【教育部编写】统编版三年级上册语文教案 - 习作三我来编童话

习作《我来编童话》
教学要求
（1）激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

（2）要求学生能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话，并能比较流畅记叙想象内容。

（3）培养学生独立构思、认真修改的良好习惯。

教学重点
编写童话故事，培养学生的想象能力、创造力。

教学难点
通过童话故事给人一些启示。

教学课时
1课时
教学过程
一、导入
（1）创设情境，走进童话。

今天，我们一起上一节习作课，首先问大家一个问题，你们喜欢读童话故事吗？
你们瞧，我们熟悉的童话人物来了，他们是谁呀？请看大屏幕，你们来说一说。

（课件出示白雪公主、丑小鸭、葫芦娃）除了这些，你还知道哪些童话故事？（2）大家看过这么多的童话故事呀！那么，你们知道这些童话故事有哪些特点？
（3）小结：童话故事的基本特点（课件出示）
一是童话故事拟人化。

二是童话想象很丰富，例如童话里的人物常常有超能力例如《白雪公主》里的魔镜、葫芦娃能隐身、喷火等，童话里发生的故事很神奇。

三是童话故事能给我们带来一些启发，例如《白雪公主》告诉我们：好人有好报，我们要善良。

同学们，我们的脑袋就像一个巨大的魔方，当它转动起来的时候能产生许许多多的创意和联想，接下来我们来奇思妙想一番，进行一次童话创作好不好？
二、小游戏
指导选材，启发学生思维（课件出示）
（1）出示词语
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
读了这些词，你会发现什么呢？
一个童话故事中不可缺少角色、时间、地点。

（板书）
（2）独自构思
同学们，看到上面这些词语，你脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请大家从这些词语选择你喜欢的角色、时间、地点编一个故事。

（学生汇报）
（3）具体启发
课件出示图片，玫瑰花、小河边，国王，让学生观察图片想象他们之间会发生什么故事，学生汇报，汇报过程中老师引导学生展开丰富想象，启发学生思维。

引导学生说出国王在什么时间来到小河边，看到了什么样的玫瑰花，他们之间说了什么？发生了什么故事?故事的结局怎样等。

通过具体的引导启发学生思维，让学生会写完整的故事。

（4）写作要求同学们，请大家结合课件上给出的词语，选择你喜欢的进行组合，编写故事，当然你也可以根据需要添加你喜欢的其他角色。

老师这有写好童话的秘诀，想不想知道？
第一，故事里的角色、时间、地点要交代清楚。

第二，要大胆想象。

第三，故事要生动有趣。

既然是写故事，那么故事的起因、过程、结局也要写具体些。

第四，记得给你的故事添加一个题目，题目要居中。

题目可以先写，也可以根据故事内容最后写。

三、编写故事
（1）学生写童话，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

（2）指名汇报，全班交流，师生评价。

四、总结
同学们，这节课我们共同圆了一个的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省。

由于时间关系，这节课没有编写完的，请下节课接着写，老师
很期待同学们的故事。

五、布置作业
请认真把你的童话故事写完整，并能表演出来。

六、板书：
编写童话
题目
时间地点角色
大胆想象生动有趣
习作《我来编童话》教学反思
《我来编童话》是部编版三年级上册第三单元的习作的内容，三年级学生已经具有较为丰富的童话阅读经验，但是学习编童话、写童话还是第一次，三年级的孩子也是刚开始接触习作，因此，想要写好童话故事，帮助学生打开思路尤为重要。

下面我就《我来编童话》这节习作课进行一下反思。

儿童对童话故事有特别的偏爱，在习作的起步阶段指导好学生编写童话，更能激发他们对习作的兴趣。

本次教学中我设计了了以下几个环节来启发学生思维：一是本次教学设计我很注重创设情境，我利用课件，将孩子熟悉的白雪公主、葫芦娃等童话人物带到学生身边，让学生一下子融入到了童话世界，调动了学生学习热情。

二是通过让学生回顾所学的童话，明白童话特点。

三是通过小游戏，出示词语，让学生明白童话故事里要有角色、时间、地点。

四是让学生选择喜欢的词语进行组合，编一个故事，练习学生口头表达能力，为写作准备。

写童话需要想象，童话故事可以不完全遵循自然的法则和科学规律，我告诉了学生想象要合情合理，不可胡编乱造。

不足之处：在这次习作指导中我的鼓励性语言还不够准确、到位。

老师说的多，学生说的还不够多。

同时，一节课上学生写的时间短，且让学生修改的较少。

看来在授课设计上还有欠缺，今后的作文上我将多多锤炼。