二年级语文《晚上的太阳》公开课教案

二年级语文《晚上的太阳》公开课教案
一、复导入
1课文中词语朋友来看望我们了，你们还认识它们吗？谁带大家读一读。

急性阑尾炎请来医生需要手术
犹豫无可奈何焦急
智慧自豪一本正经发明
2我们开火车来读一读。

师：看，一些词语朋友走了，留下了这几个词语。

你能用上这几个词语说一、两句话吗？出示：急性阑尾炎请来医生需要手术
3刚才你们说的内容就是上节课我们研究的课文第一自然段的内容。

出示第一自然段。

（引读第1段）谁来读？
一个大雪天的晚上，XXX的妈妈突然病了。

爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

二、研究第二自然段
面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?现在让我们再次到故事发生的那天晚上去看一看，请小朋友打开书本，读读课文第二自然段。

划出描写在场人表现的句子或词语。

再读一读，把自己想象成他们，你有什么样的心情？
学生自由读课文。

板块一：医生犹豫了。

出示：医生踌躇了。

(1)一同读这这个句子。

生读。

医生为什么踌躇了?能读读课文，找出缘故原由，并用上“因为——所以”的句式说说吗?
(2)师：是啊，因为——所以医生踌躇了，他拿不定主意手术究竟是做还是不做呢？不做，眼看着病人痛苦，甚至可能危及生命，做吧，光线不好，对手术来讲很危险，同样对病人不利。

真是左右为难啊！一同读读这个词语。

这时的医生就像一个下棋的人拿着棋子不晓得该把棋子放哪里一样，举棋不定了。

一同读读这个词语。

谁来读读这两句话，读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情。

(指导朗读课文第二自然段的前两句。

)
板块二：爸爸无可奈何地搓着手。

1.从爸爸搓的这个举措中你体会到了什么？（焦急、不安）爸爸焦急什么？
2.是啊，爸爸怎么不着急啊，，妈妈痛得忍不住发出了声音，正在痛苦地着。

3.谁来把妈妈痛苦的样子读一读。

4.面临妈妈的痛苦，爸爸他坐立不安，只能无奈地搓着手，也许还会——来回地走动着，
5.是啊，爸爸能减轻妈妈的痛苦吗？能帮助医生动手术吗？能让昏暗的屋子变得明亮？真是
一点办法也没有，这就是无可奈何。

谁来读读这词。

指导朗读爸爸的表现的句子。

过渡：你还体会到了谁的心情怎样？
板块三：XXX焦急中想出了办法。

出示：XXX站在一旁焦急地看着妈妈。

时间一分一秒地过去了，XXX的手心攥出了汗水。

你体会到了XXX的什么心情？（焦急）
谁来读出XXX焦急的心情？学生评价。

你觉得他焦急吗？
是的，焦急不是一般的着急，是很着急很着急。

谁再来读这句子。

读出XXX很着急很着急的样子来？
时间一分一秒地过去了，XXX的手心攥出了汗水。

小朋友，你什么时候手心会攥出汗水？
现在屋外大雪纷飞，可是XXX的手心却攥出了汗水，你体会到了什么？
他在一旁焦急地看着妈妈，随着时间一分一秒地过去，妈妈越来越危险，这时，XXX除了着急、紧张、担心以外，他还在……？
生：他在想办法！
生：他在想怎样“解救”妈妈！
妈妈在痛苦地，随时可能被病魔夺去生命。

XXX怎能不焦急呢？他此时心里会怎么想？
谁来读好这个句子？
创设情境朗读：
小朋友，此时此刻，疼痛在折磨着妈妈，XXX的心多着急啊：引读XXX站在一旁焦急地看着妈妈。

时间一分一秒地过去了，XXX的手心攥出了汗水。

此时此刻，病魔在疯狂地吞噬着妈妈，XXX担心啊：引读XXX站在一旁焦急地看着妈妈。

时间一分一秒地过去了，XXX的手心攥出了汗水。

此时此刻，暗淡的油灯下，妈妈危在旦夕，死神正一步步向她逼近，XXX在焦急中想着办法：XXX站在一旁焦急地看着妈妈。

时间一分一秒地过去了，XXX的手心攥出了汗水。

时间就是生命啊。

滴答滴答，这钟声让我们的心也仿佛被揪起来了，谁来读一读这揪心的场面。

指名读。

（出示前三句）那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。

医生犹豫了。

妈妈痛苦地着，爸爸无可奈何地搓着手，XXX站在一旁焦急地看着妈妈。

时间一分一秒地过去了，XXX的手心攥出了汗水。

过渡：手术不克不及进行，就意味着——妈妈的生命有危险，就在这万分危机的时刻，突然XXX的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”XXX想出了什么办法？
好，谁来读读这一部分内容？
读得很正确，那么在这一局部内容中哪几句话是写XXX 想的办法的？
请你们再仔细地在心里读读这部分内容，用笔划出描写XXX想的办法的句子。

