小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用策略探析

小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用策略探析
小学语文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的关键阶段，而作文教学在其中起着至关重要的作用。

在小学语文高年级阶段，作文教学的目标更加聚焦于培养学生的写作能力，引导他们懂得如何通过语言表达自己的观点和情感。

而作文先导式教学模式在此时期的应用，能够很好地激发学生的写作兴趣和创造力，促进他们的写作思维和表达能力的提升。

在本文中，将探析小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用策略，以期为相关教师提供一定的借鉴和参考。

一、作文先导式教学模式概述
作文先导式教学模式是指在教学过程中，先呈现一篇优秀的范文或者一个激发学生写作灵感的话题，然后进行导读和分析，最后学生展开书写。

这种教学模式，通过前期范文的阅读和分析，为学生提供了丰富的写作素材和写作思路，为学生的写作提供了一个明确的范本和学习路径，更有利于激发学生的写作兴趣，促进学生写作表达能力的提升。

1.选择适合学生的范文和话题
在选择范文和话题时，教师应该根据学生的实际水平和兴趣特点进行选择。

首先要选择适合学生水平的范文，既不宜过于简单，也不可过于复杂，要符合学生的语言表达能力和写作习惯。

教师还应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择合适的话题，尽可能选择能够引发学生情感共鸣和写作兴趣的话题，这样可以更好地激发学生的写作灵感，提高他们的写作积极性。

2.导读范文，展开讨论
在导读范文的过程中，教师应该引导学生重点关注文章的结构、语言和布局，帮助学生理解范文的写作技巧和表达手法。

教师还应该引导学生分析范文的主题和思想，激发学生对所要表达的内容进行深入思考。

在学生对范文有了充分的了解和认识之后，可以让学生讨论自己对范文的看法和感受，从而帮助学生更好地理解范文的内涵和意义。

3.启发学生思考，展开创作
在导读和讨论之后，教师可以通过启发性的提问和活动，激发学生对所选话题的思考和表达欲望，引导学生自由展开自己的写作想法和创作情感。

教师还应该对学生的写作提出一些引导性的建议和意见，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高写作的表达质量。

4.展示作文，评价指导
在学生完成作文后，教师应该对学生的作文进行展示和评价，肯定学生的优点，鼓励学生继续努力，同时指出不足之处，给予合理的指导和建议。

教师还可以利用学生的优秀范文进行展示，让学生相互交流学习，从而促进学生的写作能力的提升。