【优质】蚯蚓说课ppt-word范文 (12页)

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蚯蚓说课ppt
篇一：蚯蚓说课稿
《蚯蚓》说课稿
一·说教材
《蚯蚓》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第二单元《动物》中的第
4课。

重点是让学生了解蚯蚓的生存环境和其的身体结构，从而使学生对蚯蚓
有进一步的了解。

教学目标：
1.观察蚯蚓。

2.了解蚯蚓的身体结构。

教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

教学时间：
一课时
教学准备：
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

二．说教法
根据本课教学内容的特点，采用的教学方法是以“观察”为主。

学生能看得见，摸得着，在观察过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点，同时培养学生的主动性，激发学习兴趣。

三．说学法
从学生实际出发，为顺利完成教学目标，抓重点、破难点，在学法方面从以下几点指导：
1.在观察过程中学会描述。

3.能自己动手总结并记录。

四．说教学程序。

（一）激发兴趣、发现问题、导入新课。

展示蚯蚓的图片，让学生观察并进行识别，从中激发兴趣，明确课题的中心，便自然而然地进入到学习中去了。

（二）观察、解决问题、获得新知。

为抓重点，破难点，面向全体学生，根据学生特点，教材内容应用幻灯片展示蚯蚓的身体结构和生活环境。

（三）应用知识，深化认识。

通过提问进一步了解于蚯蚓相关的知识。

五．说板书设计。

蚯蚓
一、蚯蚓的身体结构
二、蚯蚓的生活环境
三、蚯蚓的反应
篇二：蚯蚓说课稿
《蚯蚓》说课稿
青冈县柞岗中学尹立华
一、说教材
《陆地生活的动物——蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节的内容，学生在第一课时以了解了陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此，本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察讨论、交流、归
纳和总结，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适
应的观点，提高学生的综合能力。

1、知识目标①通过饲养和观察蚯蚓，说出蚯蚓适应陆地生活环境的特点。

②蚯蚓对人类的作用③学会总结环节动物的主要特征。

2、能力目标：①探究蚯蚓与陆地生活环境相适应的形态结构和功能特点，提高探究能力，培养创新精神。

②学会通过比较，判断、讨论、归纳等活动来获取
知识。

3、情感目标：明确蚯蚓是人类的好朋友，培养爱护小动物的良好品质。

教学
目标确立的依据是：课程标准，教材内容及理论联系实际的原则。

重难点的确立：根据本节课课标特点和学生的实际水平，将蚯蚓的形态结构与陆地生活相
适应的特点作为本节课的重点。

而蚯蚓的运动和呼吸过程及对此过程的分析，
是本节课的难点。

重难点确立的依据是，课程标准和学生分析解决问题的能力
有待提高。

二、说学生
随着教材的改革，初二年级的学生对探究实验的学习，以有初步的认识，因此，对于《蚯蚓》这节课重点内容不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的形态结
构和生理功能特点，更重要的是通过实验，进一步培养学生的探究能力和创新
精神。

三、说学法
主要学法是通过观察、讨论、体验等方式进行自主探究性学习，体验知识
的获得过程，体会师生合作、生生合作的快感和魅力。

同时提高分析能力和语
言表达能力，这样就变被动接受式为主动探究式，有利于学生的主动发展，提
高终身学习的能力。

依据是，体现了学生的主体地位，培养乐学精神。

四、说教法
本节课采用的主要教法是实验法和分析法。

生物教学不仅是教师讲解和演示的
过程，也是师生交往，共同发展的互动过程。

教师给学生提供机会，亲自参与
和实践，有目的有步骤的出示资料和问题，为学生创立探究性学习情境，启迪
学生思维，激发学习热情，并利用多媒体这种教学手段辅助教学，完成教学任务。

依据是遵循感性认识到理性认识的认知规律。

五、说教学手段
运用多媒体进行直观教学。

六、教学流畅
1、导言部分：以谜语“细细长长一条龙，整天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松”引入，这样很轻松就引入本节课的教学。

2、新授部分：
（1）认识蚯蚓：首先让学生带着问题进行自学，这样不仅使学生对本节所学内容有一个整体感知的过程，还能培养他们的自学能力，以及对知识的初步概括和总结能力。

（2）观察蚯蚓：这是本节的重点和难点部分，完成步骤如下：首次教师出示蚯蚓放大图，让学生有目的有步骤的观察蚯蚓，从中明确蚯蚓身体是分节的，以及分节的好处是什么，然后再让学生与蚯蚓零距离接触，用手指轻轻触摸蚯蚓的体表，然后谈感觉，他们会告诉你是粘滑的，这时教师需引导学生进一步探究体表粘滑对蚯蚓的生活有什么意义，自然就引入蚯蚓的呼吸这一知识点，师生共同分析蚯蚓呼吸全过程，从而对如下问题：1、实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？2、大雨过后蚯蚓为什么会纷纷爬到地面上来？学生有深刻的理解。

接下来继续观察蚯蚓的运动，让学生通过观看视频资料，以及对刚毛在运
动过程中所起作用的分析，从而判断出蚯蚓在不同环境中运动的快慢。

然后让学生根据生活经验和常识谈谈蚯蚓与人类的关系。

通过教师引导，学生讨论，从多方面找出蚯蚓的益处，并且指出蚯蚓在高科技领域也占有一席之地，从而为以后学习生物反应器埋下伏笔，也更能激发学生继续学习的热情。

这样的学习氛围使学生体会到主动学习的必要性和学习的乐趣。

最后，让学生观察一些图片，从中找出相似性，自主归纳出环节动物的主要特征。

3、练习环节：
通过对习题的演练，使学生对所学知识有进一步的理解和应用，并能从中了解学生对知识的掌握情况，教学信息及时反馈，及时更正，不留课后累。

4、课堂小结：让学生谈谈本节课你所了解的蚯蚓，从而对所学的知识有一个深入的理解，并能培养他们对知识的归纳总结能力和语言表达能力。

以上是对《蚯蚓》这一节教材的认识和教学过程的设计，本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学中，我充分利用了现代化多媒体技术和现有的教学资源，引领学生在未知领域探究，让学生始终处于兴奋好奇的状态，成功的实现了预期的教学目的。

篇三：小学三年级上册科学蚯蚓说课稿
说课稿《蚯蚓》
田锋一、说教材：。