“双减”背景下农村小学体育教学改革实施策略

“双减”背景下农村小学体育教学改革
实施策略
摘要：在“双减”政策的大背景下，农村小学体育教学的各个模块和环节均发生了较大程度的变化，因此，农村小学的体育教师要进一步强化自身认识，积极地联合其他优秀的教师同行，全面强化对“双减”政策的研究和解读，更好的立足“双减”背景来推进农村小学体育教学的改革，继而为学生提供高效益和高质量的体育教学。

关键词：“双减”；农村小学；体育改革
引言
现阶段，在农村小学体育教学中，由于受到应试教育理念的制约，农村体育教学缺乏改革动力，而这不仅制约了农村小学体育教学事业的创新发展，也不利于农村小学生身心健康发展。

因此，在“双减”背景下，农村小学应加大体育教学改革力度，并探索出科学有效的改革实施策略。

一、当前农村小学体育教学现状
（一）忽视学校体育的功能
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”“分数第一”“升学第一”。

（二）学校体育观念的落后
体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育
功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。

体育具有多功能
的特点，具有一定的社会价值。

观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

（三）把体育教学与竞技体育混为一谈
体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的
教育过程。

竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。

体育教学和竞技
比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到
效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。

（四）缺乏完善的体育教学管理体系
农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没
有充分体现。

组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，对于体育教师、课
外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的
管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学
化还存在着许多问题。

（五）教师职业素养不足
受诸多因素影响，从农村小学体育教师的结构来看，面临师资不足，专业思
想不巩固，业务素质普遍较低的现象。

如专业毕业的体育教师极少，很多是兼职
或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改
革创新。

二、“双减”背景下农村小学体育改革策略
（一）精准研究课程标准，合理设计教学目标
“双减”背景下要求每一名小学体育教师都应当强化对课程标准的研究和解读，并积极地把握新课程标准对每节课具体教学内容的指示，全面的结合教学现
状来设置科学与合理化的教学目标，以指引课堂的教学方向和学生的学习方向。

还需要小学体育教师进一步深化认识，并积极地在教学中精准研究课程标准，合
理设置教学目标，为精准化的教学实施奠定坚实的基础。

例如，在教授《100米跑》模块内容时，教师要认真对该节课的课程标准要
求进行研究和解读，并积极地分析该节课的教学知识点组成、不同知识点之间的
关联、教学的侧重点和重难点，还要积极地进行知识体系的构建，并结合这些情
况设计具有较强概括性、启发性、针对性和指引性的教学目标，如了解100米跑
的意义、掌握100米跑的基本技术动作要领、理解100米跑的作用等，为后续的
精准化教学实施指引明确的方向和奠定坚实的基础。

（二）积极丰富教法运用，给予更好学习体验
不同的教学方法运用会产生不同的教学效果，而从目前的教法应用情况来看，还存在很多突出的问题，需要小学体育教师积极地结合“双减”背景下体育课堂
教法应用的基本现状，全面的通过丰富教法应用来不断的优化和改进体育课堂教
学的各个环节，从而给予学生更加良好的体育学习体验，不断地促进教学总体效
益和质量的大幅度跃升。

例如，在教授《篮球运球》模块内容时，教师可以引入信息技术实施教学。

教师可以运用故事片的形式对篮球比赛中关于篮球运球的内容进行具体化和清晰
化讲解，并借助多媒体PPT课件向学生展示该节课的基础知识点，同时运用思维
导图对该节课的具体知识点构成进行清晰化呈现，让学生初步感知教学主题。

之后，教师可以使用希沃白板对具体的篮球运球作用、基本技术要领、注意事项等
进行清晰化和形象化讲解，并借助希沃白板的交互工具积极地对班级学生开展灵
活和随机性课堂提问，让学生参与进来，而不是在一旁当看客，进而不断优化和
改进体育课堂教学的组织形式，进一步给予学生良好的体育学习体验，促进教学
效益和质量的大幅度跃升。

（三）重视体育师资队伍建设
对于农村小学专兼职体育教师现状来看，各小学应注重对其师资队伍的培训、函授，积极为其提供进修，观摩学习的机会，进而在不断提升农村小学体育教师
思想认知和文化修养的基础上，让其对体育专业知识及相关学科的基础知识有进
一步的掌握。

同时，通过参与各种专业培训，其教师也能够对相关技术、技能有
熟练的掌握，并且能够将所学知识与技能灵活的应用到实践教学当中，以此来推
动农村小学体育训练与教学的创新发展，也促进体育教学逐渐向科学化、合理化
反向发展。

此外，对于农村体育教师的日常生活情况，以及工作中遇到的困难，
也要给予充分关注，以此来稳定师资队伍，对于体育教师的地位和荣誉，以及待
遇和教学安排等方面也要给予正确对待，充分尊重其教学成果，从而全面激发其
教师的工作积极性与责任心
（四）全面实现分层教学，更好兼顾学生差异
“双减”背景下全面的兼顾学生差异，有效的发展学生个性，同样是每一名
小学体育教师的基本共识，也是小学体育教师落实核心素养培养目标，不断发展
学生个性的关键所在。

还需要小学体育教师积极地结合“双减”背景下小学体育
课堂教学的基本要求，全面的通过引入分层教学的模式，来更好地兼顾到不同学
生之间存在的差异性，从而促进学生的个性化发展和提高。

（五）积极实现多元评价，全面促进学生发展
“双减”背景下积极地引入多元化的评价机制，进一步发挥多元化教学评价
机制的优势和效益，也是每一名小学体育教师的基本共识，而从目前的评价组织
和实施情况来看，还存在评价模式固定化，评价方式单一化，使得评价的客观性
与精准性不够高，制约着学生的改进和提升。

还需要每一名小学体育教师积极地
结合“双减”背景下评价实施中存在的各种问题，全面的引入多元化的评价机制，来进一步破解评价瓶颈，实现评价效率和质量的不断跃升。

结束语
综上所述，农村体育教学是培养学生素质的重要途径，是素质教育不可或缺
的重要内容。

在“双减”背景下，农村小学体育教师应该通过反思，立足当前小
学体育教育存在的问题，改革体育教学策略，营造轻松愉快的教学环境，让学生“活”起来，“动”起来，以进一步提高学生的体育锻炼能力，提升教学质量。

参考文献
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[2]陈建兵. 初中体育教学改革探析.教育学,2013-05.
[3]范文杰. 初中体育教学改革探析范文杰.教育学,2013-04.。