Module9 Unit2 I’m going to be a driver教学设计
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Can the cat fly?
What do you want to sayto
the cat?
(2)Listen,repeatand
imitate it.
教
师
导
学
学
生
主
体
活
动
设计意图
Step 2.Presentation
1.出示Part2情境图。
T：Who’s the driver?
Let’s listen to thetape
板书设计
教学反思
优势
不足
改进措施
21
Willy’s dreams.
2.LettheSswritetheir
dreams.
Step 5. Summary
20
作业设计
基础性
1. Listen and read the text fluently.
Read the words in M9U2
开放性
Talk about your dream with your friends.
Ss: The bird is going to fly.
Ss: Yes, it is.No, he can’t. Be careful!
导入部分以给M 9U1课文配音的形式复习上节课学过的begoin gto结构，为本课的学习做好铺垫。
1.Greeting.
2.Playthecartoon,Dub
课题
Module9 Unit2 I’m going tobe
a driver.
课型
New
课时
1
教学
目
知识与能力
.△★学生能够听说认读单词及句子：uncle，I’mgoingtobeadriver.
标
过程
★学生能够在学习课本短文的基础上，掌握I’mgoing to be a…
句式。
与
重点★
难点△
方法
情感态度价值观
the cartoon.(M9U1).
T:What’s Sam/Daming/Amy
going to do on sportsday?
3．出示M9U2 Part 1部分情
境图。
（1）Guess: What’s the bird
going to do?
T:Is the cat going to fly?
Ss: I’m going to …
这个开放式的问题发散学生的思维，培养其互相帮助的优良品质。
1. Memory game.
2. Enjoy a chant.
Step4. Consolidation
1. Story time:《Willy the
dreamer.》
Let the Ss talk about
（明德
.ΔLearn to be interestedinEnglishand be ready to communicate with theothers.
渗透）
教学媒体
CAI
教师导学
学 生 主 体 活 动
设计意图
Step1. Leading in
Ss:Sam/Daming/Amyisgoing to…
and find out.
进行单词拼读教学，引导学-uncle
2. Watch the CD-ROM and
answer the questions.
WhatareSamandDaming going tobe?
Ss: He’s Lingling’s uncle.
呈现文本情境，帮助学生理解对话内容，培养学生捕捉信息的能力。
Listenandrepeatthe
dialoge.
3．Lingling fell over. What
will Daming and Sam do ?
Can you guess?
4.Listenandrepeatthe
dialogue.
(1)Act it out. Step 3.Practice
What do you want to sayto
the cat?
(2)Listen,repeatand
imitate it.
教
师
导
学
学
生
主
体
活
动
设计意图
Step 2.Presentation
1.出示Part2情境图。
T：Who’s the driver?
Let’s listen to thetape
板书设计
教学反思
优势
不足
改进措施
21
Willy’s dreams.
2.LettheSswritetheir
dreams.
Step 5. Summary
20
作业设计
基础性
1. Listen and read the text fluently.
Read the words in M9U2
开放性
Talk about your dream with your friends.
Ss: The bird is going to fly.
Ss: Yes, it is.No, he can’t. Be careful!
导入部分以给M 9U1课文配音的形式复习上节课学过的begoin gto结构，为本课的学习做好铺垫。
1.Greeting.
2.Playthecartoon,Dub
课题
Module9 Unit2 I’m going tobe
a driver.
课型
New
课时
1
教学
目
知识与能力
.△★学生能够听说认读单词及句子：uncle，I’mgoingtobeadriver.
标
过程
★学生能够在学习课本短文的基础上，掌握I’mgoing to be a…
句式。
与
重点★
难点△
方法
情感态度价值观
the cartoon.(M9U1).
T:What’s Sam/Daming/Amy
going to do on sportsday?
3．出示M9U2 Part 1部分情
境图。
（1）Guess: What’s the bird
going to do?
T:Is the cat going to fly?
Ss: I’m going to …
这个开放式的问题发散学生的思维，培养其互相帮助的优良品质。
1. Memory game.
2. Enjoy a chant.
Step4. Consolidation
1. Story time:《Willy the
dreamer.》
Let the Ss talk about
（明德
.ΔLearn to be interestedinEnglishand be ready to communicate with theothers.
渗透）
教学媒体
CAI
教师导学
学 生 主 体 活 动
设计意图
Step1. Leading in
Ss:Sam/Daming/Amyisgoing to…
and find out.
进行单词拼读教学，引导学-uncle
2. Watch the CD-ROM and
answer the questions.
WhatareSamandDaming going tobe?
Ss: He’s Lingling’s uncle.
呈现文本情境，帮助学生理解对话内容，培养学生捕捉信息的能力。
Listenandrepeatthe
dialoge.
3．Lingling fell over. What
will Daming and Sam do ?
Can you guess?
4.Listenandrepeatthe
dialogue.
(1)Act it out. Step 3.Practice