最后定稿 空城计
晋剧《空城计》全本
晋剧《空城计》全本作者:丁果仙整理：刘伟民剧情介绍：三国时期，魏都督司马懿帅军西征。
蜀将马谡刚愎自用，失守街亭，使魏军得以长驱直入，兵临城下。
这时西城军备空虚，毫无防范能力，幸诸葛亮以军事家的维才大略，巧使空城计，大开四门，稳坐城楼抚琴饮酒，以惑敌军。
使生性多疑的司马懿不敢轻举妄动，率大军退去。
诸葛亮与西城转危为安。
《空城计》剧本（根据丁果仙演出录音整理）孔明丁果仙扮演司马懿刘致和扮演(孔明唱)自幼儿学艺我在卧龙，刘先主他将我搬进大营。
下山来与刘主去将兵用，博望坡一把火烧毁曹营。
过江东与周郎又将计用，在草船借过箭祭过东风。
实非是一把火将曹兵烧尽，令赵云才取了锦绣之城。
华容道放曹操恩德义重，嘉门关收马超五虎英雄。
将这些托孤臣同然丧命，才扶起那幼主爷执掌锈程。
我有心取长安合成一统，诸葛亮不得逆天而行。
将身儿打坐在中军宝帐，耳听得帐营下探马回营。
（下图人白）离了街亭，回在汉营。
里面哪位听事？（琴童应）做什么的？（下图人白）快快往里秉传，下图人请见。
（琴童应）少等。
禀师爷---（孔明白）何事----（琴童应）下图人要见（孔明白）命他进帐（琴童应）是！下图人进见。
（下图人白）下图人告见。
参见丞相----（孔明白）站下！啊！哪里来的？何人所差？手捧何物？（下图人白）街亭来者，王将军所差，今有地图一份，丞相过目。
（孔明白）琴童----（琴童应）师爷---（孔明白）打开山人一观-----从这地图上面看来，那街亭必然有失啊！（下图人白）那也未可量也。
（孔明白）待听一报---（探马白）报！王平、马谡失了街亭---（孔明白）再探！果然失了街亭。
来！命你去到柳林城去搬赵老将军，就说山人我命他速速回营。
（下图人白）遵命！（探马）报！司马懿来取西城。
（孔明白）再探再报！方才探马二次报到，言说司马领兵来取西城，西城无兵，啊呀好险哪---（探马）报！禀师爷（孔明白）何事---（探马）司马懿的人马离城四十里安营扎寨。
（孔明白）再探！啊呀。
五年级下册第二单元作文《空城计》
五年级下册第二单元作文《空城计》全文共8篇示例，供读者参考篇1《空城计》大家好,我是小明。
今天老师布置了一个很有趣的作文题目,叫《空城计》。
这个题目听着就很神秘哦,让我很想去了解一下这到底是什么计谋。
老师讲了一个故事,说这是发生在很久很久以前的战国时期。
当时有两个相邻的国家,叫做楚国和吴国,经常打仗。
有一次,楚国的将军子重想要攻打吴国的会稽城(今天的浙江绍兴市),可是会稽城防守得很严密,他们根本打不进去。
就在这个时候,子重突然想到了一个很聪明的办法。
他让士兵们在会稽城外面造了很多草人,放在城外的田野上。
草人做得和真人一模一样,看上去好像是一支强大的楚国军队。
果然,吴国的守城士兵看到这许多"士兵",吓坏了。
他们以为楚国的大军已经到达城下,就急忙关闭城门,全体戒备起来。
子重见机不可失,便命令部队加紧行军,在半夜时分来到会稽城下。
城里的吴国士兵看到城外一片寂静,以为子重的军队已经撤走了。
他们松了一口气,也就放松了警惕。
这时子重的军队忽然集中攻城,很快就攻陷了会稽城。
这就是著名的"空城计"!听了老师的讲解,我觉得这确实是个非常聪明的计策啊!子重想出这么一个办法,瞒过了敌人,等于是赢得了这场战役。
不过,如果被敌人识破了这个计谋,那可就有危险了。
所以,不光需要智慧,更需要运气。
总的来说,这个"空城计"给了我很多启示和思考。
做任何事情都需要运用智慧,而不是单纯地依靠蛮力。
同时,机会往往是给有准备的人的。
如果大家都像子重那样谨慎周到,定能取得最后的胜利。
我以后要学习这种处事的智慧,争取做一个聪明勇敢的人。
哦对了,我把作文写好啦!快2000字了,可以交给老师了。
希望老师会夸奖我的作文写得很棒!下次再见啦!篇2题目叫《空城计》,听起来是不是很神秘兮兮的?这是发生在春秋战国时期的一个真实故事哦。
从前啊,有个国家叫郑,它的国君想去攻打另一个国家赵。
可是赵国的国力很强大,郑国的军队根本不是赵军的对手。
空城计课文原文及赏析
空城计课文原文及赏析空城计课文原文及赏析诸葛亮是《三国演义》中一个重要的人物形象，他集智慧、忠诚于一身，在整本书的描写中，特别是和司马懿的空城计较量堪称是精彩之作。
以下是小编整理的空城计课文原文及赏析，欢迎阅读。
【原文】空城计孔明将人马分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草。
忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执尘尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我军若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌而笑。
