中国的河流和湖泊复习教案

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中国的河流和湖泊复习
苏景文廊坊市第一中学
【课标要求】
小组合作法、读图分析法、了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；
掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。

学会分析大河的经济意义，开发利用和治
理。

【三维目标】
复习目标
( 一 ) 知识目标：
1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。

2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。

3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。

( 二 ) 能力目标：
1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。

2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征，实现知识的迁移能力。

( 三 ) 情感、态度和价值观目标：
1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。

进一步
渗透地理环境的整体性原则。

2、培养学生科学研究的方法和态度。

树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观
念。

3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的
区域开发理念。

【教学重点】
1、内外流域的河流水文特征差异。

2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。

3、母亲河——黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。

【教学难点】河流的水文特征及案例。

【教具准备】多媒体课件，视频
【课时建议】2课时
【教学过程】
[导入]
河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠，它们塑造地表成为冲击平原－－农业的主阵
地。

有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失
在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上
悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）
[ 复习内容 ]
知识模块课件演示内容教学过程、学生活动设计意图
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情景
导入
内外流域概况
河流的水文特征
湖泊概括过渡
我国主要河流
长
江
学生说出一个符合的具体河以情景导出示导入语言“河流类型”
流名称。

入新课。

激
发学生的
兴趣
出示内外流域水系图，展示界线。

学生答，再展示。

注意内外流通过对比外流河湖和外流区的主要特征。

区的对比和区别。

强化内外
流区区别。

显示水文要素，我国的河流内外提问内容后再展示。

尤其外流通过对比流域水文对比及其他河流特征。

河三个地区的区别。

强化内外
流河水文
的区别。

显示“咸水淡水湖对比表” ，指导通过对比思考：咸淡成因与湖通过思考、学生观察、比较：咸淡成因水的支出形式怎样相关？湖比较和同显示“我国两大湖区概况”泊的形成？学自己归显示“我国前六大湖面积比较轮学生回答：通过与等高线联纳总结出廓图”系，如何判定河流的流向？通咸淡水湖
过河流的流入流出怎样判定的判定区
咸淡水湖呢？别。

通过以上读图、分析，我们已经了解内外流区和湖泊的概况，与人类最密切相
关的水体河流应是我们掌握的重点，那么我们的母亲河有哪些特征呢？
显示长江概况复习地形，干湿地区。

学生地学生根据问题：长江为何称为我国第一大形图，干湿地区图，理解两者已有知识河？与长江 R 和流向之间的因果自行推理显示水系图（源头、流向、流经关系。

地理现象地形区、长度）学生回答问题，教师根据回之间的因显示：源头图片答加以评述。

果联系，培思考：源头的主要补给类型？通过学生自己水系简图，最后养地理思显示：流域面积形状，流域内的师生共同归纳总结出长江概维能力。

降水量图，干湿地区图，地形图况和支流记忆方法。

问题：长江的流向，径流量如何？
干流轮廓特征？（ L+W ）
显示：长江概况和支流记忆口诀
过渡：不同河段的地形，水文特征差别很大，那么长江的上游、中游、下游的
水文特征有何不同呢
显示：上游区域图利用动画学生总结上、中、下游水文特
教师提问上、中、下游地形特
引导学生显示结论：上游：多峡谷、多支在原有知
征，支流情况
流、水量大、富水力 ( 三阶梯交界识基础上均在上游 )
教师根据学生回答加以评述。

掌握新知
识。

中游：多曲流支流和湖泊
下游：江宽水深，江海相连，航
运便利
过渡：河流是人类文明的摇篮，对现代人类的发展依然起着重要的作用。

那么
长江对我们的发展有哪些经济价值呢？
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过渡黄
河补充展示长江干流剖面图学生分组讨论回答问题，教师让学生主提问：如此的落差蕴含有丰富的根据回答加以评述。

动探索合何种资源？丰富的水能蕴含在哪作学习。

学个河段？水能丰富除与落差相关会综合分还与何相关？析问题的动画显示：主要的水电站名称及能力
位置
下面我们用同样的地理思维分析第二长河－黄河，
提出问题：黄河流经地形区？干学生阅读教材，注意图文结利用图片，湿地区？主要支流？黄河有何忧合，相互讨论后回答问题案例及素患？材直观说学生阅读讨论后引导学生对比黄河径流量各明黄河各显示“黄河流域概况图” ，概况结河段差异变化，并思考分析造河段的特论，面临问题和措施成这一现象的主要原因。

征
根据所学
知识进行
迁移运用。

演示黄河流域地形图，各河段的落实各河段的水文特征
通过黄河
对地理环水文特征引导学生分析地上河的形成
境的影响，问题：黄河之害和黄河之利各河及黄河的治理。

培养学生段分别是什么？指出：近年来，黄河断流问题
正确的环
正日益引起我国政府的高度
境观，资源
重视。

今后，我们一方面要加
观教育。

辨
强水库建设与管理，调峰济
证唯物主
枯；另一面要加强全流域水资
义教育。

源的统一调配与管理，增强节
水，护水意识；同时要加快黄
河上游“引长济黄”工程（即
南水北调西线工程）的论证工
作。

关注湿地 2月 2 日世界湿地日
湿地的主要类型包括沼泽湿地、湖泊湿地、河流湿地、河口湿地、海岸滩
涂、浅海水域、水库、池塘、稻田等自然湿地和人工湿地。

我国湿地面积，占世界湿地的10 ％，位居亚洲第一位，世界第四位。

青海湖的鸟岛、湖南省的洞庭湖、江苏盐城和香港米浦等7 处湿地已被列入“国际重要湿地名录”。

湿地的直接功能有：①提供水资源及丰富的动植物产品。

②提供矿物资源
及能源和水运条件。

湿地的间接功能有：①调蓄水量、调节气候；②净化环境，
降解有毒物质，净化污水；③与地下水交流和防止海水入侵；④独特的生态功
能和生物多样性；⑤具有景观和旅游价值；⑥具有教育和科研价值。

珠江和京复习“西电东送”和“南水北调”教师根据学生回答加以评述。

引导学生杭大运河东线概况引导学生分析二河的主要功对原有知显示：珠江概况和水系图能和地位识的整合
显示：京杭运河概况和水系图思维重组。

小结显示：长江黄河对比表，让学生说出结论
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课堂
小节
课堂
练习
板书
设计河湖是我国自然地理环境重要组成部分，它与地理位置、地形和气候等内容都有着密切关系。

我们今天复习了我国的内外流域概况和水文特征，总结出了黄河，长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。

以选择和分析题巩固所学知识。

略。