《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中的问题分析

摘 要：《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施中存在的问题主要是幼儿标准缺乏较高的使用率、测量系
统部分内容缺乏科学性、评价与反馈系统具有滞后性、缺乏规范的测试程序、幼儿体育活动设计与实施问题，这
些问题的存在会影响《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育中的实施效果。对此，该文分析上述问题产生的原
因，并探究得出如下对策：提高幼儿体质测定的普及性、对幼儿体质测试项目进行 科学规范、构建完善的评 价
2 《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施 中的问题 2.1 幼儿标 准缺乏较高的使用率
应 将幼儿 标准作为准则，对幼儿身体 状况 进 行衡 量，并在 幼儿 体 能 练习中进 行广 泛 应 用。但访 谈 考 察 的结果显示，在幼儿园体育教育中，幼儿标准缺乏较高 的 使 用 率。相 对于城 市幼儿 园，农 村幼儿 园对幼儿 标 准的利用率更低。 2.2 测量系统部分内容缺乏科学性
JIANG Mengfei （Zhengzhou Preschool Education College, Zhengzhou, Henan Province, 450000 China） Abstract: The main problems in the implementation of National Fitness Standards in kindergarten physical education are mainly the lack of high utilization rate of children's standards, the lack of scientif ic content in some parts of the measurement system, the lagging of evaluation and feedback system, the lack of standardized test procedures, and the design and implementation of children's sports activities, the existence of these problems will affect the implementation effect of national fitness standards in kindergarten physical education. This paper analyzes the causes of the above problems and f inds out the following countermeasures: to improve the popularity of physical f itness measurement, to carry out scientif ic norms on the physical test items of children, to build a perfect evaluation and feedback system, to standardize the test procedures, to improve the design and implementation of children's physical activities. Key Words: National f itness standards; Kindergarten; Physical education; Implementation
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会的或心理的变量之间关系的研究，一般包括了问卷 调查和访谈两种方式。该研究运用了问卷调查法，编 制《关于幼儿体育活动现状的调查问卷（幼儿教师）》 《关于影响幼儿体质健康因素的调查问卷（家长）》， 采用问卷星对幼儿教师和家长发放问卷并回收。通过 对幼儿教师与家长的问卷分析可以对初期培训手册的 内容制定与规划提供很好的依据。 1.2 测试法
缺 乏规范的 测试 程 序，主 要 体 现在如下方面： （1）幼儿 在 参 与 测 试 过 程中，动 作 生 疏，难以形成 准 确的测试结果。在测试环节中，各项准备工作，诸如场 地 器材准 备、适 度 热 身 等属于 基 本内容。在 测 试 过 程 中，若 幼儿动 作 不 熟 练，极 易遗 忘 各 类动 作要领和 具 体 规 则，难 免 形成 各种 错 误，并对 测 试 结果 造 成 不良 影响[3]。（2）恐惧心理会影响测试结果的准确性。（3） 对施测人员的陌生感会 影响测试结果的准确性。外 部环境极易对幼儿情绪造成影响，若幼儿熟悉测试环 境，则能充分 表 现 其 动作 技 能和运 动能力。幼儿 对 施 测教 师的提 示、指令感到熟 悉，则能实现 对 测试的良 好 完 成。但在实际 测 试 过 程中，幼儿 对 施 测人 员感到 陌生，会 影响其 在 测 试中的良 好发 挥，进而影响其 测 试成绩。对幼儿的安静心率进行监测，可以发现，施测 人 员的 表 情、衣 着均 会对 幼儿 心理 产生 影 响，导 致 幼 儿形成好奇或恐惧心理，进而影响其安静心率。
我国 颁布制定的《国民 体质 测定 标准》实 现了对 老年、成年、儿童青少年和幼儿的覆盖。其中，幼儿部 分的相关标准的适用对象是3~6岁的幼儿。《国民体质 测定 标准》能为幼儿健 身提 供 科 学 指导，在幼儿 体育 教育中有效实施该标准，能实现对幼儿体质实际状况 的全面、科学了解，有利于增强幼儿体育教育的科学性
和反馈系统、对测试程序进行规范、改善幼儿体育活动设计与实施。
关键词：国民体质测定标准 幼儿园 体育教育 实施
中图分类号：G613.7
文献标识码：A

文章编号：1672-3791(2021)04(c)-0128-03