众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。
吾已令兴、苞二人在彼等候。
”众皆惊服曰：“丞相玄机，神鬼莫测。
若某等之见，必弃城而走矣。
”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞曰：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
空城计剧本
空城计剧本空城计剧本空城计剧本（一）时间：三国时期地点：西城人物：孔明，蜀国丞相。
司马懿，魏国名将。
司马昭，司马懿的二儿子。
探子，童子，士兵甲，士兵乙，文官。
〔幕启〕〔话外音：孔明已分派人马去搬运粮草，在军中拿着刚送来的马谡驻守街亭的布置图，已知街亭必失，正担忧着蜀军的安危。
〕探子：（惊慌、气喘吁吁）……丞相……大事不妙了！司马懿带了十五万大军杀向西城来了……丞相看如何是好？（孔明皱着眉头，陷入一阵沉思）文官：（一个个面如土色，惊慌地）丞相，魏军人马如此之多，恐怕……恐怕西城会被攻下的，他们肯定会把我们杀得血流成河！（话外音：孔明拿起鹅毛扇挥了一挥，走上了城楼，果然看见远处尘土飞扬，魏军来势汹。
）孔明：来者不善啊，看来这一次司马懿是真的下定决心要灭蜀了，这时还有一半的军队都在运粮草的路上，回头看看，剩下的只有一些文官和两千五百名士兵，各个都吓得脸色发白。
孔明：待我想想……嗯……（思考中）……好……我自有妙计。
来人阿！叫兵营的士兵们通通躲起来，只要发出任何声音，（强调，一个字一个字念）斩立决！士兵甲：是！大人！孔明：然后再吩咐下去，把四扇城门都打开。
文官：（一脸迷茫）什么？丞相？您……您说什么啊？不是小人们多嘴，司马懿大军夺取城，就应当四门紧闭的才是，您反叫四门大开，小人们是担惊害怕呀！士兵乙：这……是啊，大人！我们现在做的应该是全部撤退，俗话说得好：留得青山在，不怕没柴烧啊！孔明：（捋了捋胡子）不用怕，我自有妙计，再叫几个士兵装成老百姓城门外扫地，不遵照者也立即斩首。
文官：（小声念叨）这……我实在搞不懂丞相要干什么……孔明：（胸有成竹）别担心吧，敌军不会攻进来的。
好了，只要大家照我的意思去做，就不会有事的。
你们快去做自己该做的事吧。
士兵甲：丞相真是奇怪，为何不逃跑呢？士兵乙：对啊，难不成丞相也要投敌？孔明：再派人把所有的旌旗都藏起来，每个城门外派上20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
（话外音：此时孔明带着两小童登上了城楼观看状况）孔明：呵，这庞大的阵容，不愧是想统一天下，魏军个个兵强马壮，看来这西城的确是守不住的。
相声“三字经”最新改定稿 (1)
写在前面崔琦萌生写相声“三字经”的想法已经有些年了，但由于琐事缠身，一直也没静下心来认真的琢磨一下写什么、怎么写。
可这个念头始终在心头萦绕，时不时的就会想起来。
去年夏天，与友人闲聊，说是已有中小学开始把《三字经》、《弟子规》列入了教材，一下子让我心存已久的欲望又强烈起来，写！由于已经有了长时间的思索，也是一时兴奋，只用了多半宿的功夫便一气呵成“划拉”出了初稿，当然还很不成样子，但总算是有了个可以加工修改的坯子。
这以后，只要有空，我就会翻翻看看、修修改改，经过N多次的增删、调整和润色，终于使这篇《相声“三字经”》有些模样了。
这期间，做过两次较大的删减和改动，一是开始觉得相声艺术博大精深，唯恐说不清、道不明，就曾包罗万象不加取舍的写得特别冗长，后发现这样不行，太繁杂琐碎了，便做了一次了较大的删改；二是原始稿还曾写了相声历代传承人，写着写着发现了问题，除了相同辈分的相声人名字不好合辙归韵外，对于第九代甚至第十代相声新人，手头没有现成的资料，北京很多80后、90后相声演员，我都叫不上名儿来，外地的相声新生代就更不了解了，另外这里面还有一个“徒弟”和“学生”的区别，有的“摆知”了，有的没“摆知”，即存在一个被承认和不被承认的问题，要想全部搜集全、理顺清楚，工作量太大，靠个人能力似不可能完成，只好忍痛割舍。
即使这样，已基本定稿的文字中，仍有不尽人意之处，如，“会通精化”本是一个词儿，可由于受三字之限制，只能写成“会通精，化更难”，虽牵强，也无奈，总不能通篇都是三个字，抽冷子冒出一个四个字儿的句子来吧？只好这么着吧！稿子基本定下来了，应当对有些人物、事件、术语和一些专用名词做些说明，不然全凭三个字的句子恐难叙述明白，就把稿子交给了徐德亮，请他来做《相声“三字经”》的注释。
为什么选择了徐德亮呢？一来他是北大中文系毕业，文字功底没的说；二来他懂相声；更是由于我们每周六、周日都在一起演出，沟通起来比较近便，这样注释部分就由德亮来完成。
