科学课中对表达能力的培养

科学课堂中应注重对学生表述水平的培养随着学生的成长与学习，学生们对所见所闻所思的交流机会越来越多，交流内容越来越丰富，通过语言、文字对自己观点实行描述并且与他人实行交流的水平，也成为学生全面发展所必备的水平。

但平时在教学中实验探究某个问题之后实行小结时，或者在对之前所学内容实行的复习提问时，常常需要在老师的提示下才能够完整表述；期末测试时在试卷上答题，也常常出现很多同学对试题内容掌握却不能完整对所学内容实行描述。

这充分表面出学生的语言和文字表达水平的不足。

提到学生表述水平的发展，大家常常认为这是语文老师的责任，其实不然，科学课程中所接触的教学内容，除了能够对学生的思维实行训练外，更能够利用这个平台，对学生的表述水平实行培养，让学生敢于表达，更善于表达。

下面，对本学期培养学生语言和文字表达水平方面的工作，实行如下规划。

一、学生表述水平缺失的原因。

1、语言是思维的外在表现，学生对某个问题的表述不够，常是因为他们对这个内容的掌握水准不够，导致学生不敢说，说不清。

2、学生们对科学课以及科学实验、调查等内容的兴趣是非常广泛的，也愿意与其它同学实行交流。

但在教学过程中，因为种种原因，很多时候教师都忽视了学生的这个需求，没有安排让学生充分发言交流的时间，学生的交流欲望被一点点打压。

3、部分学生存有害羞心理，害怕答错了，老师骂同学笑，丢了面子，所以坐在边上冷眼旁观。

4、科学课基本没有什么书面作业和考试，课堂上老师也总爱点那些爱举手的同学，使得那些表达水平稍有欠缺的同学更没有机会实行表达水平的锻炼。

二、本学期的改进措施。

1、教学中使用教学语言简明、准确，为学生做好表率。

2、多与学生交流，了解他们对所学知识的掌握情况，即时实行补充讲解，让他们不但知道怎样做，更知道为什么这样做，熟练掌握所学内容，发展学生的思维。

3、课堂中，安排更多的时间，让学生对科学问题实行充分的讨论，特别是当争议较大时，更应该引导全体同学参与其中，让所有学生都能感受交流的乐趣，以培养学生的表述水平。

4、当学生回答问题出错时，多点耐心，多点鼓励，少点责骂，少点嘲笑。

让学生乐于参与，乐于表达。

5、课堂时间有限，难以保证每个同学都能参与到交流之中。

课后能够少量布置书面作业，请他们用文字语言表述自己在科学课的所思所想所得，让他们在答题中，使自己的文字语言组织水平得到充分锻炼。

以上对培养学生使用语言和文字表达水平方面得到提升的一些想法和计划，工作中，还将根据实际情况，实行适当调整。