上的主导地位，使学生从被动变为主动提高教学质量。

对于如何运用有趣的教学方法，使历史和社会教学焕发出勃勃生机，提高课堂教学效果，提出了一些意见。

关键词：初中历史；社会教学；运用
初中历史和社会课程是素质教育的重要学科之一。

提高历史和社会课程的质量对于提高义务教育阶段的素质教育具有重要意义。

为了充分实现素质教育的目标并充分提高中等教育的质量，教师应在历史和社会课程中采用有趣的教学方式，并以学生喜欢的方式进行教学。

因此大多数教育专业人士应积极追求教学实践，并在历史和社会教学课程中引入各种有趣的策略，以增加对历史和社会教学的兴趣，并为学生提供在历史和社会中的机会。

可以通过知识学习获得令人满意的学习成果。

结合教学实践和见解，发现并解释教授中学历史和社会教学的有趣之处。

1.有趣的教学在中学历史和社会教学中的重要性
随着经济的快速增长，人们也开始高度重视我国的教育。

近年来，我国在教育方面作出了很多努力。

在教育的各个阶段都进行了相关的培训改革。

中学的文化教育显得尤为重要。

他得到了社会各界的广泛关注。

由于初中是学生教育和行为中最关键的阶段，因此在这一阶段形成的学习态度，学习观念和道德行为将直接影响学生的未来学习和生活。

因此，教师在成长的这一阶段不必忽略学生的动态，特别是在中学历史和社会学科教学时。

这是一门综合历史，社会，地理和其他综合学科的学习科目。

由于该学科的包容性和独特性，其教学过程不太传统。

在初中历史和社会教学过程中教师需要根据课程选择新的教学方法，以提高课堂兴趣和创新能力，使学生能够轻松愉快地开始学习，从而增强学生的学习热情，达到有趣的教学效果。

历史和社会教学的一项重要任务是，课堂教学应充满乐趣和活力，不仅要活跃教室的气氛，而且要提高历史和社会教学的质量。

为学生创造一个轻松愉快的学习环境，与过去无聊的氛围说再见，以便学生可以更好地吸收所学的知识，集中学生对学习的兴趣，并使他们渴望学习历史与社会。

2.有趣的教学在中学历史和社会教学中的应用
（1）信息技术的实施
随着信息技术的发展，在21世纪多媒体技术作为计算机的重要组成部分已成为教育的主要方向。

现代教学方法的使用是教育现代化的具体体现，尤其是在初中和社会阶层的历史中引入了基于计算机的多媒体教学方法，给人耳目一新的感觉。

由于多媒体工具集成了文本，图像，视频，声音，动画等内容，因此可以不受时间和空间，建模以及强大的交互功能的限制和管理运动变化。

第二，历史作为初中的专业，在帮助初中生了解历史知识方面发挥着重要作用。

随着信息时代的到来，信息技术已应用于生活的各个领域，为历史教学的改革提供了独特的基础。

因此，教师应积极实施信息技术，以不断提高初中历史和社会教学的有效性。

例如，当教师讲述当代音乐和电影的内容时，可以使用多媒体使学生专注于相关的音乐和电影，以便学生可以专注于他们的学习并不断提高他们的学习成绩。

（2）小组合作研究
协作小组学习是一种重要的教学形式，也是学生相互协作的一种学习形式。

有效的小组学习可以调动学生的学习热情，并在培养学生的协作精神和竞争意识中发挥重要作用。

在新课程下，中学历史和社会教育必须在小组学习中充分发挥作用，以创造一个有利于通过协作进行学生学习的合作环境，以提高教学质量并满足学生的需求。

此外，随着新课程改革中学课堂教学制度也发生了主要或次要变化。

在初中历史和社会教学过程中，教师应学习考虑课堂的需求。

教学和学生的实际学习情况。

开始在教室里教授适当的教学方法。

在教学过程中教师可以使用多种不同的教学方法来提高学生的学习兴趣，并鼓励课堂教学的发展。

其中，协作小组学习是一种非常重要的教学形式，也是一种鼓励学生协作与交流并相互学习的学习方法。

协作学习在很大程度上可以弥补学习差异。

调动学生的学习热情，使学生可以在相互合作，相互监督的气氛中在课堂上有效学习，通过互相帮助来培养合作精神。

因此，教师应积极引入小组协作教学模式，以不断帮助学生进步。

集体学习是一种有效的教学方法，也是一种有效的学习方法。

集体学习可以激发课堂气氛，并鼓励学生独立思考和协作。

这是一种符合课程新标准的教学方法。

其次，为了阐明初中的“历史与社会”课，“教学”与“学习”之间的关系应该是一种连贯而有效的教学。

初中的历史老师需要改变他们的教学思想，正确理解小组协作教学的积极作用，并在教学实践中运用小组协作来创建有效的中学历史和社会课堂。

例如，当老师告诉“社会生活的变化”部分时，可能会要求学生合作寻找相关材料，以掌握更全面的知识体系。

（3）造成问题
随着教学理念，教学方法，教学行为，教学策略等的加速发展。

大多数初中教师正在逐步寻求负担轻，质量高的有效教学。

在初中社会中有效的教学应该对教学目标有清晰的了解，计划与课堂活动有关的有效问题情况，并帮助学生完成思考。

其次，心理学研究表明，“问题情境”在思维主体的内部条件中起着至关重要的作用。

思维总是在某些有问题的情况下发生，而思维过程就是对问题的不断发现和解决。

激发学生思维的积极性，有效发挥作用和表达自由的能力是情境教学的真正素质，是它成为“生活教学法”的主要基础。

发现问题不仅是思考的起点，而且是思考的动力。

因此在课堂上进行教学时尝试创建正确的教学环境，并利用这种环境引起问题并激发学生积极思考。

基于问题的学习是指为教师创造有问题的情况，激励学习者分层，系统和广泛地发现和改善问题，在整个持续学习过程中整合相关知识，促进独立解决问题并不断接受结构化知识。

实现育人目标的想法。

中学历史和社会学科中基于问题的学习做法，通过细化和关注关键，探索和高级问题，可以鼓励师生微调知识结构，积极参与学习过程，实现教与学。

此外，记忆积累是历史和社会知识的重要优先事项。

依靠情况，可以将学生的参与集中在多种感官上，并获得对知识的更深刻理解。

例如，当教师分享三个王国的知识时，需要为学生准备更高要求的问题，并不断提高学生的探索意愿。

（4）与学生的生活保持联系
新的课程标准要求教师通过学习来使用生活方式。

因此，在初中历史和社会教育班级中，积极响应新课程改革的要求，开设终身学习班，使历史和社会班级的生活恢复原状。

因此，教师应与学生的生活积极互动，并继续帮助教授高性能中学的历史和社会教学。

随着新课程改革的不断深入，课堂教学的有效性日益受到关注。

在初中历史和社会教育中，教师应将学生的心理特征，学习状况和现实生活联系起来，并注重教学内容和教学方法的真实性，逻辑性，框架性和实用性，以激发学生对学习和学习的兴趣。

帮助拓宽学生的视野，发展学生的能力和情感，以提高学生在学习历史中的效率，并增进学生的知识。

结语：
一般而言，在初中历史和社会教学中，教师应积极运用令人兴奋的教学方式来重塑和改善以前的一次性，僵化的教学方式，以优化课堂中的历史和社会教学结构，创造一种新型的学习方式。

激发学生的内在欲望，保持学生学习历史和社会的动力，并不断鼓励学生提高其在历史和社会中的综合能力。

参考文献：
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[3]金小云. 历史与社会课堂激发学生兴趣的方法探索[J]. 中学教学参考，2018.。