【部编版小学语文】《树和喜鹊》内容分析
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
树和喜鹊名师优秀教案4篇
树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首孑。
(5)出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
部编版一年级(下)《树和喜鹊》教案优秀版
6 树和喜鹊【教材分析】《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊：喜鹊树们快乐的生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
这篇课文的语言也很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成的，句式相同，每句话带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵：课文在词语的运用上采用反复的手法，第1自然段中连续用三个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句式整齐对称，读起来朗朗上口。
课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。
【学习目标】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字2.通过联系上文，了解孤单、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面体会心情朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。
【评价方案】1.通过小老师带领学习生字，以及老师对重点词语和易错词语以及多音字的检查，落实目标12.通过朗读，创设情景体会，练习说叠词，落实目标23.通过朗读、创设情境想象画面，落实目标3【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思【教学难点】明白，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。
【教学过程】一、导入1、同学们，听听这是谁和你们在打招呼啊？（喜鹊）2、（出示喜鹊的图片），这就是喜鹊，尖尖嘴、长尾巴、黑脑袋、白胸膛。
身体大部分是黑色，民间传说听到的它的叫声将有喜事来临，所以叫喜鹊。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
2023年部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册６树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、故事导入，了解内容1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。
只种乐（4）认识部首“孑”。
（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐？？）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的'方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
......3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。
小学语文一年级下册《树和喜鹊》主要内容和知识点
小学语文一年级下册《树和喜鹊》主要内容和知识点《树和喜鹊》是一篇小学语文一年级下册的课文。
这篇课文讲述了一棵树与一只喜鹊之间的友谊故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到人与自然之间的关系，爱护自然的重要性，同时也可以学到一些语言知识点。
故事开始，一棵树静静地立在原地，它以它雄壮的身姿、茂密的枝叶、深深的根系，给大地带来了生命力。
树的左侧树干上一只喜鹊，它在欢快地啾啾叫着，感受到了树的温暖和稳定。
一天，一场大风来临，树摇摇欲坠，不禁令喜鹊很担心。
它在树上飞来飞去，叫喊着“树啊，树啊，挺住，不要倒下啊！”他的话语让大树振奋精神，坚持到了风停止的那一刻。
从这个故事中，孩子们可以了解到，我们与自然其实有一种互相依存的关系。
像这棵大树和小喜鹊一样，相互理解，相互扶持，在面对外界的挑战时，我们要加强合作，互相帮助，才能够克服困难，保持生命的持续和繁荣。
同时，我们还可以学到一些语言知识：1、词语：树、喜鹊、叫、挺住、坚持、风2、生字词：温暖、稳定3、语言表达：树的左侧树干、感受到了树的、坚持到了风停止的那一刻。
通过学习这些知识点，孩子们可以丰富自己的语言表达能力，同时也能够帮助他们更好地理解这个故事的含义。
在学习《树和喜鹊》的过程中，我们要鼓励孩子们关注自然环境，认识自然生态系统的构成，学会如何爱护环境，从而保护自己的家园。
同时，也要引导孩子们探究自然科学知识，了解植物的生长过程、动物的生态习性，让他们从娃娃抓起，培养出环保意识和科学素质。
总的来说，通过学习《树和喜鹊》，我们可以让孩子们热爱自然、了解自然、学习自然，同时也能够帮助他们提升语言表达能力和学习能力。
希望孩子们在学习中感受到自然的美好，从而走上一条爱护环境和探索科学之路。
学习《树和喜鹊》这篇课文，不仅让孩子们了解到人与自然的互依互存关系，也让孩子们明白了“团结就是力量”的道理。
当风暴来临时，喜鹊并没有漠视自然界的重迭挑战，反而发出声声警示，给大树振奋精神，让大树坚持到了最后。
小学语文《树和喜鹊》评课稿范文2篇
小学语文《树和喜鹊》评课稿范文2篇《树和喜鹊》评课稿1《树和喜鹊》是部编版语文第二册的第6课。
这是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
胡老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际相，谈出自己的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然能理解课文，学生体会了这篇课文的人文价值。
教师充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。
