最新五年级下册实验小学第一单元集体备课教学预案.doc
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活动一：四人小组自主学习：
①读读课文第二部分；
②其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画写写；
③交流展示。
3．交流发言、指导朗读。
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）
师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的”“似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）
师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。。
（指名读——范读——男女生分组读）
4 ,师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
2.小组交流感受。
3.准备汇报。
让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。
（出示）“五分钟准备！”
“一分钟准备！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火！”“起飞！”
预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）
2.我们知道了20xx年10月xxxx0xx年10月12日呢？20xx年9月25日呢？请查找有关资料。
教后
反思
指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）
（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）
引出第四自然段，指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)
发射场面——紧张
师导：最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）
能把你的感受读出来吗？（指名读）
读了这段话，你联想到了哪些成语？
生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……
师:当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
师:如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读,范读,体验读,齐读)
（2）、这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）
师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。
四、小结气氛，感受紧张。
1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中，我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。
2、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：20xx年10月xxxx伟大的宇航员：，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。
五、指导书写。（如课前学生预习时已认真描红，课文写了哪几个场面，并板书（送行——发射——问候——梦圆）
2，这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。
3.简介杨利伟。认识这个人吗？(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员)
二、初读感悟，理清层次。
1.过渡：课文将带给我们怎样的精彩呢？请同学们拿起课文，自由朗读。
出示要求：1.读准生字字音，理解生词意思。
2.把课文读通读顺，难读处多读几遍，有疑处做上记号。
2.检测自学情况。
A．先出示生字。乳白色执行划破长空控制华侨
五年级下册实验小学第一单元集体备课教学预案
学科：（语文）年级：（五年级）
教材
五年级下册
单元
第一单元
课时
第一、二课时
课题
梦圆飞天
主备人
xx
执教者
教学
目标
1.认识生字，理解词语，读通读顺课文，弄清“神舟”5号飞船升空的先后顺序。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。
师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）
（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？
课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）
A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）
课件播放神舟5号发射的壮观场面。
师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）
师：能读出你的感受吗？
（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）
4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学
重点
凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。
教学
难点
在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学
准备
课件
教学
起点
分析
本文是一篇通讯，按照事情的发展顺序记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。学生已有学习通讯的经历，对神州飞船的了解还比较少，本课可借助大量资料和文章语言体会“神州”5号发射是的机动、自豪心情，逐步让学生抒发内心的感受。
此时此刻，你还紧张得怎样？出示练说：此时此刻，我也紧张得__________。
让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读
3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。
4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：从容镇定、铿锵有力、激动人心……）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——，其实书上还少写了一句，咱们来添上一句好吗？中国人的心中已经传到了，还传到——（全人类的心中）。
引读2——xxxx：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——xxxx
板书设计梦圆飞天
送行------发射------问候------梦圆
(激动) (紧张) (深情) (自豪)
作业
设计
1.继续有感情地朗读课文，积累词句。
（二），交流感受，体验情感。
送行场面——激动
1，下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？
2、交流感悟
（1）生读句子，课件出示
“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)
B．二类字。橘红色澎湃游弋
C．难读词语:寒风凛冽大漠震颤烈焰升腾直指苍穹
肃然伫立浩瀚太空
3、快速浏览课文，按飞船升空先后，课文写了几个场面？（相机板书：送行——发射——问候——梦圆）
三、悟读“发射”，感受气氛。
1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。下面完成小组合作？
活动一：1.发射过程中气氛如何？圈出关键词句，写出感受。
这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）
5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？看，大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示（指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。）
练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……
设置意图：披文入情和文本产生强烈的情感共鸣，让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考，促进读写结合。
师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）
（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.边出示边讲述：从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦（板），这是一个关于——飞天的梦。（板）直到20xx年10月xxxx成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）
2.读题。今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。
①读读课文第二部分；
②其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画写写；
③交流展示。
3．交流发言、指导朗读。
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）
师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的”“似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）
师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。。
（指名读——范读——男女生分组读）
4 ,师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
2.小组交流感受。
3.准备汇报。
让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。
（出示）“五分钟准备！”
“一分钟准备！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火！”“起飞！”
预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）
2.我们知道了20xx年10月xxxx0xx年10月12日呢？20xx年9月25日呢？请查找有关资料。
教后
反思
指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）
（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）
引出第四自然段，指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)
发射场面——紧张
师导：最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）
能把你的感受读出来吗？（指名读）
读了这段话，你联想到了哪些成语？
生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……
师:当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
师:如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读,范读,体验读,齐读)
（2）、这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）
师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。
四、小结气氛，感受紧张。
1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中，我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。
2、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：20xx年10月xxxx伟大的宇航员：，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。
五、指导书写。（如课前学生预习时已认真描红，课文写了哪几个场面，并板书（送行——发射——问候——梦圆）
2，这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。
3.简介杨利伟。认识这个人吗？(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员)
二、初读感悟，理清层次。
1.过渡：课文将带给我们怎样的精彩呢？请同学们拿起课文，自由朗读。
出示要求：1.读准生字字音，理解生词意思。
2.把课文读通读顺，难读处多读几遍，有疑处做上记号。
2.检测自学情况。
A．先出示生字。乳白色执行划破长空控制华侨
五年级下册实验小学第一单元集体备课教学预案
学科：（语文）年级：（五年级）
教材
五年级下册
单元
第一单元
课时
第一、二课时
课题
梦圆飞天
主备人
xx
执教者
教学
目标
1.认识生字，理解词语，读通读顺课文，弄清“神舟”5号飞船升空的先后顺序。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。
师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）
（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？
课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）
A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）
课件播放神舟5号发射的壮观场面。
师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）
师：能读出你的感受吗？
（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）
4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学
重点
凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。
教学
难点
在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学
准备
课件
教学
起点
分析
本文是一篇通讯，按照事情的发展顺序记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。学生已有学习通讯的经历，对神州飞船的了解还比较少，本课可借助大量资料和文章语言体会“神州”5号发射是的机动、自豪心情，逐步让学生抒发内心的感受。
此时此刻，你还紧张得怎样？出示练说：此时此刻，我也紧张得__________。
让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读
3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。
4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：从容镇定、铿锵有力、激动人心……）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——，其实书上还少写了一句，咱们来添上一句好吗？中国人的心中已经传到了，还传到——（全人类的心中）。
引读2——xxxx：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——xxxx
板书设计梦圆飞天
送行------发射------问候------梦圆
(激动) (紧张) (深情) (自豪)
作业
设计
1.继续有感情地朗读课文，积累词句。
（二），交流感受，体验情感。
送行场面——激动
1，下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？
2、交流感悟
（1）生读句子，课件出示
“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)
B．二类字。橘红色澎湃游弋
C．难读词语:寒风凛冽大漠震颤烈焰升腾直指苍穹
肃然伫立浩瀚太空
3、快速浏览课文，按飞船升空先后，课文写了几个场面？（相机板书：送行——发射——问候——梦圆）
三、悟读“发射”，感受气氛。
1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。下面完成小组合作？
活动一：1.发射过程中气氛如何？圈出关键词句，写出感受。
这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）
5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？看，大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示（指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。）
练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……
设置意图：披文入情和文本产生强烈的情感共鸣，让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考，促进读写结合。
师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）
（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.边出示边讲述：从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦（板），这是一个关于——飞天的梦。（板）直到20xx年10月xxxx成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）
2.读题。今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。