高职院校薪酬管理存在的问题及对策

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Ｉ 摘 要】 作为激励教 师的主要 因素， 薪酬管理成为 高职院校 日常管理 的一 个重要环节。 但是 ， 目前 大多数 高职院校的薪酬管理存在着各种 各 样 的 问题 。 本 文 针 对 目前 高 职 院校 在 薪酬 管理 中存 在 的 主 要 问题 提 出 了 几 点对 策 ： 建 合 理 的 薪 酬 制度 ， 时 、 当调 整 职 工 的 工 资 、 构 适 适 奖金 。 建 立公 正 的 绩 效 考 评 制 度 。 【 关键词 】 高职院校 ； 薪酬管理
冲突。
一
教 譬 金 、 效 工资 、 职 、 训 机 会 及 其 他 奖 励 性 项 目构 成 。其 发 挥 的作 用 太 多 收入 。学 校 的 收入 少 ， 职 工 待 遇 也 就很 难 提高 。而 有 的学 校 。 绩 升 培 电力 、 险 类 高 职 学 院 ， 为 主 管 行 业 属 国有 垄 断 性 质 ， 以 保 因 可 是 提 高 员 工 的满 意 度 ， 高 员 工 的 工 作 积 极 性 ， 高 教 学 教 管 质 量 ， 提 提 促 如 电 信 、 为学 院建设投入大量的资金 ， 学院教 职工历来都能够享受 高收入 。校 进 学 校 整 体发 展 。
２３ 薪 酬 管 理 中没 有 突 出 高 职特 色 。良好 的薪 酬 制 度 具 有 激 励 、 向 ． 导
与评 价功 能 。高 职 学 院 建 立 的 薪 酬 模式 要 有 助 于 办学 目标 。 特别 是 教
那 １ 薪 酬 的组 成 薪 酬 是 指 职 业 组 织 对 其 员 工 所 做 贡 献 （ 括 他 们 实 学 目标 的实 现 。高 职 教 学 在 于 培 养 专业 性 的高 技 能人 才 。 么高 职学 ． １ 包 收 要 现的绩效 、 出的时 间、 付 学识 、 技能 、 验及 创造等） 回报 ， 经 的 而学校薪 院 薪 酬设 计 就要 体 现 专 业 教 学 特 色 ， 入 要 向教 学倾 斜 。 向专 业 倾 多数 高职 学 院现 行 的薪 酬 模 式 ， 教学 倾 斜 的 比例 不 高 。 向 向专 业 倾 酬 是 指 政 府 及学 校 对 教 职 工 所 做 贡 献 的 回报 。从 职 工 的角 度 看 ， 酬 斜 。 薪 同 取 教 是 满 足 其 需 要 的 最 基本 的途 径 。从 职 业 组 织 的角 度 看 ， 酬 管 理 是 人 斜 更 是非 常有 限 。 比如 ， 样 的 副 高 职 称 ， 得 的难 度 是 不 一 样 的 ， 薪 力资源管理最重要 的方面 ， 良好 的薪 酬 管 理 制 度 可 以 提 高 效 率 ， 免 学 的 难度 也 因课 程 不 同 存 在 差 异 ，完 全 按 职称 设 定 统 一 的津 贴 标 准 。 避 不 利 于专 业 特 色 的体 现 。 ． 主 般 而 言 ， 师 的薪 酬 包 含 两 个 部 分 ： 个 部 分 是 保 健 部 分 ， 要 ２４ 校 际 间 薪 酬 标 准 差 异 过大 。高职 学 院薪 酬 标 准 差 异 ， 要是 由学 教 一 主 有 由基 本 工 资 ， 本 福 利 和 社 会 保 险 组 成 。 其 发 挥 的 作 用 是 维 持 员 工 基 校 所 在 的主 管 部 门和 需 要 建 设 的项 目多 少 决 定 的 。 些 学 校 因 为地 区 基 获 招 自然 没 有 本 生 活需 要 ， 持 劳 动 力 的 再 生 产 。 一 个 部 分 是激 励 部分 ， 要 由奖 差 异 ， 得 政 府 性 的 投 资 少 。有 些 学 校 受 行 业 影 响 ， 生 难 ， 维 是 调 动 教 职 工 工 作 积 极 性 的最 基 本 、 主 要 的 学 院 以课 时 津 贴 作 为 教 学 人 员 的绩 效 薪 酬 ，仅 仅 体 现 了课 时 的多 少 ． 也 最
途径。 如何运用薪酬来激励教职工 ， 提高教职工的工作热情 与责任感 ． 而 对 于教 学 质 量 没 有 系 统 的评 价 ； 管 理 岗位 来 说 ， 没 有 完 整 的标 对 更 从而提高每个教 职工和每个职能部 门的工作绩效 ， 是每所高职 院校都 准考 评 个 人 的绩 效 。 论 资 排 辈 ” “ 在许 多高 职 院校 管 理 系 统 中 还有 很 强 面 Ｉ 的 重 要 任务 。 Ｊ 缶 的惯 性 。 １ 薪 酬 的 组成 及 其 特 征
党 的 十 七 大 提 出 ：优 先发 展 教 育 ， 设 人 力 资 源 强 国 。 ” 大 力发 ２２ 平 均 主 义 严 重 ， 工 职 务 职 级 相 同则 工 资 、 贴 相 同 。薪 酬 分 配 “ 建 “ ． 教 津 展 职 业 教 育 ， 高 高 等 教 育质 量 。 ” 着 我 国 高 职教 育 快速 发 展 ．０ ７ 不 管 贡 献 大 小 、 绩 高 低 ， 同 职 务 职 级 人 员 的 基 本 工 资 、 方 性 津 提 随 ２０ 业 相 地 年 我 国普 通 高 职 院 校 达 １０ １９所 ， 占全 国 普 通 高 校 的 ５ ．５ ， １１％ 占据 了 贴 、 贴 标 准 都 一 样 ， 内 津 贴 的 指 导思 想 主要 是 按 业 绩 分 配 ． 为 了 补 校 但 我 国高 校 半 边 江 山 。提 高 高 等 职 业 教 育 质 量 ， 师 是 根 本 。因 此 ， 为 减 少 改 革 的 阻 力 ， 校 尚需 考 虑 不 同层 次 人 员 的 利 益 和 感 受 ． 金 和 教 作 学 奖 激 励 教 师 的 主要 因 素 ， 酬 的重 要 性 得 到 了突 显 。学 校 薪 酬 是 对 教 职 补贴 发放 中 的平 均 主 义 和 随 意 性 大 ， 有起 到激 励 作 用 。 大 多数 高 职 薪 没
２１ ００年
第 ９期
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高职院校薪酬管理存在的问题及对策
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