优化实验教学强化素质教育

44
教育版■文/古丽扎达·霍加
摘　要：化学的核心是以实验教学为基础的教学探究，实验教学是化学教育的教学方式之一，实验教学的任务不仅是协助同学们建立化学素养，感知化学原理，而且着力提升同学们的观察思维，逻辑思维与动手能力，更要增强同学们的各项综合素质，从而，实验教学是实施素质教育的助力器。

关键词：实验教学　素质教育
一、透过实验教学，提升动手能力。

化学教学中时，因为化学是新鲜事物，特别是化学实验，兴趣高昂，好奇心极强，教师的演示实验无论是操作方法还是实验现象及结果，都能抓住同学们的眼球，教师的言行举止，动作的娴熟与否都会引起同学们的观察与模仿，因而，演示实验对于教师来说非常重要，既要规范，又要标准、简单、易学易懂，在演示实验过程中间可以适当讲解实验时应该注意事项，引导同学们养成良好的习惯，引导他们树立化学素
养，例如，通过教师的演示，提升同学们的节约用水，正确用电，了解部分药品特性的良好的意识，在化学药品中，部分化学物品有毒，有的在反应结合生成有毒的物质，比如，硫在空气中燃烧生成的二氧化硫，如果实验时用的太多，会有危害身体健康的风险，同时也极易对环境造成污染，诚然，在教师演示实验时，积极充分展示给同学们看，促进同学们化学素养跨越式提升。

实验教学中，增强同学们观察能力与逻辑思维，甄别能力实验教学是化学教学的核心，观察是实验的关键，专注是实验的要点，同学们的理论知识学好扎实，关键看他是否有敏锐的观察力与判断能力，例如，在做一氧化碳还原氧化铜时，用一根光亮的铜丝先放在酒精灯外缘灼烧，铜丝变黑，再把变黑的那段铜丝放在酒精灯火焰加热，变黑的那段铜丝又重新光亮了起来，这就要求同学们思考，为什么铜丝先变黑又变得亮红，然后，教师讲解，这样，同学们就对铜氧化成氧化铜，而氧化铜又还原成铜有深刻认知，同学们的兴趣越来越增强，甄别问题就很严谨，过一学期后，就可以很好提升同学们的观察能力与思考能力。

二、强化实验教学，提升科学素养。

在化学教学过程中，同学们不仅对教师的演示实验表现出浓厚的兴趣，对自我动手的同学们实验密切关注，化学实验的目的是提升与增强同学们的化学原理知识，感知化学规律，形成化学思维，并且能运用到实际的生活工作中去，如果没有一定的化学理论为依托，那同学们也不可能做好自己动手实验，因而，教师在教学过程中，要求同学们做好实验前做好切实的准备工作，领悟实验内容与实验原理，明确实验的目的与器材，熟悉实验步骤及注意事项，同学们在实验过程中，要亲自感知化学是探究什么的，化学变化中的各式各样奥妙，从而带动同学们的求知欲与探索性，提升实验操作的基本技能，例如，在做细铁丝燃烧实验时，细铁丝在空气中无论怎样也无法燃烧，而放到纯氧中却能激烈燃烧，火光四
射，同时在做实验时，为什么瓶底预先放少量的水或细沙?细铁丝为什么要弯成螺旋状，这系列问题都要求同学们在实验时去体悟，去探究，去甄别，如果同学们不按要求去做实验，就可能导致此实验的收不到良好效果，教师反复要求同学们重新操作，从而让同学们从思想上重视了实验规范操作，从而也提升了同学们严谨求实的探求精神。

三、勇于改进实验，增强创新意识。

按照课程要求进行实验教学，提升同学们的操作能力与思维能力，甄别能力，或许效果好很多，但一般无法提升同学们的创新能力，因而，教师在教学过程中，应指导同学们自我改进实验，自我设计实验让同学们以积极，敏锐的眼光与扎实的化学原理去自我求得创新意识，教师可以多提实验课题，叫同学们多动手，多思考，自我设计，充实自我的思维能力，让同学们自己评价简单的实验方案不失为一种有益方法举措，例如，如何除去NaCl 中混有的少量FeCl3呢?解题思路:先将样品在烧杯中加入蒸馏水溶解，向所得溶液中加入过量的NaoH 溶液，等待反应后过滤，取滤液并滴入几滴酚酞试液，溶液呈红色，然后向滤液中滴入盐酸至溶液恰好变成无色，随后将无色溶液蒸发结晶，即得纯净的NaCl 晶体。

(1)科学性原则创新优化后的整个实验(装置、步骤、说明)符合化学原理，符合化学学科特点，适合同学们的心理特征，能充分合理反映客观事实与认知规律(2)简易性原则“简”是指实验装置简单、操作简捷、原理简明:“易"是指仪器、药品和其它材料要常见易得，装置要易装易拆，实验一定要才有成效，简易性有利于体验和感知。

(3)趣味性原则兴趣是同学们人生最好的老师，毫无兴趣强制性学习将会抑制同学们学习欲望与创新思维的发展，运用贴近生活、联系生产与科学实践的生动有趣实验实践，带动同学们探求知识的主动性与创造性。

(4)安全性原则实验创新优化时，对实验的安全性必须予以高度重视，如燃烧、爆炸、增压或有毒物质的实验，更应该特别防范，切实做好防患于未然。

化学实验是探究性同学们实践的很重要方式，化学实验是同学们学习化学中能动手的实践活动举措之一，化学实验为同学们创设了自我参与实践活动的情境，化学实验的功能与探究性学习的特征代表了化学实验必然是探究性学习的重要方略。

四、加强实验教学，促进素质教育。

课堂教学是推进素质教育的重要渠道，而实验教学则可以推动素质教育的发展，常见的“一言堂”和“传统式”的教学模式，不利于发挥教师的作用，更不能反映同学们学习的积极性与热情。

化学基础知识，基本技能是化学学习的主体，是化学素质的体现，教育学关于认知结构的原理告诉我们教师，同学们没有牢固的“双基”，便没有足够接受新鲜的事物，感知新鲜知识，解决新鲜问题的能力，在教学中，加强实验教学促进同学们形成良好的化学素养，化学实验带动同学们学习热情，提升同学们品德，陶冶同学们情操，积极拓宽同学们知识范畴，充分提升同学们的创新意识，提高化学实验教学效率。

（单位：新疆博尔塔拉蒙古自治州精河县高级中学）
优化实验教学强化素质教育。