教学认知策略与教学方法的组合

教学认知策略与教学方法的组合
何名欢
【期刊名称】《教育导刊》
【年(卷),期】1995(000)0Z1
【摘要】教学是教师组织和指导学生认知、达成教学目标的师生共同活动.教学,从本质上看是一种以认知促发展的过程.因此,教学认知策略的抉择和教学方法的组合.制约着学生的认知效率和发展方向.是一个值得认真探讨的问题.一、认知策略与教学设计教学设计是教师在教学实施之前,为实现教学目标而对教学活动的组织和进行的决策,是实现教学目标的“施工蓝图”.一般认为,教学设计以下列四个要素为主要内涵.1、教学要达成的目标是什么?教学是学校进行全面发展教育,实现教育目标的基本途径.教师进行的任何教学活动都应让学生在教养、教育、发展几个方面都有所得,日积月累才能达到育人的整体目标.因此,教学设计首先要在育人总体目标的规范下,对每一项教学内容和活动确定所要达成的具体目标,即教师在教学活动之前,期望学生在知识、能力、智力、情感、品德、行为等方面发生怎样的变化.这是教学设计的起点和归宿.
【总页数】4页(P28-30,18)
【作者】何名欢
【作者单位】广州市东山区教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G424
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