三国演义空城计的故事
三国演义空城计的故事
《三国演义》中的空城计，发生在诸葛亮领导的蜀汉军队与曹魏的军队对峙时期，故事如下：
诸葛亮领导的蜀汉军队攻打曹魏时，曹魏将军夏侯惇率领一支大军分散攻击蜀汉军队。
诸葛亮派遣的统领马谡，意图迎击夏侯惇的军队，但未能阻止其攻击。
在这种情况下，诸葛亮决定使用一种特别的计策：空城计。
他命令所有的士兵都撤离城池，将城门敞开，然后自己坐在城楼上弹琴。
夏侯惇看到城门大开、城墙上无人守卫，以及诸葛亮坐在城楼上弹琴，非常惊奇。
他怀疑有伏兵，于是派人侦查城内。
但是，曹魏的侦查队一无所获，城内也没有一人露面。
夏侯惇认为一切安全，于是率领军队进入城中。
正当曹魏军队进入城中时，城门突然关闭，炮声大作。
此时，蜀汉的士兵从四面八方发起突袭，全军覆灭。
夏侯惇脱险，但丧失了大批士兵。
这一计策被后人称为“空城计”，表明了智者用无力来制胜的精髓。
空城计作文的优秀结尾
空城计作文的优秀结尾
段落一：
空城计啊，那可是历史上的一大亮点！诸葛亮这哥们儿，简直是个天才！他用了这招空城计，让敌人吓得屁滚尿流，直接跑了。
这智慧，简直了，就像天上的星星那么亮！
段落二：
空城之下，那场面可是静得要命！连根针掉地上都能听见。
诸葛亮就坐那儿，淡定得跟个没事人一样。
敌人一看，心想这不会是陷阱吧？嘿，还别说，这招真的挺管用！
段落三：
一提到空城计，我就想起诸葛亮。
这家伙真的不简单，他告诉我们，遇到困境时，别慌，得想办法解决问题。
他的智慧，真的就像那夜空中的星星，永远那么明亮。
段落四：
空城计？哎呀，这哪是普通的战术啊，简直就像是下棋高手的
一招妙棋！诸葛亮对局势的把控，对人心的洞察，真的是精准到位。
这场胜利，不只是战术的胜利，更是智慧的胜利！
段落五：
空城计的故事啊，一直都在传。
它就像一首古老的歌谣，唱出
了智慧和勇气的力量。
每次想起这个故事，我都觉得特别震撼。
这
空城计，绝对是历史上最牛的一招！。
三国演义空城计作文结尾
三国演义空城计作文结尾
在历史的迷雾里，空城计简直就是一场大戏！诸葛亮这哥们儿，他可真是聪明绝顶啊，敌军都到城下了，他还能那么淡定，城门大敞，啥声音也没有，就像是在说，“来啊，怕你们不成？”结果敌
军还真就犹豫了，没敢轻易动手。
这种胆识和智谋，真是让人佩服
得五体投地。
你说这事儿啊，在老百姓中间都传疯了！大家茶余饭后都在聊，说诸葛亮咋就这么神呢？他就这么轻轻松松地就把敌军给吓跑了。
这一下，诸葛亮可就成了大家心中的大英雄，简直就是智慧的代名词。
这空城计啊，不仅仅是个军事上的胜利，更是智慧和勇气的完
美结合。
现在说起这事儿，谁都得竖个大拇指，给诸葛亮点个赞！
这哥们儿，真是牛啊！
说到空城计，那就得提诸葛亮了。
他这一战，可算是给后人立
了个榜样。
面对强敌时，不仅要有智慧，还得有勇气。
诸葛亮这形
象啊，因为这一战，变得更伟大了，简直就是我们学习的榜样！。
空城计的故事原文
空城计的故事原文话说在三国时期，天下纷争，战乱不断。
诸葛亮作为蜀国的丞相，一直为兴复汉室而殚精竭虑。
当时，诸葛亮派马谡去镇守街亭，结果马谡不听从诸葛亮的作战部署，导致街亭失守。
司马懿率领十五万大军，直奔西城而来。
此时的西城，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，城中只剩下两千五百名士兵。
众人听到司马懿大军来袭的消息，个个惊慌失措。
诸葛亮登上城楼观望，只见远处尘土飞扬，魏军的旌旗蔽日。
他心中快速思索着应对之策。
诸葛亮深知，此时逃跑已然来不及。
他冷静下来，决定冒险使出一招空城计。
他吩咐士兵们把军旗都藏起来，士兵们各自坚守岗位，不许大声喧哗，不许随便走动。
又叫士兵把四个城门大开，每个城门派二十名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
诸葛亮自己则身披鹤氅，头戴纶巾，带着两个小书童，在城楼上，凭栏而坐，燃起香，悠然自得地弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，看到这般景象，心中疑惑，不敢贸然进城，连忙返回报告司马懿。
司马懿听了，亲自策马来到城前观望。
只见诸葛亮坐在城楼上，笑容可掬，正在悠闲地弹琴。
城门内外，有二十来个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，心中大疑。
他想：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。
如今城门大开，里面必有埋伏，如果我贸然进去，定会中了他的计。
”于是，司马懿下令退兵。
他的儿子司马昭不解，问道：“父亲，为何不进城一探究竟，或许这城中并无伏兵。
”司马懿说道：“诸葛亮为人谨慎，从不弄险。
