少年中国说(节选)说课稿

13 少年中国说（节选）说课稿
一、说教材
（一）说教材
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。

当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。

文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。

号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。

文章读起来铿锵有力，朗朗上口。

（二）说学情
本班学生对于历史了解不多，理解这样一篇时代特点的文章，不是特别容易。

但是文章的语言特点，特别适合孩子朗诵，学生也容易背诵。

作为一篇文言文来说，其中的句子理解并不是很难，学生通过反复的读，大致的意思会明白，所以我注重读文贯穿整个教学过程之中。

（三）说教学目标
1.正确、流利地朗读课文，做到有气势。

背诵课文。

2.借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。

3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。

本节课教学重难点是：
1.有感情地朗读课文。

体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

2.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

二、说教法学法
在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：
（一）复习导入，引入新课。

由听写生字复习上节课学习的内容导入。

（二）品读内容，感受画面。

1.品读第二自然段，找找这组句子有什么特点？
2.借助注释展开想象，尽可能用生动的语言把你想象中的画面描绘出来。

3.有感情地朗读
4.尝试背诵
（三）激情赞颂，情感升华。

1.用赞美地方式朗读。

2.尝试背诵。

（四）布置作业，拓展延伸。

1.作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。

2.请搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。

3.请查找有关地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平等为国家富强而努力奋斗的杰出人物的故事，读一读，也可以试着做一份手抄报。