老师设计了运用语言文字的训练，如：你就是那棵树，当你长出第一片小叶子的时候，你想对邻居说什么？让学生用自己的语言来描述所想的情景，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：喜鹊喜鹊，你有那么多邻居，可以和邻居们干什么？像这样的学习语言运用语言的训练，胡老师课上还有多处。
可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时胡老师这样不断训练的结果。
胡老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分温和善于启发引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。
老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。
因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情。
如：一开始，学习练习上下文理解“孤单”，孩子们积极地响应，能想想自己什么时候觉得孤单，后来体会树和喜鹊的快乐，教师引导到位，突破了教学难点，理解了有伙伴的重要性。
课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性。
再如：为了帮助学生有了邻居热闹的场面，胡老师让学生来做做它们的动作，模仿喜鹊和树的口气来说话，学生表演得惟妙惟肖。
然而，课堂教学使缺憾的艺术。
一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间。
其实，无论是什么年段的语文课，课堂上都应是书声朗朗。
朗读就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册６树和喜鹊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。
告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。
学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。
这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重点难点：重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。
能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。
师：大海是谁的家？生：小船的家。
师：大地是谁的家？生：小草的家。
师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。
讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。
帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。
2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。
3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。
情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。
2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。
二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。
教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。
2.教学PPT或者黑板、粉笔。
3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。
4.活动安排和教学流程的准备。
四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。
2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。
2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。
3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。
2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。
第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。
2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。
第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。
2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。
五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。
2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。
部编版小学语文《树和喜鹊》课文原文及赏析
部编版小学语文《树和喜鹊》课文原文及赏析
《树和喜鹊》课文原文：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫起来。
树呢，就静静地听着。
赏析：
这篇课文以简洁明快的语言，讲述了树和喜鹊从孤独到拥有邻居的过程，寓含了深深的哲理。
首先，课文通过对比描绘了树和喜鹊的孤独状态。
"从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊"，这样的描述让人直观地感受到他们的孤独。
而“树很孤单，喜鹊也很孤单”更是直接点出了主题。
然后，课文通过转折描绘了树和喜鹊生活环境的变化。
“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，这种变化使得树和喜鹊都拥有了邻居，他们的生活也因此变得丰富多彩。
