新人教版生物必修1分子与细胞第1章走近细胞知识点详解与例题

第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
知识点一：
病毒：
1、病毒没有细胞结构。

病毒的结构：核酸：DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；蛋白质外壳：头部、尾部。

如果病毒以DNA作为遗传物质则：DN A（自我复制）→转录→病毒mRNA→翻译→病毒蛋白质
如果病毒以RNA作为遗传物质则：①RNA（自我复制）→翻译→病毒蛋白质；②RNA→逆转录→DNA→转录→病毒RNA、病毒mRNA→翻译→病毒蛋白质（当逆转录病毒如HIV侵染宿主细胞时，在宿主细胞的细胞质中进行逆转录，形成DNA，再进入宿主的细胞核中，与宿主细胞的DNA进行整合，形成重组DNA，进入潜伏期。

当时机成熟时，再在宿主细胞内，利用宿主的原料、ATP和酶系进行转录、复制成子代。

）
朊病毒（疯牛病病原体）是只含有蛋白质的特殊病毒。

（有人认为合成朊病毒所需的信息，有可能是存在于寄主细胞之中的，而朊病毒的作用，仅在于激活在寄主细胞中为朊病毒编码的基因，使得朊病毒得以复制繁殖。

另一种学说认为朊病毒的蛋白质能为自己编码遗传信息。

这种假说与传统的分子生物学中的“中心法则”是相违背的，因为朊病毒没有核酸。

1982年普鲁宰纳提出了朊病毒致病的“蛋白质构象致病假说”，以后魏斯曼等人对其逐步完善。

要点为：朊病毒蛋白有两种构象：正常型和致病型。

两者在空间构象上不同。

致病型溶解度低，且抗蛋白酶解，致病型可胁迫正常型转化为致病型，实现自我复制，并产生病理效应。

基因突变可导致正常型转变为致病型，并通过多米诺效应倍增致病。

研究发现疯牛病、羊痒病及人的纹状体脊髓变性病、脑软化病等均属于这种蛋白粒子病。

关于蛋白质是否可充当遗传物质还没有定论。

）
2、病毒只有依赖活细胞才能生活。

说明病毒专营细胞内寄生生活，属于生态系统组成成分中的消费者（腐生属于分解者）。

3、根据寄主不同病毒分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）如：T2噬菌体专门寄生于大肠杆菌。

4、常见的病毒：DNA病毒：T2噬菌体、乙肝病毒、天花病毒等。

DNA一般是双螺旋结构，非常稳定，故以DNA为遗传物质的生物，其子代性状不易改变，表现出代代相传。

此外，DNA也有单链结构。

RNA病毒：HIV病毒、SARS病毒、禽流感病毒、口蹄疫病毒、流感病毒、登革热病毒、烟草花叶病毒、车前草病毒、类病毒（类病毒是比病毒更小的生命体，体内没有蛋白质，仅有一个裸露的RNA分子，不能独立生存，只能寄生）等。

RNA一般呈单链结构，分子不稳定，易受外界环境的影响而发生分子结构的改变，故以RNA为遗传物质的生物容易发生变异。

此外，有些病毒的RNA为双链。

知识点二
生命活动离不开细胞。

1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

生物大分子本身并没有生命。

（1）细胞是生物体结构的基本单位。

除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。

单细胞生物由一个细胞构成。

多细胞生物由许多细胞构成。

多细胞生物在细胞基础上建立起来，其结构层次为：细胞-组织-器官-系统-个体。

人类仅脑部就含有140亿个以上的细胞，构成人体的细胞就像天上的星星一样多。

（2）细胞是生物体功能的基本单位。

无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖。

单细胞生物的一个细胞可以完成代谢、分裂、生长、发育、应激性、适应性、遗传变异、运动等各项生命活动。

多细胞生物体内各种分化的细胞是分工合作的关系，共同完成生物体一系列复杂的生命活动。

2、生命活动与细胞的关系
实例1：草履虫的运动和分裂（繁殖）：单细胞、真核生物
实例2：人的生殖和发育
生殖：涉及有丝分裂、减数分裂、精子的发生、卵子的发生、受精（精子获能、卵子的准备、受精阶段）发育：包括胚胎发育和胚后发育
发育主要涉及有丝分裂和细胞分化，可以说多细胞生物的生命活动是从一个细胞（受精卵）开始的，其生长
和发育建立在细胞分裂和分化的基础上。

多细胞生物的生长：细胞增殖（细胞数量增多）、细胞生长（细胞体积增加）
实例3：缩手反射：涉及必修3神经调节的内容
神经调节的基本方式：反射；反射的结构基础：反射弧；缩手反射体现生物的应激性。

实例4：艾滋病病毒，HIV侵入人体T淋巴细胞。

知识点三
生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（地球上最大的生态系统）
细胞：生物体结构和功能的基本单位；
组织：形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起；
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起，共同完成某种生理功能；
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个结构上相互联系的器官按照一定的次序组合在一起。

植物无系统层次。

个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。

单细胞生物由一个细胞构成生物体。

种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。

涉及必修3种群的特征，种群的数量变化。

群落：在一定自然区域内，所有种群组成一个群落。

涉及必修3群落的结构、群落的演替。

生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

涉及必修3第5章生态系统及其稳定性。

生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。

地球只有一个生物圈。

一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，地球上最基本的生命系统是—细胞。

地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物。

第2节细胞的多样性和统一性
知识点一
1、细胞多样性的体现
（1）真核、原核细胞不同；（2）不同真核细胞形态、结构不同；（3）不同原核细胞形态、结构不同。

2、细胞统一性的体现
（1）真核、原核细胞的共性：均有细胞膜、细胞质(核糖体)，均以DNA作为遗传物质。

（2）真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

（3）原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核，没有由核膜包被的细胞核，没有染色体，有一个环状DNA分子，细胞质中只有一种细胞器：核糖体。

