高中英语_语法填空专项指导教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（语法填空专项指导）
编制：
Step1目标引领：
(1). To discover the methods of dealing with Grammatical Cloze Tests
(2). To improve the ability of dealing with Grammatical Cloze Tests
Step2 探究高考
高考新课标及考试说明解读：
语法填空考查考生对语言知识的运用，即对语法、词汇、和语用知识的掌握。

语法填空题的特点：
在一篇200词左右的短文中有10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。

语法填空题的考查方式：
①无提示词。

考查的语言项目主要有：行文逻辑、冠词介词、连词、关系词、情态动词等。

②有提示词。

考查的语言项目主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词等。

语法填空题的能力要求
1.阅读理解语篇的能力;
2. 分析句子结构的能力;
3. 熟练运用语法的能力
考点规律总结与预测:
1.动词是必考点，一定会同时考察谓语和非谓语。

2.冠词代词介词词性转换是必考点。

3.连接词中，定从连接词考频最高。

4.形容词比较级是高考频点。

Step3学情调查
根据语法填空的方式及考点规律总结与预测思考，你的困惑是?
Step4重难点突破
一所给提示词是动词
二．词类转换
三无提示词
Step5当堂达标：（15-18minutes）
Step6体验真题
Step7 Homework:
阅读下面短文, 在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式填空
学情分析
本节课的教学对象是高中三年级下学期即将面临高考的学生。

该题型是考生的新题型，故学生较为陌生。

经调查，谓语，非谓语的区分；连词的选择；各种词形变化是学生的难点。

因此进行了这次的语法填空专项指导课。

在知识和能力方面所在学校的复习计划主要围绕强化专题复习，优化专题复习的模式。

针对高考试题的每一题型，划分成专题模块，总结出解题技巧与方法，提高教学效果。

效果分析
通过本节课
让学生真正领会高考阅读表达题出题的特点，注意答题的规范性，进而提
高做题的正确率和得分率；
内容丰富充实，设计巧妙。

通过小组活动互相交流总结，学生积极投入，体现了小组合
作探究模式，提高了学生自主学习能力。

学生组成合作学习小组，运用问题解决、设计的合作活动方式进行协商，形成决议。

从教学现状、学情、高考要求三个方面进行课前准备的思考，课堂中采用语篇分析和小
组合作探究的教学模式，强化学生自主学习能力，并且在课后对此两种教学模式进行剖析和反思。

在教学过程中借助多媒体、网站、超链接等数字化教学资源。

在这一过程中，学生通
过做题总结技巧，改善了做题的效果，提高了得分率
评测练习
(2014·新课标卷Ⅱ语法填空)
One morning, I was waiting at the bus stop, worried about __41__(be) late for school. There were many people waiting at the bus stop, __42__ some of them looked very anxious and __43__(disappoint). When the bus finally came, we all hurried on board. I got a place next __44__ the window, so I had a good view of the sidewalk. A boy on a bike __45__(catch) my attention. He was riding beside the bus and waving his arms. I heard a passenger behind me shouting to the driver, but he refused __46__(stop) until we reached the next stop. Still, the boy kept __47__(ride). He was carrying something over his shoulder and shouting.
Finally, when we came to the next stop, the boy ran up to the door of the bus. I heard an excited conversation. Then the driver stoop up and asked,“__48__ anyone lose a suitcase at the last stop？” A woman on the bus shouted, “Oh dear! It is __49__(I)．” She pushed her way to the driver and took the suitcase thankfully. Everyone on the bus began talking about what the boy had done, and the crowd of strangers
__50__(sudden) became friendly to one another.
（2015·新课标卷Ⅱ语法填空）
Yangshuo, China
It was raining lightly when I__61__(arrive) in Yangshuo just before dawn. But I didn’t care. A few hours__62_______, I’d been at home in Hong Kong, with __63_(it) choking smog. Here, the air was clean and fresh, even with the rain.
I’d skipped nearby Guilin, a dream place for tourists seeking the limestone mountain tops and dark waters of the Li River_64______are pictured by artists in so many Chinese _65______(painting). Instead, I ‘d head straight for Yangshuo. For those who fly to Guilin, it’s only an hour away__66_ car and offers all the scenery of the better-known city.
Yangshuo__67__(be) really beautiful. A study of travelers
_68__ __ (conduct) by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. And the town is fast becoming a popular weekend destination for people in Asia. Abercrombie & Kent, a travel company in Hong Kong, says it___ __ (regular) arranges quick getaways here for
people_70__(live) in Shanghai and Hong Kong.
课后反思
1.这节课始终贯穿了这样的思想：1)让学生明确考纲，考题，知道考什么，学习有方向2）充分了解学情，教学有方向 3）给学生充分的时间思考反思。

2. 新的高中英语课程标准程倡导任务型的教学模式。

学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。

此模式中的“任务”就是教师所设计的各项课堂活动。

如果能使活动的中心内容来自生活，有一定的真实性，活动者就乐于参与；精心组织的课堂活动就会摆脱松散，连贯地达到预期的教学目标。

虽然学生的基础较弱，但是这堂课气氛很活跃，学生表现出很高的热情和积极性；学生们的发言和表演展示了学生们的闪光点。

因此我认为，合理把握课堂活动的难度，难易结合，让不同层次的学生都得到机会是授课前应该认真思考的问题。

有参与和展示自己的机会，没有任何一个学生甘愿把自己置身事外。

有梯度的变化的活动，将课堂“还”给了学生。

3．学生的知识学习的过程是一个老师引领下的自我思考和探索的过程。

教师应该更多地思考：怎样培养高中阶段的自学能力即获取和处理信息、分析和解决问题的能力。

对于英语，重在提高语言表达和运用能力；为未来发展和终身学习奠定良好基础。

我认为仅凭一堂课不可能解决问题，但可以启发并鼓励学生积极尝试与发现。

“授人以鱼，不如授人以渔”，自我思考和探究的学习习惯才让学生终生受益。

这一学习模式也最大地体现课改对英语教学的目的：使学生具有终身学习所必备的英语语言基础知识，基本技能和一定的自主学习的愿望和
能力。

这共同的语言能力基础应成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。

所以，我设计本节课的目的朝着这一目标出发的，尽管有很多的不足，但达成了我这节课的初衷。

课标分析
高考新课标及考试说明解读：
语法填空考查考生对语言知识的运用，即对语法、词汇、和语用知识的掌握。

语法填空题的特点：
在一篇200词左右的短文中有10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。

语法填空题的考查方式：
①无提示词。

考查的语言项目主要有：行文逻辑、冠词介词、连词、关系词、情态动词等。

②有提示词。

考查的语言项目主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词等。

语法填空题的能力要求
2.阅读理解语篇的能力; 2. 分析句子结构的能力;
3. 熟练运用语法的能力。