如今城门大开，定有埋伏。
我们若贸然进城，必遭埋伏，还是速速退兵为上。
”就这样，司马懿率领大军撤退了。
等司马懿大军退去之后，城中众人都对诸葛亮的智谋佩服得五体投地。
诸葛亮凭借着他的沉着冷静和过人的智谋，成功地吓退了司马懿的十五万大军，创造了历史上著名的空城计。
这一计策的成功，不仅体现了诸葛亮对敌军将领司马懿心理的准确把握，也展现了他在危急关头的镇定自若和随机应变的能力。
空城计之所以能够成功，关键在于诸葛亮深知司马懿生性多疑的性格特点。
五年级下册第二单元作文写空城计
五年级下册第二单元作文写空城计《空城计》
从前呀，有个很厉害的军师叫诸葛亮。
有一次，他所在的城遇到了大麻烦。
敌人带着好多好多的兵马来攻打他们的城。
这时候城里的士兵很少很少，大家都特别害怕。
可是诸葛亮一点都不慌。
他让士兵们都藏起来，然后自己坐在城楼上，悠闲地弹起琴来。
敌人来了一看，这城里面静悄悄的，只有诸葛亮在那弹琴，觉得肯定有诈，不敢进去。
他们想来想去，还是害怕有埋伏，就带着兵马跑掉啦。
诸葛亮用他的聪明才智，保住了这座城。
这个故事告诉我们，遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。
《空城计》
在很久很久以前，有一场激烈的战争。
诸葛亮带领的军队，突然被敌人包围了。
城里的士兵不多，情况很危险。
诸葛亮想了个奇妙的办法。
他打开城门，还让老百姓像平常一样在街上走来走去。
他自己呢，穿着长袍，坐在城楼上，不慌不忙地弹着琴。
敌人看到这个情景，心里直犯嘀咕：“这城里怎么这么安静？是不是有埋伏？”
他们不敢贸然进攻，犹豫了好久，还是灰溜溜地走了。
诸葛亮太聪明啦，用空城计吓走了敌人。
我们也要像他一样，遇到事情要冷静，想出好办法。
空城计写起因经过结作文
空城计写起因经过结作文
空城计，诸葛亮的智谋大秀。
哎，听说了吗？那诸葛亮可真是个神人啊！空城计一出，直接就把敌军给吓跑了。
话说那天，诸葛亮就站在城楼上，悠哉悠哉地摇着扇子，好像在看戏似的。
城门大敞四开，里面一个人影都没有，这谁看了不得心里犯嘀咕啊？
敌军那帮家伙，一看城里连个兵影都没有，估计都傻眼了。
心里肯定琢磨着，“这诸葛亮是不是又在搞什么鬼啊？”他们可不敢轻举妄动，怕一不小心就栽了跟头。
诸葛亮那可是出了名的聪明，他早就料到敌军会这么想了。
所以他就摆了个空城计，故意让城里看起来空无一人，好让敌军心生疑虑，不敢进攻。
最后啊，敌军真的就撤退了。
他们怕城里有埋伏，怕诸葛亮有后招，所以就没敢硬闯。
这一招啊，可真是高！
诸葛亮这空城计，简直就像是魔术一样，把敌军都给忽悠了。
真是让人佩服得五体投地啊！这就是诸葛亮的厉害之处，用智慧化解危机，让人不得不服。
空城计的故事400字
空城计的故事400字空城计的故事。
在古代，有一个叫做诸葛亮的智慧之士，他曾经用一种叫做“空城计”的计策，成功地瞒过了敌人，保住了自己的城池。
这个故事至今仍然被人津津乐道，让我们一起来听听这个传奇的故事。
故事发生在三国时期，蜀国丞相诸葛亮面对强大的敌军，城池薄弱，士兵不足，情况十分危急。
但诸葛亮却没有惊慌失措，他冷静地制定了一项大胆的计策——空城计。
他命令城中所有百姓都要躲藏起来，关门闭户，不得外出，而城墙上挂满了红灯笼，城头上张挂起大红旗，城门大开，但城中却无一人。
当敌军将领孟获率领大军来到城下，看到城中门户大开，红灯高挂，却无一人出来迎战，心生疑窦。
孟获派出斥候四处侦察，却始终没有发现任何异常。
最终，孟获被诸葛亮的空城计所迷惑，心生畏惧，只好放弃攻打，撤军而去。
空城计的成功不仅保住了城池，更是展现了诸葛亮的智慧和胆识。
他用虚张声势的手段，成功地吓退了敌军，保住了蜀国的安全。
这个故事告诉我们，有时候并不需要真的用兵力来解决问题，而是可以通过智慧和策略来化解危机。
空城计的故事也给我们留下了深刻的启示，那就是在面对困难和危机的时候，我们不妨冷静思考，寻找一些非常规的解决办法。
有时候，一些看似不切实际的计策，却可能会产生意想不到的效果。
正如诸葛亮所说，“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
”这句话告诉我们，智慧和勇气是战胜困难的关键。
在今天，我们也可以从空城计的故事中汲取智慧，学会用智慧和策略来解决问题，而不是一味地依靠武力。
只有在面对困难时保持冷静，善于思考，我们才能找到最好的解决办法，克服困难，取得胜利。
空城计的故事，不仅是一段古代的传奇，更是对我们当下生活的启示。
让我们牢记这个故事，学会用智慧和策略去解决问题，勇敢面对困难，迎接挑战，创造更加美好的未来。
空城计的故事200字
空城计的故事200字
空城计是中国古代著名的典故之一，讲述了诸葛亮在三国时期用巧妙的计策欺骗敌军的故事。
