2020-2021苏教2016版七年级下册第19课《黔之驴》同步练习语文试题

苏教2016版2020-2021学年七年级下册第19课《黔之驴》
同步练习语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、字词书写
1．给下列加点字注音。

黔．无驴（______）好．事者（______）庞．然大物（______）远遁．（_____）窥．之（______）稍近益狎．（______）跳踉．（______）以为且噬．己也（______）
二、其他
2．解释下列词语中加点字的意义。

庞然
．．然（_______）他．日（______）虎大骇．
．．大物（________）憖憖
（________）
益．习其声（________）驴不胜．怒（________）计．之曰（________）技．止此耳（______）
3．填空。

(1)《黔之驴》选自____________，作者_______，字________________
____代文学家。

黔，地名，包括现____________________等省的部分地区。

(2)古代散文，简称古文，是和______相对的文体。

唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

三、文言文阅读
黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用。

放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。

稍出近之，憖憖然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎，荡倚冲冒。

驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。

4．解释下列加点词语在文中的意思。

⑴ 蔽林间窥．之（________）
⑵ 远遁．（________）
⑶ 以为且噬．己也（________）
⑷蹄．之（________）
5．翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神。

译：
⑵稍近，益狎，荡倚冲冒。

译：
⑶驴不胜怒，蹄之。

译：
⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。

译：
6．写出出自这个故事的两个成语。

⑴
⑵
7．把第二分为三层并概括出各层大意。

8．仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。

答：
9．这个寓言故事说明什么道理。

答：
王冕者，诸暨人。

七八,岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄默记。

暮归，亡其牛。

或牵牛来责蹊(1)田，父怒，挞之，己而复如初。

母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策(2)映长明灯(3)读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬(4)若不见。

安阳韩性（5）闻而异之，录为弟子，学遂为通儒（6）。

性卒，门人事冕如事性。

时冕父己卒，即迎母入越城就养。

久之，母思还故里，冕买牛驾母车，自被(7)古冠服随车后。

乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。

注释：(1)蹊：践踏。

(2)策：通“册”。

(3)长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。

(4)恬：心神安适。

(5)韩性：绍兴人，大学者。

(6)通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。

(7)被：披。

10．下列句子中加点的词语意思相同的一项是( ) 。

A．依僧寺以居无从致书以观
B．安阳韩性闻而异之久之，母思还故里
C．暮归，亡其牛益习其声
D．录为弟子以为且噬己也
11．对下列句子的意思，理解不正确的一项是 ( )
A．或牵牛来责蹊田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地。

B．执策映长明灯读之-—手拿着书照着佛像前长明的灯光读书。

C．门人事冕如事性——他门下的人待奉王冕像侍奉韩性一样。

D．自被古冠服随车后----自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。

12．将文中加横线的两个句子翻泽成现代汉语。

①窃入学舍听诸生读书
译句：
②儿痴如此，曷不听其所为?
译句：
13．从这两段文字看，王冕具有怎样的品质?用自己的话简要回答。

答
参考答案
1．qián hào páng dùn kuīxiáliàng shì
【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音。

此题有生僻字，平时注意识记积累。

2．巨大的样子小心谨慎另外害怕渐渐忍受考虑本领
【解析】
试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题多古今异义，所以一定不要以今释古。

如“益”：渐渐。

3．(1)《柳河东集》柳宗元子厚唐四川贵州骈文韩愈柳宗元韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩
【解析】试题分析：文学常识考查。

做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。

相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。

此题考查的是学生对于名著的了解。

阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

唐宋八大家要按由唐到宋的顺序答。

4．⑴偷看⑵逃走⑶咬⑷用脚踢
5．⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。

⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

6．⑴庞然大物⑵黔驴技穷
7．一层：（“他日”至“终不敢搏”），写虎对驴“鸣”的反应；二层：（“稍近”至“技止此耳”），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；三层：（“因跳踉”至“乃去”），写虎吃掉驴，得胜而去。

8．①以为神②莫相知③以为且噬己也④觉无异能者⑤终不敢搏⑥技止此耳
9．貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。

善于斗争，就一定能战胜它。

【解析】
【分析】
4．试题分析：要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题多古今异义，所以一定不要以今释古。

如“蹄”：用脚踢。

5．试题分析：文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每
一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“益狎”“荡倚冲冒”“阚”“乃”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“宠然大物也”判断句的翻译。

还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

6．试题分析：成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。

成语就是有道理
的词语。

根据文意个概括为：“庞然大物”和“黔驴技穷”。

点睛：成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。

经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。

阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。

所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。

成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。

成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之基。

7．试题分析：三个循序渐进的层次。

一层写虎对驴“鸣”的反应；二层写虎进
一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的“绝招”，终于识破驴的真相；三层写虎吃掉驴，得胜而去。

8．试题分析：写出表明虎的心理的词语。

心理变化与情节的发展有关系。

重要
的是能够疏通文意，即可找到相应的词语：①以为神②莫相知③以为且噬己也④觉无异能者⑤终不敢搏⑥技止此耳。

9．试题分析：这个寓言故事说明的道理是貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于
斗争。

善于斗争，就一定能战胜它。

做事要小心谨慎，工于心计，有勇有谋，知己知彼。

10．A
11．A
12．①偷偷地进学校去听学生读书②（这孩子对读书）如此入迷，为什么不（何不）就让他
去读书呢？
13．勤奋好学孝敬父母。

【解析】
10．试题分析：A项“依僧寺以居无从致书以观”中的两个“以”都是表目的的连词。

B前者是代词，后者是音节助词。

C前者是代自己，后者是代“驴”。

D前者是“成为、作为”，后者是“是”。

点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。

命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。

答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。

11．试题分析：A项“或牵牛来责蹊田--有时候牵着牛来责怪王冕踏了他们的田地”意思理解不正确。

意思应该是“一个人牵了牛来责备牛踩了庄稼”。

12．试题分析：文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“窃”“痴”“曷”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

13．试题分析：把握好文言文的人物形象，概括人物的性格的特点，我们可以从以下几个方面着手：分析具体事件，事件反映人物的品格；分析正面描写，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等；分析侧面描写，通过写他人或他物来表现人物的性格特征。

此题的正侧描写都有，通过分析即可归纳出人物的形象特点。