ieueer说课稿

ieueer说课稿
《ieueer 说课稿》
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“ie、üe、er”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以
及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“ie、üe、er”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。

这一课包括
了三个复韵母“ie、üe、er”，特殊韵母“er”，整体认读音节“ye、yue”以
及它们的四声，还有与声母组成的音节。

教材通过生动的情境图，将
拼音的学习与学生的生活经验紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、学情分析
一年级的学生刚刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新知识充满好奇和渴望。

在学习“ie、üe、er”之前，学生已经
掌握了单韵母和部分复韵母的发音方法，这为学习本节课的内容奠定
了一定的基础。

然而，由于拼音学习较为枯燥，对于一年级的孩子来说，要准确掌握复韵母的发音和拼写仍具有一定的难度。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、学会复韵母“ie、üe、er”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“ye、yue”，能读准它们的四声。

3、能正确拼读“ie、üe”与声母组成的音节。

四、教学重难点
教学重点：
1、复韵母“ie、üe、er”的发音方法。

2、整体认读音节“ye、yue”的识记。

教学难点：
1、“üe”与“j、q、x”相拼时“ü”上两点的省略规则。

2、正确区分复韵母和整体认读音节的读音。

五、教学方法
为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下
教学方法：
1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性。

2、示范法：教师通过准确的示范发音，让学生模仿，从而掌握正
确的发音方法。

3、游戏法：通过多种游戏活动，如开火车、摘苹果等，让学生在
轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

六、教学过程
（一）复习导入
1、出示单韵母“a、o、e、i、u、ü”，让学生认读。

2、复习复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，并说说它们的发音方法。

（二）学习复韵母“ie”
1、出示情境图，引导学生观察：图上画了什么？（一棵椰树）
2、教师范读“ie”，让学生观察教师的口型，模仿发音。

3、多种形式练读，如个别读、小组读、开火车读等。

4、引导学生编口诀记住“ie”的发音，如“一棵椰树ie ie ie”。

（三）学习复韵母“üe”
1、继续观察情境图，问：天空中挂着什么？（弯弯的月亮）
2、教师范读“üe”，强调发音时，先发“ü”的音，再快速滑向“e”的音。

3、学生模仿练习，教师及时纠正发音。

4、编口诀：弯弯月亮 üe üe üe。

（四）学习特殊韵母“er”
1、出示“er”的图片，问：这是什么？（一只耳朵）
2、教师范读“er”，讲解“er”是一个特殊韵母，它不能和声母相拼，只能自成音节。

3、学生练习发音，感受“er”的发音特点。

4、读儿歌：“耳朵耳朵er er er”。

（五）学习整体认读音节“ye、yue”
1、教师讲解：“ie”很想单独出去，可是它不能单独给汉字注音，于是就请来了大“y”，组成了整体认读音节“ye”。

2、教师范读“ye”，学生跟读。

3、同样的方法学习“yue”，强调“üe”与“y”组成音节时，“ü”上两点要省略。

（六）巩固练习
1、出示“ie、üe、er、ye、yue”的四声，让学生认读。

2、游戏：“摘苹果”，将带有拼音的苹果卡片挂在树上，学生认读正确后摘下苹果。

（七）拼读音节
1、出示“ie、üe”与声母组成的音节，如“bie、pie、mie、die、tie、nie、lie、jue、que、xue”等，教师示范拼读。

2、学生练习拼读，同桌互相帮助。

3、强调“üe”与“j、q、x”相拼时“ü”上两点的省略规则。

（八）书写指导
1、教师在黑板上示范书写“ie、üe、er”，强调书写格式和笔顺。

2、学生在练习本上书写，教师巡视指导。

（九）课堂小结
1、让学生说说这节课学到了什么。

2、教师总结本节课的重点内容。

七、教学反思
在本节课的教学中，我充分利用了情境图和游戏活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了“ie、üe、er”。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如个别学生的发音还不够准确，在今后的教学中，我将加强对这些学生的辅导，让每个学生都能学好拼音。