当时，蜀国丞相诸葛亮率领蜀军与曹魏作战。
曹魏大将司马懿率领大军进攻蜀国边境，而诸葛亮为了保卫蜀国，决定采取一项特殊的计策——空城计。
诸葛亮命令士兵们收起旗帜，关闭城门，将城中的百姓全部撤离。
然后，他一个人独自留在城中，并散步于城楼上，头顶着明月，手持抚琴。
司马懿见此情景，以为蜀军已经准备好迎战，不敢贸然进攻，退兵而去。
空城计的成功使得蜀国得以保存实力，节约了人力物力，同时也让曹魏感到惊讶和惊恐。
这个巧妙的计策展现了诸葛亮智谋的非凡才华和对心理战的精准把握，堪称古代军事谋略的经典之一。
空城计告诉我们，智者善于运用巧妙的策略和心理战术来应对困境。
有时候，不需要大张旗鼓地展示实力，而是要以虚而实的形式来欺敌，达到出奇制胜的效果。
这个典故也成为了人们在面对强敌或困境时灵活思考、寻找突破口的重要参考。
《空城计》说课稿完美版
《空城计》说课稿新乡市第十中学赵自景尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《空城计》，作者：罗贯中。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计等八个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《空城计》是七年级上册第四单元的一篇讲读课文。
第四单元为小说单元，目的是引导学生了解并掌握阅读小说的基本方法。
《空城计》节选自古典小说《三国演义》第九十五回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。
课文描写诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，退去强兵。
课文情节扣人心弦，人物形象逼真生动。
二、说学情七年级学生对小说有一定的鉴赏品味能力，能简单品味作品富有个性的语言，能对作品的思想感情做出自己的评价。
三、说教学目标依据新课标，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发，我将本课的教学目标确定为：1．按照开端、发展、高潮、结局概括故事情节。
2．品读语言，分析个性鲜明的人物形象。
3．学习多角度刻画人物的方法。
四、说教学重难点新课标强调，语文课程的核心任务是学习语言文字运用。
因此，我把“品读语言，分析人物形象”作为教学重点。
小说是七年级学生接触不多的一种体裁，学生对于刻画人物方法还不够擅长，因此，本课难点是：学习刻画人物的写作方法。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，有效地实现本课的教学目标，采用以下几种教学方法。
1.创设情境和增补材料法。
依据王荣生语文教材选文的四种功能来说，本课应界定为“定篇”，教学中，我增补材料，创设情境，引导学生理解课文。
2.巧设板书法。
我设计主副板书，引导学生研读课文，分析人物形象，理解本文正面描写、侧面描写、对比烘托的写作手法。
3.点拨法。
重难点问题上，我对学生进行点拨，目的是启发学生思考。
六、说学法本课的主要学法有：1.讨论法。
课堂要突出学生主体地位。
2.诵读法。
本文语言极富表现力，引导学生反复诵读关键段落和句子，加深理解文章内容。
空城计作文的优秀结尾
空城计作文的优秀结尾
咱就来说说这空城计啊，那可是诸葛亮智谋的一绝。
话说当年，司马懿率大军压境，诸葛亮手头儿兵少将乏，形势危急。
这诸葛亮倒好，他脑筋一转，计上心头，把城门大开，自个儿在城楼上悠悠然地弹琴，摆出一副闲庭信步的架势。
司马懿那边儿一看，心里就嘀咕了：这诸葛亮向来谨慎，今儿个咋这么大胆呢？莫不是有埋伏？一犹豫，再一琢磨，他怕中计，就下令撤军了。
嘿，这一下，诸葛亮可就巧妙地化解了危机，真是智高一筹啊！
这空城计啊，它告诉咱们一个道理：有时候，面对困境，不是硬碰硬就能解决问题的。
得学会用智慧，用策略，才能化险为夷。
诸葛亮的这一招，可不是什么空穴来风，那是他深思熟虑、精准判断的结果。
所以啊，咱们在日常生活和工作中，也得学会灵活运用智慧，用最小的代价取得最大的胜利。
总之，空城计这一典故，不仅是历史上的一段佳话，更是咱们中华民族智慧与勇气的象征。
咱们得好好儿地传承下去，让这智慧之光，永远照亮咱们前行的道路！。
优秀作文 空城计新编-精品
空城计新编诸葛亮得知空城失手，大惊失色。
急忙安排城中的老弱残兵如此这番。
就匆匆抱琴来到城台上。
见远处人喊马嘶，尘土飞扬。
司马懿率大军眨眼间来到了城下。
城里静静的，死一般的静。
城门大开着，几个士兵拿着扫帚，无精打采的扫着地上的尘土。
司马懿正疑惑呢，城台上传出了流水般的琴声，这琴声有时像小鸟轻轻私语，有时又如溪水哗哗流淌；有时似惊涛骇浪，有时如一缕轻风。
