课堂突发事件处理不妨“冷”一些

课堂突发事件处理不妨“冷”一些
教学中经常会有一些突发事件，这些突发事件处理不好，就会影响课堂的正常教学秩序。

因此在遇到这些事件时，一定要正确妥善处理，力争能达到一个好的效果。

案例回放：
一天，我在课堂上正在讲解内容时，两个男生打了起来，而且, 还互相进行言语攻击。

我连忙上前予以阻止。

只见他们俩都怒气冲天, 情绪异常激动, 针锋相对地向教师互诉对方的不是。

此时, 教师若要想弄清楚整件事情的来龙去脉, 必然要耗费大量的时间去查证。

如此, 正常的课堂教学就会因为这件事情而夭折, 再者, 学生正当在气头上, 情绪过于激动, 教师若在此时对学生进行思想教育, 学生必定听不进去。

那么, 教师的心思和精力便会白白地付诸东流。

我此时做了一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的同学停下来。

此时，全班学生的目光也集中在打架的人那里，一般情况下，打架的同学也会暂停下来。

这时我诙谐的说：“嗬，打起来了。

看来矛盾够激烈的，不会比两个国家之间的矛盾更大吧？国际社会的矛盾还是靠谈判解决呢！你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，觉得确实有必要决一雌雄，我去给你们当裁判定输赢。

”在同学们的笑声中，一场“斗争”平息下来。

下课后，我心平气和的找他们谈话解决，最后使其握手言欢。

案例反思：
师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。

学生犯了错误时，不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。

现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。

那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的理解和信任呢？案例中我也得到了些启发：
一、教师要善于控制自己的情感
案例中的事件是课堂上的突发事件，虽然上课打架性质比较恶劣，但如果我停止教学，非得在课堂上解决问题，弄僵了也许会让自己下不了台，而且教师愤怒的情绪也会传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，其他学生也陪着浪费时间。

魏书生说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。

”案例中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。

二、教师要把握时机及时与学生沟通
冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。

案例中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。