部编版语文七年级上册4古代诗歌四首(2)课件
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新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。 7.歌行体。
乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”， 与“ 吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严 格区别。
特点：①有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主， 多口语化，通俗生动；②音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③ 表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描 写来刻画人物，塑造形象。
为代表,又称“骚体”。 特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈的
手法;句式比较散文化,大量用“兮”字。
知识备查
6.新诗。 又称“现代诗”,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打
破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于 反映社会生活和表达思想感情。
课堂小结
概括主题
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描 绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开 阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特色
1.借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着 饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽 广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前 的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高 潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海 的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且 做到了情理结合。
知识备查
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法
观沧海
曹操
知识备查
曹操(155-220)，字孟德，沛国谯（qiáo）
县【今安徽省亳（bó）州】人。东汉末政 治家、军事家、诗人。与曹丕、曹植合称 “三曹”。
他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他 的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲 凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映 了汉末人民的苦难生活。
知识备查
了解诗歌
诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和 抒情诗。
1.古体诗。 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前 的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中 唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 2.近体诗。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、 字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
观沧海
jié
曹操
东临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
日月／之行，若出／其中;
sè
星汉／灿烂，若出／其里。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
精读细研
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
合作探究
4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为 什么曹操会产生这样的想象？
这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
合作探究
5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了 作者怎样的思想感情。
在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗 歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。
到达，登上
观沧海
东临碣石，以观沧海。
多么
译：东行到达碣石山，前来观看大海。
水波荡漾的样子 水何澹澹，山岛竦峙。
耸立
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
精读细葱地生长，各种草长得茂盛。
形容风吹树木的声音
巨大的波浪
秋风萧瑟，洪波涌起。动 景
译：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。
知识备查
3.律诗。 近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都
有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 4.绝句。 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”
而成。 5.楚辞。 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨 的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴 含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古 代诗歌四首》，去领会古人融情于景、借景抒 情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。
七年级语文上册
4 古代诗歌四首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提 高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美 情趣。（素养）
合作探究
1.全诗围绕哪个字来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写 登山所见。
2.作者看到、听到和想到了什么？
观沧海
看 水 山岛 树木 百草 洪波 听 秋风萧瑟
日月之行 星汉灿烂 想
宏伟志向
合作探究
3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
水何澹澹，山岛竦峙。
实写 树木丛生，百草丰茂。
虚中有实 实中有虚
知识备查
背景资料
《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年， 曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨， 在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在 高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首 壮丽的诗篇。 目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强 烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 的诗句。
精读细研
像 日月之行，若出其中； 它，指沧海
译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
银河 星汉灿烂，若出其里。
译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
幸运
达到极点
幸甚至哉，歌以咏志。
译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
合作探究 再读诗歌，思考以下问题：
1.全诗围绕哪个字来写的？ 2.作者看到、听到和想到了什么？ 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎 样的图景？为什么曹操会产生这样的想象？ 5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反 映了作者怎样的思想感情。
乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”， 与“ 吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严 格区别。
特点：①有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主， 多口语化，通俗生动；②音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③ 表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描 写来刻画人物，塑造形象。
为代表,又称“骚体”。 特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈的
手法;句式比较散文化,大量用“兮”字。
知识备查
6.新诗。 又称“现代诗”,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打
破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于 反映社会生活和表达思想感情。
课堂小结
概括主题
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描 绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开 阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特色
1.借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着 饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽 广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前 的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高 潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海 的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且 做到了情理结合。
知识备查
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法
观沧海
曹操
知识备查
曹操(155-220)，字孟德，沛国谯（qiáo）
县【今安徽省亳（bó）州】人。东汉末政 治家、军事家、诗人。与曹丕、曹植合称 “三曹”。
他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他 的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲 凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映 了汉末人民的苦难生活。
知识备查
了解诗歌
诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和 抒情诗。
1.古体诗。 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前 的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中 唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 2.近体诗。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、 字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
观沧海
jié
曹操
东临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
日月／之行，若出／其中;
sè
星汉／灿烂，若出／其里。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
精读细研
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
合作探究
4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为 什么曹操会产生这样的想象？
这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
合作探究
5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了 作者怎样的思想感情。
在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗 歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。
到达，登上
观沧海
东临碣石，以观沧海。
多么
译：东行到达碣石山，前来观看大海。
水波荡漾的样子 水何澹澹，山岛竦峙。
耸立
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
精读细葱地生长，各种草长得茂盛。
形容风吹树木的声音
巨大的波浪
秋风萧瑟，洪波涌起。动 景
译：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。
知识备查
3.律诗。 近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都
有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 4.绝句。 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”
而成。 5.楚辞。 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨 的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴 含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古 代诗歌四首》，去领会古人融情于景、借景抒 情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。
七年级语文上册
4 古代诗歌四首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提 高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美 情趣。（素养）
合作探究
1.全诗围绕哪个字来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写 登山所见。
2.作者看到、听到和想到了什么？
观沧海
看 水 山岛 树木 百草 洪波 听 秋风萧瑟
日月之行 星汉灿烂 想
宏伟志向
合作探究
3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
水何澹澹，山岛竦峙。
实写 树木丛生，百草丰茂。
虚中有实 实中有虚
知识备查
背景资料
《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年， 曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨， 在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在 高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首 壮丽的诗篇。 目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强 烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 的诗句。
精读细研
像 日月之行，若出其中； 它，指沧海
译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；
银河 星汉灿烂，若出其里。
译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
幸运
达到极点
幸甚至哉，歌以咏志。
译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
合作探究 再读诗歌，思考以下问题：
1.全诗围绕哪个字来写的？ 2.作者看到、听到和想到了什么？ 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎 样的图景？为什么曹操会产生这样的想象？ 5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反 映了作者怎样的思想感情。