司马懿定睛观看，诸葛亮面带笑容，正含目注视他呢！司马懿心说：“这孔明搞什么鬼，都到了这份儿上了，还有弹琴的雅兴。
我若冲上去，，你不马上完了吗？”诸葛亮的目光变得严肃了：“司马大将军，别来无恙，我这里有空城一座，单等你大将军前来取之。
不知你有胆量否！”“抓你个孔明，简直易如反掌。
”儿子在旁边催着：“父亲，冲上去，杀他个片甲不留，我们争得头功。
”“慢着，孔明做事谨慎，不会出此下策的，带我细细问来。
”“孔明啊！当初你在隆中论三分天下，天命不可违，你却几次三番，屡犯天命，进我魏国，是何道理？今次又错用马谡，失手街亭，蜀国危在旦夕。
如今这小小西城，我雄兵在握，你等束手就擒吧！”“哈哈，司马将军请了。
你可听说兔死狗烹的故事？”“听过又咋样？”“我虽知天命不可为，却又不得不违，马谡也是我不得已而为之。
谁知他如此大意，这都是我的错，在魏营中惟有你是我的敌手，除你之外，我何惧之有。
现在你拿下我，你也没有了敌手，魏王将如何待你，你比我明白。
”“我也知道这是一座空城。
我也想把你抓住领赏。
我也知道我在魏王眼中如何，只是为了对付你，魏王才不得不用我；你我的计谋可以说是旗鼓相当，这次真是英雄所见略同啊！罢——罢——罢——为了我司马氏家族的将来，我这次也不打算攻打此城。
咱俩唱个双簧，我就此回兵，如何？”“多谢司马将军，你我虽为敌手，却也让我十分佩服。
若我俩为朋友，终日饮酒弹琴，一唱一和，岂不快活？然你我各自有之主。
这次，我别无所赠。
再为君弹奏一首《高山流水》，聊表寸心。
”诸葛亮又弹起刚才的曲子，目光向着天边，似乎在想什么-------司马懿听着熟悉的琴声，进入了诸葛亮的内心如泣如诉的世界：“是啊！人生难得有知音，妙曲能有几回闻啊！”于是不顾左右的百般劝阻，挥起了马鞭：“不好，诸葛孔明琴中藏有雄兵无数，我等不可上当，快快撤兵！”遂仓惶而去。
2024空城计说课稿范文
2024空城计说课稿范文今天我将为大家讲解《2024空城计》这个课程的内容。
关于这个内容，我将从以下几个方面进行阐述：一、说教材1、《2024空城计》是教材中的一篇课文，属于小学语文七年级下册的内容。
它是在学生已经掌握了一定的阅读和写作能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且这个课文在培养学生的创新思维和想象力方面有着重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读和写作水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《2024空城计》的故事内容，了解其中所包含的智慧和文化。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高其写作表达能力。
③情感目标：通过学习《2024空城计》，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《2024空城计》的故事内容，掌握其中的智慧和文化。
难点是：通过阅读理解和写作表达，培养学生的语言能力和思维能力。
二、说教法学法教育专家曾说过：“教学方法是实现教学目标的重要手段。
”在这个课程中，为了实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法是：情景教学法，问答互动法；学法是：主动学习法，个性化学习法。
三、说教学准备为了使教学更加生动和有趣，我准备了多媒体辅助教学工具，以图像和声音的形式展示教学素材，以激发学生的兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课程标准强调：“教学活动是师生共同发展的过程。
”本着这个理念，我设计了以下教学环节：环节一、引入新课我将通过呈现一段视频片段，在画面中展示《2024空城计》的场景和人物形象，引起学生的兴趣和好奇心。
然后我会向学生提出问题，询问他们对于这个故事的猜测和想法。
通过这种方式，我希望能够激发学生的阅读欲望，引导他们主动参与到教学中来。
环节二、阅读理解我将让学生带着问题进行阅读，要求他们找出故事中的关键内容，理解其中的智慧和文化。
在学生进行阅读的过程中，我会巡视课堂，关注学生的理解情况，及时给予指导和帮助。
改编空城计的作文
改编空城计的作文
据说，司马懿被孔明用“空城计”被骗，心中愤愤不平，于是大张旗鼓，扬言要把蜀吴二军打的落花流水，此话被孔明听到，表面惊慌失措，但心中早已想好了计策。
这时，支援大军已在城中，诸葛孔明下令：不要把这件事传开去。
诸将不解，问孔明：“先生，志愿军在此，短短不用怕司马懿，为何不将这事传开去？”“我自有妙计，这次，必定把司马懿大军破个魂飞魄散。