知识点二
显微镜的使用
1、目镜与物镜
目镜长度与放大倍数成反比。

物镜长度与放大倍数成正比。

物镜上端有螺丝口。

2、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
3、低倍物镜放大倍数小，与载玻片之间距离大，实际观察到的标本区域大，通光量大，视野明亮；高倍物镜放大倍数大，与载玻片之间的距离小，实际观察到的标本区域小，通光量小，视野较暗。

4、调节亮度的结构：遮光器（光圈）、反光镜。

如果换上高倍物镜后视野变暗，可以选择较大的光圈和凹面镜；如果是因为视野太亮看不清某种结构则应选用平面反光镜和较小的光圈，以增加对比度。

5、视野中出现异物的三种情况：
物镜、目镜和装片上。

移动装片，异物不动，说明异物不在装片上；转动转换器，换高倍物镜，仍能观察到，说明异物不在物镜上，在目镜上。

6、显微镜是对材料的长和宽的放大，如果计算更换镜头（物镜）后视野面积的变化，则用长×宽求面积。

如果只考虑视野中一行或一列细胞的观察数量的变化，则只用长或宽的倍数变化来计算。

7、显微镜中看到的成像是倒像。

故物像的移动方向和实物的移动方向是相反的。

做题时会遇到三种情况。

8、显微镜正确的操作步骤
（1）取镜：打开镜箱，左手托镜座，右手握镜臂。

（2）安放：将显微镜平稳的放在实验桌的左下方，安装好目镜镜头。

（3）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

调节遮光器（光圈）、反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮。

对光时用的是较大的光圈。

（4）放置装片：把装片放在载物台上，使标本位于通光孔的正中央。

装片不能反放。

（5）低倍物镜观察：眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5cm处。

用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒缓慢上升，直到看见物像，再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰。

准焦螺旋正向旋转镜筒下降，反向旋转镜筒上升。

（6）将要放大观察的区域（观察的物像）移至视野中央。

（7）转动转换器换上高倍物镜，使高倍物镜对准通光孔，同时使用凹面镜来调亮光圈。

（8）调节细准焦螺旋使物像清晰。

（9）整理：实验结束后，用粗准焦螺旋使镜筒上升，取下装片，然后使镜头偏离通光孔，然后使镜筒下降到最低，取下目镜镜头放回镜头盒。

左手托镜座，右手握镜臂，将显微镜放回镜箱。

注意事项：
（1）换高倍物镜前要将待观察物像移至视野中央，再直接转动转换器换高倍物镜（如果直接使用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。

因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察）。

（2）转动过程中及低倍物镜观察下降镜筒时要用双眼从一侧注视物镜，以防物镜压坏装片。

（3）换上高倍物镜后，只能调节细准焦螺旋（用高倍镜观察，只需微调即可。

转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。

）。

（4）盖盖玻片要从一侧与载玻片呈45°角慢慢盖上，以防止产生气泡。

9、临时装片的制作：显微镜观察的材料要薄，使光线能够透过。

如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。

（1）取洁净载玻片，用滴管加一滴清水。

（2）用镊子取材料放在载玻片水滴中展开。

（3）用镊子取一块洁净盖玻片，使其一侧接触水滴，慢慢放平。

学生容易犯的错误是：用的材料过多；切片太厚；不盖盖玻片，或者盖盖玻片的方法不当；压片的方法不当；气泡太多而不容易观察到细胞。

知识点三
2、原核生物：由原核细胞构成的生物。

（1）细菌：一般为球、杆、螺旋、弧状，有鞭毛（菌毛）或荚膜（S型肺炎双球菌），生长时形成菌落。

像酵母菌、霉菌、蘑菇等属于真菌，其余带“菌”字的一般为细菌。

细菌在生态系统中的成分
自养型（生产者）：光合细菌；化能合成菌：硝化细菌（见课本105页）、硫细菌
异养型（寄生或腐生）：消费者：寄生于人体肠道中的细菌（大肠杆菌）、肺炎双球菌、根瘤菌、结核杆菌；
分解者：乳酸菌、甲烷杆菌
（2）蓝藻：一般为丝状或球状，如课本谈到的蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜等。

当水体富营养化蓝藻以细胞群体形式出现时则形成水华（淡水）、赤潮（海水）。

细胞质中含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，属于自养生物，属于生产者。

（3）细菌与蓝藻的相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核，都属于原核细胞，没有成形的细胞核，即没有核膜包被的细胞核，遗传物质都是拟核DNA。

3、真核生物：由真核细胞构成的生物。

包括动物、植物、真菌（酵母菌、霉菌、食用菌）。

动物：捕获食物，在内部进行消化的多细胞生物。

植物：能够自主营养的多细胞生物。

真菌：能够从周围环境中吸收养分的类植物单细胞或多细胞生物。

4、易混内容
（1）藻类中蓝藻是原核生物；绿藻（衣藻、水绵）、红藻（紫菜）、褐藻（海带）都是真核生物。

（2）原生生物不等于原核生物，如草履虫、变形虫等单细胞原生生物是真核生物。

原生生物：单细胞的真核生物，包括原生动物、植物、类真菌。

（3）原核生物是单细胞生物，但单细胞生物不一定都是原核生物，如酵母菌、衣藻、草履虫、变形虫为单细胞真核生物。

知识点四
1、细胞学说的建立过程：学生自己阅读课本10-11页内容复习。

2、细胞学说内容：课本10页。

3、细胞学说建立的意义：
（1）揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。

（2）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

小结：以课本13页本章小结作为小结。