好，谁来把XXX想的办法的句子读读。

师：XXX想的办法，做的第一件事是——端……，第2件事是——搬……，第三件事是——放……，第4件事是——放……。

那谁能用上“先XXX接着XXX然后……最后……”把XXX想出来的办法说一说吗。

同桌之间互相说一说。

（出示句式）
指名说。

师：看来大家都很清楚，XXX是怎么做的？接下来，老师要请一个同学来说说XXX的办法，一个同学学着XXX的样子来摆一摆，其他同学要注意观察，想一想，这个办法好不好？为什么？（举出道具，引起学生的兴趣）
（教师选两个孩子，一个说，一个摆）
这是道具，谁来摆？谁来讲
看来你们都和XXX一样有聪明，会动脑筋，现在啊，教师就要来采访你们这些小XXX了。

先在下面做一下准备，读读这局部内容，想一想XXX这么做的缘故原由。

理解XXX这么做的缘故原由。

师：XXX，你为什么把油灯放在箱子上呢？是医生提醒你这么做的吗？
XXX，你为什么把镜子放在油灯的后面呢？
为什么要把所有的油灯都端出来呢？
根据学生的回答灵活提问题。

你们看，现在的手术台前一片光明，也就意味着——？
医生可以为妈妈做手术了。

妈妈有救了。

来，我们在一同读读这句话。

突然，XXX眼睛一亮-
那为什么只有XXX一人想出办法来呢？
小朋友，在这么危急的时刻，医生犹豫了，爸爸无可奈何，而XXX小小年纪，那么镇定，积极地动脑筋，想出了办法，这就是急中生智。

（板书）。

师：手术顺利地完成了，难怪医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈。

”
一起读这句话。

小朋友，XXX平时善于观察，善于思考，面对危急的状况，能积极地想办法，迅速、有效地解决了别人看来都是非常棘手的问题，这才算是真正超出常人的智慧。

板书：智慧让我们学着医生的样子再来夸夸小XXX。

“孩子，是你用智慧救了妈妈。

”
谁来读读这一段，让我们再次去感受一下紧张的气氛和XXX的智慧！老师为你配上音乐。

三、研究第3自然段：
手术顺利地做完了，妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。

此时此刻，爸爸妈妈会怎么样？说些什么呢？看看他们的表情，想一想。

但是，XXX并没有满足这简单的晚上的太阳，XXX目睹了妈妈动手术的过程，深深体会到照明对手术来讲是至关严重
的，在他的心里还有着一个更美好的心愿呢！因而，他一本端庄地对妈妈说：谁来读读XXX对妈妈说的话？
理解“一本正经”
从他的话中，你有什么发现吗？理解两个太阳。

再一同读读题目，原来呀，这题目上的太阳指的是像太阳一样会发光的电灯啊，所以加了个引号。

正是因为他当真地态度，美好的愿望，成了他创造电灯的动力。

经过不懈勉力，他终于真的创造了电灯，造福于人类。

可见，他对妈妈说的话可不是随便说说的，而是一本端庄地说的。

他不但把光明送给妈妈，还送给所有需求光明的人，此时此刻，你想对XXX说些什么吗？
四、拓展
师：XXX从小会观察，会思考，把光明带给了全世界的人民。

在他的一生中共有两千多项发明呢，人们称他为“发明大王”。

学到这，你还想知道些什么？（学生交流）师：老师这里有一些文章，你们提出的问题的答案就藏在这里面。

有兴趣的同学可以拿去读一读。

知识需要小朋友自己去发现，自己去寻找。

5、作业
课后去找一找有关XXX的书读一读，了解XXX其人以及他对社会的贡献。

推荐：
课外读读《世界名人传记》、《科学家的故事》、《发明家小丛书》。