”
半月后，有一小将告诉孔明：十日之后司马懿攻来。
诸葛亮和诸将说：“请将军们在四门布好陷阱，十日后大开城门。
在四门中派120名军士，扮作百姓，在四门中扫街。
闲杂人等一律不许出入四门，若反，斩之。
”有一将说：“孔明军师，十日后，不就是司马懿攻破这城的日子吗？为何又要大开城门？这计策，上回不是用过了吗？”“孔明还要8万军士，各门两万，即可把司马懿大军破矣。
”
十日后，浩浩荡荡的司马懿大军向孔明走来，高举着旗帜，擂着鼓，吹着号，持着矛，拿着盾。
诸葛亮命四门军士准备作战，又吩咐道：大开城门。
四门已开。
司马懿疑惑不已，心想：上回，诸葛亮开了这门，结果城中空无一人，这次又使这计，一定有诈，我可不能上当。
于是大吼一声：“攻！”诸葛亮听见这声音，知道司马懿上当了。
诸葛亮说：“司马懿是聪明反被聪明误啊！空城计不用第二次，这回，我必定已准备好了！”。
《空城计》后续
《空城计》后续
《空城计》后续
司马懿大军退回了街亭，才知道是中了孔明的空城计。
司马懿后悔莫及，再次进攻西城。
诸葛亮见远处尘土飞扬，料到是魏军又来了。
他让军士又扮做空城计时的'样子。
姜维不解地问：“丞相，司马懿都中过一次空城计了，怎么会再中计呢？”诸葛亮笑着说：“这次可不是‘空城’了。
你带领一百军士，埋伏在城内，等魏军进了城，弓箭伺候。
”诸葛亮又叫赵云、魏延个带领两千军士分两路埋伏在城附近，等魏军退出城，再杀进去。
司马懿到了城门口，见蜀军又是那天的模样，考虑了一会儿，笑着说：“诸葛亮还想施空城计，没门儿！”说完就带领军士冲了进去。
这时城内一声锣响，姜维的兵一齐射箭，魏军多半中箭受伤，司马懿也中了两箭。
他慌忙领军士撤出城外，这时又是喊声一片，赵云、魏延各带领两千军士从两面杀来了！司马懿被两面夹击，幸亏有儿子司马昭相救，捡回了一条小命，慌忙狼狈不堪地逃回了街亭。
此时，他手下仅有七百名军士，还多半带伤，其他的有的死了，有的趁乱逃跑了，还有的投降了。
司马懿又一次仰天长叹：“吾真不如孔明也！”。
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智、猛士斗勇的动人故事。今天，我们一起走
进《空城计》，看孔明如何智斗司马懿。
环节二、朗读课文，梳理情节。
题目是《空城计》，围绕“计”，课文讲 述了一个怎样的故事呢？请按照故事情节开端、
发展、高潮和结局的顺序，在空格处填一个字：
空城 计，说出填写的理由。
引导学生：默读勾画——大声诵读——批注 原因——交流补充。
计应该放在空城问计之后，为什么小说把
空城释计放在结局来写呢？
开端（1） 发展（2） 空城问计。 空城施计。
高潮（3、4）空城中计。 结局（5、6）空城释计。
环节三、分析人物，研究写法。
一座空城，几番算计？请同学们朗读 课文，分析诸葛亮是如何施计的呢？从中 看出诸葛亮是怎样的形象？
环节三、分析人物，研究写法。
者 中
虚 生 之 疑
五 说 板 书 设 计
空
城
计
虚 心理战
疑
课下请同学们阅读《三国演
作 业 布 置
义》，选一个三国故事 ，分析其
人物形象，研究其刻画人物的方
法。
Hale Waihona Puke 环节四、结合背景，探究主题。
《三十六计》中空城计所指：虚者虚 之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇。空 城计，是一种心理战术，是悬而又悬的 “险计”。
瑶琴三尺胜雄狮， 诸葛西城退敌时。
十五万人回马处， 士人指点到今疑。
蜀“两千五百军” “只有一班文官”
旌旗尽皆隐匿 ； 不得 妄行出入、高言大语； 大开四门，洒扫街道。
四 说 教 学 过 程
环节一、创设情境，激趣设疑；
环节二、朗读课文，梳理情节；
环节三、分析人物，研究写法；
环节四、结合背景，探究主题。
环节一、情境导入，激发兴趣。
听着这悠扬而凝重的歌声，我们仿佛翻开
了三国历史的画卷，走进了那金戈铁马的古战
场，感受了那刀光剑影的惊心动魄。让人百读
不厌的《三国演义》讲述了一段段三国谋士斗
环节三、分析人物，研究写法。 一座空城，几番算计？小说是怎样刻
画人物鲜明的个性呢？
1.正面描写诸葛亮的外貌、神态、动作、语
言、心理，个性突出。 2.侧面描写司马懿、其他人，对比映衬，侧 面烘托诸葛亮。
环节四、结合背景，探究主题。
号称“魏之名将”的司马懿为什么 会中计？
诸葛亮: 出奇不意，足智多谋，
环节二、朗读课文，梳理情节。
题目是《空城计》，围绕“计”，课文
讲述了一个怎样的故事呢？请按照故事情节
开端、发展、高潮和结局的顺序，在空格处 填一个字：空城 开端（1） 计，说出填写的理由。 空城问计。
发展（2） 空城施计。 高潮（3、4） 空城中计。 结局（5、6） 空城释计。
