浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用

浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用
近年来，随着国家远程教育项目的实施，许多农村和边远地区的学校也搭上了信息时代的列车。

如果能有效利用远程教育丰富的教育教学资源，就能开阔视野,优化教学手段，提高课堂教学效率，促进教师教育教学理念的转变和学校教育教学质量的提高,就可以使农村孩子享受到优质的教育资源，有效的缩短教育的城乡差异。

但在教学实践中如何把远程教育和课堂教学有机地结合在一起，才能产生很好的“化学效应”呢？下面笔者就自己多年的教学实践谈几点建议：
一、增大信息，促教师课堂教学观念转变
远程教育的实施，使教师为之耳目一新,以往只能是靠文字学习才能获取的有限的“死”东西，现在可以通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，能走在课改的最前沿；能在第一时间知道国家中小学有关教育政策及课程改革方面的新闻；借助远程教育平台，通过与同行进行教学方面的相互探讨、学习，进行有效的课改、课件交流，拓展了视野、转变了教学思想；通过对相应的教研文章的阅读，有效的转变了老师的教学观念。

二、开阔眼界，促课堂教学手段改变
远程教育提供的详实的教学资源，丰富了教师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的教师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。

教学手段的改变也给往日“死气沉沉”的课堂带来了生机和活力。

例如：以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。

现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。

以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。

激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

三、激活课堂，促进教学效率提高
1.借助远程资源，巧设课堂情境，激活学生探究欲望。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此，在教学中巧创问题情境，能使学生迅速进入最佳学习状态，是激活学生的思维，引发学生的探究欲望的有利措施，而利用多媒体进行教学，挖掘其中的愉快教學因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。

2.借助远程资源，指导学生探索，促进学生的发展。

现代教学非常重视“问题解决”，而解决问题必须抓住主要矛盾，运用远程技术利用多媒体，可以形象地揭示事物的本质特征，揭示一事物与它事物间的联系，这样就能为学生解决问题提供支持，帮助他们探索新的知识奥秘。

例如：在教学《三峡》中，老师利用远程教育提供的课件资源，直观的演示了有关三峡的人文和地理资料，以及三峡大坝的各种功能，不仅为学生的思维提供了丰富的感性材料，而且逐步深化了他们的认识。

3.借助远程资源，化静为动，使学生自主参与学习。

初中生具有好奇心强、争胜心强的心理特点，他们容易被实物图象或运动着的事物所吸引。

远程教育资源学生提供了丰富多彩的图片，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激起学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。

如分析《鲁提辖拳打镇关西》，上课时，可放一段电视剧《水浒传》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。

在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。

4.运用多媒体，化难为易，突破教学难点。

学生对于比较抽象的内容的学习有些难度，运用多媒体教学，就能帮助学生解决此类困难。

不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维的同时，还能化难为易，帮助学生较好地掌握知识。

如七年级下册《最后一课》，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

理解含义深刻的一些句子。

采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

四、拓展视野，促课堂教学延伸
活用“学生学堂”和“知识乐园”栏目的有关内容，可以把老师和学生的视野带向更广阔的天地；通过和兄弟学校的远程交流、多媒体课堂教学交流，可以不知不觉的融入到了教育全国一个大’家’的行列；还可以把远程教育资源同学校的校园局域网连接起来，通过网络向老师和学生开放，使教师和学生在网页查找自己需要的相关资源。

再如，“同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，促进师生能力的共同提高。

每看一节课都对其进行认真的评课，结合自己的课堂
情况进行反思，运用于课堂教学后进行再反思、再实践，提高了自己的业务能力。

同时，让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，也提高了学习的兴趣。

学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分的点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松，学生学得高兴。

“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。

”远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小了城乡教育的差距。

远程教育提供的丰富资源开阔了学生的视野，拓宽了教师的思维，让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握了课堂教学知识，有效地提高学校的教育教学质量。

只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力，使语文教学异彩纷呈现。