最后，课文通过描绘喜鹊们的欢叫声和树的静听，展现了和谐共生的美好画面。
这不仅体现了生命的活力和快乐，也暗示了人与自然、人与人之间应该和谐相处的主题。
总的来说，《树和喜鹊》这篇课文以其生动的故事和深刻的哲理，教育孩子们理解孤独，珍惜友谊，倡导和谐共生的理念，具有很高的教育价值。
同时，其语言简洁明快，易于理解，非常适合小学生阅读和学习。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 树和喜鹊-全国公开课一等奖
层层深入，润物无声树和喜鹊（第1课时）【教材简析】：《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。
《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！【设计理念】《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。
《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。
）提升学生的综合素养。
学习联系上下文理解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。
如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。
同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升语文核心素养。
【教学目标】1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
【教学难点】通过角色扮演，进入情境，在朗读中感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》集体备课教学设计前言在一年级的语文下册教学中，教师们要通过集体备课来设计出更加生动有趣的教学方案，使学生积极参与，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
本文就部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》这篇课文进行集体备课教学设计，旨在帮助老师们更好地组织教学活动，激发学生学习兴趣。
课文背景《树和喜鹊》是一篇启蒙教育类的读物，借助树和喜鹊的对话，传递了积极向上的价值观念和人生哲理。
通过这篇课文，学生可以学会珍惜自己拥有的一切，懂得感恩和与他人分享快乐。
教学目标1.了解故事情节，掌握《树和喜鹊》的主要内容。
2.锻炼学生的阅读理解能力，培养他们细心阅读和理解课文的习惯。
3.培养学生的语言表达能力，让他们能够用简洁明了的语言表达自己的想法和情感。
教学步骤1.导入（5分钟）–引入课文《树和喜鹊》，让学生猜测故事内容，并展开讨论。
2.整体阅读（10分钟）–学生齐读课文，教师指导学生快速阅读，了解故事情节，抓住核心内容。
3.分组讨论（20分钟）–将学生分成小组，让他们展开讨论：树和喜鹊的对话中传递了什么样的信息？学生们对这个故事有什么感想？4.角色表演（15分钟）–学生自由组合角色，展开树和喜鹊的对话表演，通过角色表演加深对故事情节的理解。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结整个故事，并反思树和喜鹊交流的价值观念。
教学重点与难点•教学重点：理解故事情节，培养阅读理解能力，通过角色表演表达理解。
•教学难点：引导学生真正理解树和喜鹊的对话中蕴含的深层含义，引导学生思考故事背后的意义。
课后作业1.画一幅描绘树和喜鹊对话场景的图画。
2.写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感悟。
总结通过集体备课设计，让学生在阅读这篇《树和喜鹊》的课文过程中，不仅仅是纯粹地理解故事内容，更重要的是能够从中获得更多的启示。
教师们要引导学生通过角色表演、讨论和思考，探讨故事背后真正想要传递的价值观念，促进学生全面发展。
《树和喜鹊》教学设计(第一课时)
部编小学语文一年级下册第三单元6树和喜鹊xx第一实验小学毕然【理论依据】《语文课程标准》对低年级学段的识字与写字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级学生识字与写字，要在培养兴趣，激活他们识字的愿望，让他们语境中学习汉字，在发现中热爱汉字。
重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
【教材分析】《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
【学情分析】学生已经学过三个单元的课文了，有了一定的识字方法。
他们识字有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。
学生已经掌握了运用加一加、减一减、换一换等方法来识字，为本课的学习奠定了基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些易错字的关键笔画、新的偏旁的笔顺还没有完全掌握，容易写错笔顺，故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。
第一课时【教学目标】1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
【教学重难点】教学重点：认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。
教学难点：正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
【教学设计】一、齐读课题，导入新课1.引入学习，读好课题。
部编版一年级《树和喜鹊》评课稿
部编版一年级《树和喜鹊》评课稿3月16日，有幸观摩王老师的《树和喜鹊》课堂教学，那种春风化雨般的教学设计、行云流水般的教学过程、务实质朴的教学风格，给我留下了深刻印象，现将听课感受和大家交流如下。
一、形散而神不散。
听王老师的课，如同品味一篇精美的散文，既让人陶醉，又不会忘记初心。
看起来洋洋洒洒，其实仅仅围绕着具体的目标有序推进。
这个“形”，就是王老师对教材内容、教学方法的艺术化处理；这个“神”，就是体现课堂生命的最核心的东西，就是课程标准，就是课堂教学目标。