环节二、朗读课文，梳理情节。 从故事情节的发展过程来看，空城释
环节三、分析人物，研究写法。
一番算计看诸葛亮 处乱不惊 临危不惧 足智多谋 神机妙算
环节三、分析人物，研究写法。
一座空城，几番算计？请同学们朗读 课文，面对诸葛亮的空城计，司马懿是如 何中计的呢？从中看出司马懿是怎样的形 象？
环节三、分析人物，研究写法。
二番算计看司马懿 “笑而不信”，怀疑。 “看毕大疑”，大疑。 “必有埋伏”,“宜速退”，速退。
料事如神，知己知彼。 司马懿：刚愎自用、 多疑自负， 自以为深深了解孔明， 结果聪明反被聪明误。
魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛 亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹 睿将司马懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜， 即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不 可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马 懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿 里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。 司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正 面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。 诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转 直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算， 急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五 万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵 居西城，形势万分危急。诸葛亮被迫施了一计 ——空城计。
一番算计看诸葛亮 诸葛亮布置空城。“旌旗尽皆隐匿”，旗空； “不得妄行出入、高言大语”人空； “大开四门，洒 扫街道”，城空。 诸葛亮故弄玄虚。“凭栏而坐，焚香操琴”，处 乱不惊。“坐于城楼之上，笑容可掬”，临危不惧。
诸葛亮料事如神。“抚掌而笑”“此人料吾生平 谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵。” “拍手 大笑”，技高一筹。
环节三、分析人物，研究写法。
二番算计看司马懿
狡诈多端
老谋深算
谨慎多疑
刚愎自用
环节三、分析人物，研究写法。
一座空城，几番算计？除了诸 葛亮、司马懿外，其他人在空城计 中有怎样的表现？
环节三、分析人物，研究写法。 三番算计看其他人
众官“尽皆失色”、“无不骇 然”“必弃城而走矣”。众官害怕惊恐。 前哨军“皆不敢进”。 司马昭“莫非诸葛亮无军，故作此 态？”面对空城，魏将士心生疑虑。
达”。
二 说 教 学 目 标
1．概括情节，梳理开端、发展、高潮、
结局。
2．品读语言，分析文中个性鲜明的人物
形象。
教学重点
3．揣摩写法，学习本文多角度刻画人物 的方法。 教学难点
三 说 教 法 学 法
教法
1.创设情境法。
学法
1.感情诵读法。
2.点拨诱导法。
3.任务驱动法。
2.自主学习法。
3.合作讨论法。
空 城
城空
魏军“十 五万大 军”、 “蜂拥而 来”。 笑而不信 看毕大疑
凭栏而坐，焚香操琴； 坐于城楼之上，笑容 可掬；抚掌而笑；拍 手大笑。
宜速退
计
诸葛亮： 处乱不惊、 临危不惧、足智多 谋、神机妙算。 众官： “尽皆失色”、 “无不骇然”、 “必弃城而走 矣” 。
虚 疑
司马懿： 狡诈多 端，老谋深算， 谨慎多疑，刚愎 自用。 前哨军“皆不敢进”， 司马昭“莫非诸葛亮 无军，故作此态？”
河南省新乡市第十中学 赵自景
一、说教材分析
空 城 计
二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程
五、说板书设计
一 说 教 材 分 析
《空城计》是七年级上册第四单元的一
篇讲读课文。第四单元为小说单元，目的是 引导学生了解并掌握阅读小说的基本方法。 《空城计》节选自古典小说《三国演义》第 九十五回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