优质课一等奖高中语文选修《诗的鉴赏》

优质课一等奖高中语文选修《诗的鉴赏》
教学目标：
1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。

2、培养学生鉴赏古代诗歌的能力。

学情分析：
高三学生对于古典诗词已有一定的积累,一些常见的技巧与手法在基础年级都已有学习了解。

比如情景交融,托物言志,对比衬托等等。

虚实结合相对来说见得不多,也没有做过系统的讲解,学生对这种手法的概念也不是很清楚。

在一轮复习的初始阶段,我们把高考中的重难点古典诗词鉴赏率先讲解,而其中的一些难度相对大的技巧手法也尽可能做详细的分析讲解,以期在高三备考阶段迅速突破难关,提升分数。

重点难点：
1、结合作品分析虚写和实写的内容及其作用。

2、掌握分析方法和答题思路,形成完整答案。

教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】创意手绘
请大家看以下几幅图片,它们有什么共同特点呢?将生活中的小物件与简笔画结合在一起,使虚与实完美融合在一起,形成一种创意手绘,表现现代人的一种生活情趣。

其实虚实结合的手法在中国传统的艺术中都有运用,比如绘画、书法、建筑、文学等。

今天我们就看一看虚实结合在古典诗词中是如何运用的。

活动2【讲授】概念讲解
古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。

虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。

说说你们对诗歌中虚实的认识。

所谓"实"是指客观世界中存在的实景、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。

所谓"虚"是指主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。

虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。

活动3【讲授】链接课本深入理解
例1:读柳永的《雨霖铃》,试分析诗歌中的虚实手法。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

此去经年,应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情,更与何人说!
分析:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景,写的是现实之景,是实写。

“念去去,千里烟
波,暮霭沉沉楚天阔。

”“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景,是想象之景,是虚写。

本诗虚实结合,丰富了诗歌离别的内容,拓展了诗歌凄清的意境,渲染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感,孤独,无奈的感情。

例2:《念奴娇赤壁怀古》这首词也是以眼前之景为实,却以回忆历史内容为虚。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。

乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰。

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

故国神游,多情应笑我,早生华发。

人生如梦,一樽还酹江月。

《念奴娇赤壁怀古》这首词也是以眼前之景为实,却以回忆历史内容为虚。

“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

”再现了火烧赤壁这一史实。

显然不是发生在眼前,故也是虚景。

活动4【活动】分清“虚”与“实”
找出下列诗词中的虚和实: 、
1.霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。

(虚)
2.飞流直下三千尺,(实)疑是银河落九天。

(虚)
3.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

(实 )遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

(虚 )
4.《邯郸冬至夜思家》(唐白居易)
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

(实 )想得家中夜深坐,还应说着远行人。

(虚 )
5.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池(实 ) 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时(虚 )
6.王昌龄《送魏二》
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。

(实 ) 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。

( 虚)
7.李煜《望江南》
多少恨,昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑,车如流水马如龙。

花月正春风。

(虚 )
活动5【讲授】思考归纳，知识小结
诗词里的"虚"可以分以下四类:
1、神仙鬼怪世界和梦境。

诗人往往借助这类虚无的境界来衬托现实。

这就叫以虚象显实境。

2、已逝之景之境。

这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。

作者把这些景物写入诗词中,大多是通过与当前的实景构成某种关系来表达诗人内心的情怀。

3、设想的未来之境。

这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝。

故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。

4、从对方的角度写为虚。

从对方进行设想,有人称之为对写法。

未直言其情,而其情自见,表达上委婉,感情却更深沉,更真挚动人,更富有艺术感染力。

虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。

作用:虚与实或相辅相成形成渲染烘托, 或相反相成形成强烈对比,
从而突出思想情感。

虚实结合能大大丰富诗中的意象,开拓诗歌的意境,激发读者的想象,使诗歌中的形象更鲜明。

活动6【讲授】链接高考
高考出题模式:
1、请对诗歌中的虚实结合的手法作简要赏析。

2、诗歌第xxx句用了什么手法,表达了诗人怎样的感情。

答题步骤:
第一步:阐述哪是实写,写的是什么
第二步:阐述哪是虚写,写的是什么
第三步:分析虚实结合的艺术效果 (①激发读者的想象,丰富诗歌的内容,开拓诗歌的意境;②互相映衬,渲染气氛,烘托情感;③前后对比,突出情感、主旨
活动7【练习】实战演练
临江仙·都城元夕 (毛滂①)
闻道长安灯夜好,雕轮宝马如云。

蓬莱清浅对觚棱②。

玉皇开碧落,银界失黄昏。

谁见江南憔悴客,端忧懒步芳尘。

小屏风畔冷香凝。

酒浓春入梦,窗破月寻人。

【注】①毛滂:北宋衢州人,这首词写于词人羁旅河南之时。

②觚棱:宫殿的屋脊。

请从虚实结合的角度分析这首词。

明确:上片虚写京城元宵佳节的盛况,下片极写现实处境之落拓。

一虚一实,一乐一悲,以虚衬实,以乐衬悲。

(内容上2分)上片着重抒发了词人身处异乡适逢佳节的孤寂之感,下片继之抒发了不能与亲人团聚的思念之情。

(情感上2分)
活动8【作业】知识巩固
【2011年安徽卷】阅读下面这首诗,完成8-9题。

琅琊溪① [宋] 欧阳修
空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近,但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。

琅琊溪在滁州琅琊山。

②槎(chá):这里指拼扎而成的简易木桥。

8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情
感?(4分) 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

(4分) 【参考答案】
8.(4分)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。

表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。

9.(4分)实写山花随溪水流出的景象;虚写山中的春意。

以及溪源之远、溪流的曲折。

虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。