Analysis of the Problems in the Implementation of National Fitness Standards in Kindergarten Physical Education
幼儿标准相应的测量系统部分内容缺乏科学性， 主要体现在如下方面：（1）测试内容未能充分考虑幼 儿存在的年龄差异。受年龄差异的影响，不同年龄的 幼儿对体质测试相关项目形成不同程度的认知，其测 试成绩呈现出差异性[1]。同时，幼儿身体发育的实际水 平，也会影响其测试成绩，年龄较小的幼儿在灵活性、 平衡性上缺乏协调发展，难以取得良好的测试成绩。 3岁幼儿与6岁幼儿在动作协调、运动认知发展上存在 明显差距。幼儿运动技术水平取决于其动作经验和身 体素质，只有幼儿的 运 动 认 知能 力和身 体素质 得到良 好的 协调发 展，才 能 有 效改善 其 动 作 协调能 力。从 上 述角度对幼儿标准进行评析，应充分考虑年龄差异对 测试项目进行适当调整。以评分等级为标准，对3~ 6 岁幼儿的各项测试 成 绩 进行区分，并以成 绩 对幼儿 身 体 素质 进 行 评 价，难以确 保评 价的 科 学 性。（2）测 试内容未能充分考虑幼儿身心发展的实际水平。年龄 较 小的幼儿，难以良 好掌 握 投 掷 和 跳 跃 技 术，在 测 试
和 有 效 性。对此，有必 要 深 入分析《国民 体 质 测定 标 准》在幼儿园体育教育实施中的问题和原因，并立足于 实践，探究有效地改善对策。
1 研究方法 1.1 调查 法
调查法 包括对现状的研 究，以及确定和解释 社
①基金项目：《国民体质测定标准》实施背景下幼儿园体育活动方案与课程体系研究（项目编号：2020XJYB08）。 作者简介：蒋萌菲（1992—），女，硕士，助教，研究方向为幼儿体育。
3 《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育实施 中的改善对策 3 .1 提高幼儿体质测定的普及性
可通过如下措施提高幼儿体质测定的普及性。 3.1.1 相关部门加强制度引导
相关部门要加强制度引导，将提高幼儿体质纳入 教育和体育工作整 体 规 划中，促 进 体质 测试 实现制度
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测试法是通过标准的测试来收集资料的研究方 法。该研究是幼儿园教师按照最新版国民体质监测工 作手册的 要求，对有关 测 试 指 标 进 行 规范测 试，测 试 仪器为国民体质监测统一仪器。测试指标包括幼儿身 体形 态（身高、体 重）和身 体素质（立 定 跳 远、网球 掷 远、坐位体前屈、10 m折返跑、走平衡木和双脚连续 跳）两 个方面。测 试 的程 序和步 骤以及 数 据的 检 查和 录 入 均 按照《国民 体质 监 测工作细则》的 要求规范 进 行。测试结果主要是为了解幼儿体质现状与影响因素 提供数据依据。
幼儿 园 要对 相 关 部门发 出的 幼儿 体 质 测 试号召 做出积极响应，加强对《国民体质测定标准》的宣传， 引导家长深刻认识对幼儿开展体质测试的重要意义。 幼儿园要基于自身实际情况，将幼儿体质测试相关项 目与现阶段 开展的常 规体育活 动结合 起 来，推动普及 《国民 体质 测定 标准》的内容，避 免 对幼儿体育活 动 的不合理设置和盲目安排[5]。同时，幼儿园要对体育专 业人才进行积极引进，通过专业的体育教师科学指导 幼儿 体 质 测 试，增强《国民 体 质 测定 标准》实 施的 有 效性。 3.1.3 家长要提高自身的意识
中，难以完 全 体 现 其 投 掷 和 跳 跃能 力，测 试 成 绩 无 法 实现 对幼儿身体素质和身心发 展 情况的准 确 评 价，同 时，投 掷 和 跳 跃 测 试 项目具 有 较 高的 重 测率，缺 乏良 好的可操作性。依据网球掷远项目和立定跳远项目对 幼儿的上肢力量、腰腹力量和肌肉爆发力进行测试， 缺乏实效性。 2.3 评价与反馈系统具有滞后性
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DOI：10.16661/ki.1672-3791.2011-5042-1921
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《国民体质测定标准》在幼儿园体育教育 实施中的问题分析①
蒋萌菲 (郑州幼儿师范高等专科学校 河南郑州 450000)
通过体质测试，能有效激励幼儿对体育锻炼的参 加。但不应将体质测试作为鉴别选拔幼儿体质的单一 工具，而是 基于 科 学 评 价，向幼儿 监 护人 反馈 幼儿 的 体质 测 试 结果，帮助监 护人 形成 对幼儿体质状 况的全 面了解，并为幼儿锻炼计划的制订提供参考依据[2]。因 此，加强评 价能 保 障 测 试 工作 增强其 现实意义。对幼 儿体质实施集体化的评价，虽然能从整体角度分析幼 儿体质 相关 数 据，实现 对幼儿体质整 体 状 况的了解， 但难以形成对幼儿个体的科学评价，不利于促进幼儿 个 体 实 现 健 康 成长。《国民 体 质 测定 标准》在 幼儿 园 体育 教育实 施 过 程中，片面 重 视 测 试 结 果，对反馈 环 节缺乏重视，未能向幼儿家长反馈相关信息，长期以往 会降低幼儿家长对幼儿体质测试的积极性。 2.4 缺乏规范的测试程序
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化 发 展 [4]。例如，在 对幼儿园教育成 效 进 行 评定，以及 对幼师工作 绩 效 进 行 考核时，将幼儿体质作为重 要的 评定考核指标。相关部门要高度重视幼儿体质测试各 项工作，对幼儿园开展的幼儿体质 测试 相关 工作进 行 定 期检 查和 科 学 评 估，并 投 入专项资金，对 辖区内各 幼儿园开展的体质 测试 相关 工作进 行定 期评比，对成 绩优异和表现突出的幼儿园进行奖励。 3.1.2 幼儿园充分发挥自身作用
家长要全面了解相关部门和幼儿园开展的幼儿体 质测试宣传，熟悉《国民体质测定标准》中关于幼儿体 质 测定的 相 关 标准和 具 体内容，提 高自身在幼儿 体质 测 试 方面的意 识，重 视 幼儿的体质 测 试 结果，并增强 对幼儿体质测试的关注度和积极性。 3.2 对幼儿体质测试项目进行科学规范