一年级下册美术教学设计-第8课风车转转转丨赣美版

教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解风车的基本结构和特点，培养学生对美术的感知和
创造能力。

2. 引导学生运用剪、贴、画等手法制作风车，提高学生的动手能
力和审美情趣。

3. 通过风车制作活动，培养学生合作、交流的能力，激发学生对
大自然的热爱。

二、教学内容
1. 认识风车及其组成部分。

2. 学习风车的制作方法和技巧。

3. 创作风车作品，并进行展示和评价。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：了解风车的基本结构，掌握风车的制作方法，培养
学生的审美情趣和动手能力。

2. 教学难点：风车的制作技巧和创意发挥。

四、教具与学具准备
1. 教具：风车模板、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

2. 学具：学生自带的废旧物品（如纸盒、瓶子等）、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

五、教学过程
1. 导入：教师展示风车图片，引导学生谈论风车的特点和作用，
激发学生对风车的兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解风车的基本结构和制作方法，示范风车制
作过程。

3. 学生创作：学生根据教师讲解的方法，利用自带的废旧物品和
课堂提供的材料，制作风车。

六、板书设计
1. 风车的基本结构：轴、叶片、轮、支架等。

2. 风车的制作方法：剪、贴、画等。

3. 风车的作用：观赏、娱乐、环保等。

七、作业设计
1. 学生回家后，利用废旧物品制作一个风车，下节课进行展示。

八、课后反思
本节课通过风车制作活动，让学生了解了风车的基本结构和制作
方法，培养了学生的动手能力和审美情趣。

在教学过程中，要注意关
注每一个学生的制作进度，及时给予指导和鼓励，激发学生的创作潜能。

同时，要注重学生的合作、交流能力的培养，让学生在轻松愉快
的氛围中学习美术。

重点关注的细节是“学生创作：学生根据教师讲解的方法，利用
自带的废旧物品和课堂提供的材料，制作风车。

”这个环节。

一、学生创作环节的补充和说明
1. 创作环节的重要性
学生创作环节是美术教学的核心部分，它体现了学生的审美观念、创新能力和动手实践能力。

在风车制作活动中，学生通过实际操作，
将所学的美术知识运用到作品中，不仅巩固了课堂所学，还能培养学
生的观察力、想象力和创造力。

2. 创作环节的教学指导
（1）分组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成风车制作。

教师要关注每个小组的制作进度，及时给予指导
和鼓励。

（2）个性化设计：在制作风车时，鼓励学生根据自己的兴趣和特
长进行个性化设计，如选择不同的颜色、图案和材料等。

教师要尊重
学生的创意，引导学生发挥想象力，创作出独特的作品。

（3）技巧指导：在学生制作过程中，教师要教授一些基本的制作
技巧，如剪、贴、画等，并演示操作步骤。

同时，教师要关注学生的
动手能力，提供适当的帮助，确保学生能够顺利完成作品。

3. 创作环节的注意事项
（1）安全第一：在制作过程中，教师要强调使用剪刀、胶水等工
具的安全注意事项，确保学生的人身安全。

（2）环保意识：教师要引导学生利用废旧物品进行创作，培养学
生的环保意识。

同时，教育学生珍惜材料，避免浪费。

（3）时间安排：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行
创作。

在创作过程中，教师要关注学生的进度，适时调整教学计划。

4. 创作环节的评价与反馈
（1）学生自评：鼓励学生在完成作品后，进行自我评价，分享创
作心得。

（2）同伴评价：组织学生相互评价，培养学生的欣赏能力和批判
性思维。

（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创新意识、制作技巧和团队合作等方面。

评价时要充分尊重学生的努力和创意，给予积极的反馈和建议。

二、板书设计补充和说明
1. 板书设计的作用
板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。

在风车制作活动中，板书设计能够突出教学重点，引导学生关注风车的基本结构、制作方法和作用等方面。

2. 板书设计的内容
（1）风车的基本结构：轴、叶片、轮、支架等。

（2）风车的制作方法：剪、贴、画等。

（3）风车的作用：观赏、娱乐、环保等。

3. 板书设计的形式
（1）图文结合：板书设计应采用图文结合的形式，既要有简洁的文字描述，又要有点线面的图形示意，使学生一目了然。

（2）步骤清晰：板书设计要突出制作风车的步骤，如剪、贴、画等，让学生清晰地了解制作过程。

（3）重点突出：在板书设计中，要突出教学重点，如风车的基本结构、制作方法等，方便学生抓住关键知识点。

三、学生创作环节的深入探讨
1. 创作环节与学生个性化发展
在学生创作环节中，教师应鼓励学生展现个性，将个人的兴趣、特长和情感融入作品中。

这样的教学方式有助于培养学生的个性化发展，提升他们的艺术表达能力。

例如，有的学生可能对色彩有特别的
敏感度，可以在风车的设计中运用丰富的色彩搭配；而有的学生可能
对形状有更深的兴趣，可以在风车的叶片设计上尝试不同的几何形状。

2. 创作环节与学生创新能力培养
在学生创作环节中，教师应注重培养学生的创新能力。

创新能力
是艺术创作的核心，也是学生综合素质的重要组成部分。

教师可以通
过提出问题、设置挑战或者提供灵感来源的方式，激发学生的创新思维。

例如，教师可以询问学生：“如果你的风车是一部机器，它会有
什么特殊的功能？”“如果你是一个风车设计师，你会为风车设计哪
些独特的图案？”通过这样的问题，引导学生思考和探索，从而激发
他们的创新能力。

3. 创作环节与学生情感教育
在学生创作环节中，教师应关注学生的情感体验，将情感教育融
入教学中。

艺术创作是一种情感表达的方式，通过创作，学生可以释
放情感，提升自我认知。

教师应创设一个宽松、自由的学习环境，让
学生在创作中感受到快乐和成就感。

同时，教师要通过鼓励和赞美，
帮助学生建立自信心，培养他们积极向上的情感态度。

四、板书设计的细节完善
1. 板书设计与人本理念
板书设计应遵循人本理念，以学生为中心，注重学生的认知特点
和需求。

板书内容应简洁明了，易于学生理解和记忆。

例如，在板书
风车的基本结构时，可以使用图示和简单的关键词，让学生一目了然
地了解每个部分的名称和功能。

2. 板书设计与社会实践
板书设计应贴近学生的生活实际，将社会实践融入教学中。

这样可以帮助学生更好地理解风车的实际应用，培养他们的实践能力。

例如，在板书风车的作用时，可以提及风车在农业、能源等方面的实际应用，让学生了解到风车的实用价值。

3. 板书设计与审美教育
板书设计应注重审美教育，通过美观的版面设计、和谐的色彩搭配和优美的文字书写，提升学生的审美素养。

例如，在板书风车制作方法时，可以使用不同颜色和图形的装饰，使板书本身成为一件艺术品，从而激发学生对美的追求和创造。