用哲学的观点来分析，王老师在课堂上始终坚持了“形式服从内容”的基本原则，坚持内容在先，形式在后，形式为内容而服务。
那么这个“内容”，就是课程标准，就是课堂教学目标；而“形式”，就是王老师对教学过程的艺术化处理。
正因为王老师的课堂，自始至终体现着小学低段语文教学的重点任务，自始至终落实着识字、写字的教学重点，充分体现了小学语文课程标准的要求，所以课堂很实在、有底气、富有生命力、经得起所有人的推敲。
当然，王老师课堂的精妙之处还在于，他没有因为“神不散”而限制了“形散”。
相反，因为有高超的驾驭小学低段课堂的水平，王老师的课堂让人感觉很随意、很自然、很轻松，具有很强的带入感，收放自如。
课堂上，王老师从课题的“鹊”字入手，既有单字识字教学，也有归类识字引导；既有多音字的理解组词，也有笔画指导上的细致入微；既有随文识字的过程，也有识字方法上的迁移；既引导学生“看一看”，又提示学生“辨一辨”。
整节课的识字写字教学，形式灵活多样，方法简单有效，值得我们探究和学习的细节很多。
二、让学生站在最高处。
反复品味王老师的《树和喜鹊》课堂教学，我们就会发现，王老师在设计教学过程、实现教学目标、选用教学方法时，始终让学生站在最高处，学生是一切教学活动的出发点和归宿。
整个教学过程，都是“教”服从于“学”，“教”服务于“学”，因“学”定“教”，丝毫没有为了展示自己而做出的独特设计。
8小学语文一年级下册《树和喜鹊》笔记500字
小学语文一年级下册《树和喜鹊》笔记
《树和喜鹊》是一篇富有象征意义的课文，通过描述树和喜鹊之间的关系，向孩子们传递了友情和互助的重要性。
以下是我对这篇课文的笔记，希望能帮助大家更好地理解这篇课文。
一、导入
在导入部分，我们可以先让孩子们描述一下自己对于树和喜鹊的了解，以及它们的生活习性和特点。
这样可以让孩子们更加感兴趣，并进入课文的情境。
二、识字
在识字部分，我们可以让孩子们通过观察课文中的图片和相应的汉字，来认识这些汉字所代表的物体或概念。
同时，我们也可以通过让孩子们听读、跟读等方式，来加深他们对这些汉字的记忆。
三、课文学习
在课文学习部分，我们可以让孩子们先听老师范读课文，然后自己尝试着朗读课文。
同时，我们也可以通过让孩子们观察树和喜鹊的图片和相关的场景，来帮助他们更好地理解课文的内容。
四、拓展延伸
在拓展延伸部分，我们可以让孩子们了解更多关于树和
喜鹊的知识，以及它们在自然界中的作用和意义。
同时，我们也可以通过让孩子们表演树和喜鹊的故事情节等活动，来培养他们的想象力和创造力。
五、总结
在这篇课文的学习中，我们让孩子们了解到了树和喜鹊之间的友情和互助精神，同时也培养了他们的观察力和语言表达能力。
通过让孩子们参与到课堂中来，我们可以让他们更加积极地参与到学习中来，从而更好地掌握知识和技能。
6.树和喜鹊[1]
![6.树和喜鹊[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa2cb7260c22590103029d14.png)
6.树和喜鹊【文本解读】《树和喜鹊》是部编小学语文一年级下册第三单元第六篇课文，根据我国著名儿童文学作家金波先生的作品改编。
故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。
三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
故事故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。
如第一部分：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
”这部分，没有一个长句，没有一个生僻字。
这种儿童“习语式”的语言，低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。
有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。
“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有”，“孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。
一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。
阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。
“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的文字和读者个体产生联结，文字就产生了新的生命。
第一部分，把“孤单”烙进学生心里。
第二部分，句式和第一部分一模一样，内容和第一部分形成了呼应：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
”多么令人欢喜的画面！第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。
好多好多树在一起，“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，树和喜鹊都有了邻居，他们该有多么欢心！透过文字，可以引导学生想象树和喜鹊会对自己的邻居说些什么，树和喜鹊彼此之间又会说些什么。
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《树和喜鹊》课文解读
课文说明——内容和重点
课文内容：孤单 — 伙伴 — 快乐 学习重点： 联系上下文了解词语的意思
课文说明——语言特色
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
识字写字
识字：利用图片、结合生活经验来理解字义 写字：
巩固“左窄右宽”字的书写规律：招、快、呼
学习书写左上半包围结构的字：居
朗读指导
读正确，读准“一”的变调：
一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮，天一黑、一起
读出一点感受：
想象画面、创设情境、体会心理
内容指导
第一，梳理课文的内容线索和情感脉络。
第二，继续学习联系上下文了解词语的意思。（“孤单”） 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 第三，初步学习“找出课文中的信息，根据信息作出推断”。