品社

第三单元 不能忘记的历史
在南京大屠杀纪念碑前
兴隆三小 张丽
兴隆三小 张丽
一、说教学背景
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学特色
一、说教学背景
1、教材分析
《在南京大屠杀纪念碑前》痛斥了日本帝国主 义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各 个角度去发现铁证如山的史实。
一、说教学背景
2、教学目标
知识目标：初步了解日本帝国主义侵略中国 的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天 罪行。 情感目标：培养学生正确的历史观。 能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力 和表达能力。
二、说教学方法
为了让学生更直观地了解日本帝国主义侵略者对 中国人民犯下的各种滔天罪行。我采用了图片展 示等手段和以“情”促“情”的教学方法，引导 学生步步深入思索，用事实来见证，以达到既定 的目标。
三、说学法
学生通过收集资料、观看图片、交流体会等学 习方法见证历史，激发爱国热情。
四、说教学过程
导学活动一：激情揭题
四、说教学过程
导学活动二：了解昨天
九一学过程
导学活动三：走进今天
篡改历史教科书 日本遗留生化武器问题
靖国神社
四、说教学过程
导学活动四：展望明天
明天中国的国力…… 明天中日的外交关系…… 明天世界的和平…… …………
四、说教学过程
·
导学活动五：深化主题
再次出现课件：南京大屠杀纪念碑 让学生思考：此刻，再站在南京大屠杀纪念 碑前，你想对谁说些什么呢？ 我想对当年受难的同胞们说：…… 我想对当年的侵略者说：…… 我想对日本小朋友说：…… 我想对自己说：……
五、说板书
在南京大屠杀纪念碑前
昨天 山河破碎 今天 以史为鉴 明天 祈祷和平 倍受欺凌 面向未来 走向世界
六、说教学特色 就五年级学生的认知水平和思维特点， “历史”似乎是抽象的，离他们生活较远，系 统的学习历史会使他们感到乏味，我改变说教 式的德育模式，鼓励学生课前搜集整理，课堂 上具体历史事件的图片、视频展示，体会的交 流，培养了学生收集整理信息的能力、表达的 能力。春风化雨、润物无声，使学生了解历史， 为国立志。