5.5 10以内的加减混合运算(教案)人教版一年级上册数学

10以内的加减混合运算
教学设计
教学目标
㈠知识与技能目标
1．理解加减混合运算的含义和算理；
2．掌握10以内加减混合运算顺序，并能进行正确的运算；
⒊提升学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

㈡过程与方法目标
1．通过观察理解图意列出算式，经历10以内加减混合计算探究过程；
2．通过自主、合作、探究学习，掌握10以内加减混合计算方法。

㈢情感态度价值观目标
1．通过探究新知，体验求知进步的快乐；
2．通过合作学习，培养尊重和理解他人的优良品质；
⒊通过初步学习用加减混合计算解决生活中的简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，增强进一步学好数学的责任感和使命感。

教学重难点
教学重点：理解混合运算的计算方法。

教学难点：掌握运算顺序正确计算。

教学方法
教学方法：观察法、操作法、讲解法、练习法。

教学过程
课前引语
师（1）：同学们看，谁来了，你们认识吗？……听一听村长在说什么？村长说呀：“听说你们潜能三班的同学们很聪明，那今天我就排喜洋洋和你们一起学习，在学习过程中，喜洋洋会提出很多问题，考一考你们。

”
你们说：怕不怕喜洋洋提问题呀？所以呀，你们这节课要认真学习，让喜洋洋更加佩服我们好不好？
师（2）：这节课我会给表现的同学，在这里（指写有名字的黑板）奖上红旗，到时候比一比，谁的红旗多，下课以后，老师会根据黑板上的红旗数量，把这种红旗（贴纸红旗）贴在教室后面的成长栏里，比一比谁最优秀。

一、复习
（目的：为学习混合运算，列出混合算式埋下伏笔）
计算：3+2+1＝5-1-2＝
1、请两个学生上黑板计算。

2、播放ppt:喜洋洋提出的问题：先算什么？后算什么？
（要求学生在计算注意这两个问题的计算顺序）
3、师生互动：验证、点评、讲解
验证：两位学生计算结果正确与否
点评：两位学生在计算中做得好的和值得注意的地方。

讲解：教师重点讲解计算时值约特别注意的问题。

师：a：两道题先算什么？后算什么？
B：第一题：3 + 2 + 1＝，5和谁加？
5
（生答：5和1加起来）
C：第二题：5-1-2=
4
师：减1是从哪个数里面减？（生答：从5里面减），减2是从哪个数里面减？（生答：从4里面减）。

师2问：a、3+2+1＝是一个什么运算？（生答：连加运算）
5-1-2＝是一个什么运算？（生答：连减运算）
B、喜洋洋问：（DDT演示）连加运算是求什么？（生答：求一共多少？）
连减运算是求什么？（生答：求剩余多少？）
C、喜洋洋问（PPT演示）：
生活中在什么情况下用“+”计算
（生答：飞来了，合起来，增多了，添上等……）
生活中在什么情况下用“一”计算
（生答：飞走了，跑了，出去了，掉了，丢掉等等……）
注：学生答不全时，教师引导，启发学生。

二、新授
师：请看屏幕，这是什么？在观看时，老师交给你们一个任务：就是你们要根据屏幕上天鹅数量的变化，想一想，怎样列出一个算式，希望你们认真观看，好吗？
1、PPT动画播放，学生第一次观看：天鹅湖场景：湖里先有4只天鹅，又飞来了3只天鹅，再游走了2只天鹅。

2、教师启发、引导、学生列出算式
学生第二次观看，教师根据自己提的问题，掌控播放的节奏。

师问1：先有几只天鹅？
（生答：4只天鹅）那我们就写几？（4）
板书：4-
又飞来几只天鹅？
（生答：3只天鹅）
天鹅湖里天鹅是不是增多了？飞来了，增多了用“+”计算？还是减法计算？
（生答：用“+”计算）
板书：4+
（4）：加几？
（生答：加3）
板书：4+3
（5）：又游走了几只？天鹅的数量是不是减少了？那减少了，游走了，用“+”计算？还是减法计算？
生答：游走了2只天鹅？用“-”计算
板书：4+3-2
3、导出课题：师板书1：混合运算
板书2：10以内的混合运算
（导语）师：大家看这道题里有“+”，也有“-”，它即不是连加运算，又不是连减运算，那它是一个什么运算呢？老师告诉你们：它的名字叫混合运算，这就是我们这节课里学习的新
内容：混合运算。

（板书：混合运算，且教读几遍），因为这一学期我们学习的是10以内数的运算，所以这节课我们就学习10以内的混合运算。

（再板书：10以内的混合运算，教读几遍）。

4、教师示范讲解计算：4+3-2
（1）PPT播放喜洋洋的问题，想一想：先算什么？后算什么？
（2）注：教师示范时，重点讲述：先算什么？后算什么？
（3）小结混合运算的运算顺序：从左向右计算，先算前面两个数，再用两个数约结果数与最后面的数计算。

5、再次PPT动点播放：（1）演示天鹅数量的变化
（2）演示4+3-2＝的运算过程
（注：学生观看播放：巩固算式的组成及运算的过程）
二、练习
（目的：巩固正确计算，提醒运算中容易出现的问题）
1（1）计算：3-2+5＝5-4+3＝
要求：学生上黑板计算
（2）师生互动：验证计算结果
教师讲解运算时的重点与难点
（重点：运算顺序；难点：计算准确）
（3）PPT动画演示：3-2+5＝6 5-4+3＝4
1 1
的运算过程
（教师边演示，边作讲解）
2、分组合作：算一算，比一比
活动规则：全班5组，每一组一张写有一个计算题的纸，一只笔，要求学生两两相互合作，共同在一分钟之内把题算出来。

正确的给与奖励。

（1）算一算，比一比
（2）师生互动点评
（教师用投影仪播放每组的计算结果）
a、验证结果（学生自己讨论判断）
b、发放奖品、小结
（3）、判断对错
7-2+5＝9 4+1-5＝0
5 5
（×）（√）
3-3+5＝5 6+4-2＝2
0 10
（√）（×）
（1）学生判断（学生可个别或分组回答）
（2）师生互动改错
a、师讲解：7-2+5＝9 是粗心造成的5+5＝9？
5
6+4-2＝2 是运算顺序出现了错误，没有先算6+4，
10
而是把6直接写了下来，后来又不是算的6-2，而是4-2。

顺序概念不清。

b、学生集体改错：7-2+5＝9
5
学生个别改错：6+4-2＝2
6
（注：教师小结：运算时应注意的地方）
师：我们在计算时一定要注意，从左到右计算，先算前面两个数，再算……
三、拓展活动
（目的：让学生理解算式的组成关系，为以后学习应用题打下基础）
（导入语）师：喜洋洋的树长说：“嗯，潜三班的同学们真的很聪明，小问题难不倒他们，我呀再给他出一个难题，考考他们。

”其它村里的肥洋洋、美洋洋，他们都高兴得舞起来了，都说：“这个主意好！这个主意好！”那我们看一看，村长给我们出了一个什么难题？哦，原来是要我们列算式，你们觉得难不难？怕不怕？不管难不难，我们先看题。

1、列算式大比拼
（1）PPT动画演示物景1：树上先有3只鸟，不会儿又飞来了4只鸟，再后来又飞走了2只鸟，现在树上还有几只鸟？
a、教师随动画描述场景，启发、引导学生列出算式。

b、学生列出算式：3+4-2
c、投影仪播放正确的算式
（可以播放一两个学生的，相同的其它学生举手回答）
村长说：XX同学真不错，全对了。

d、教师再用PPT动画演示列式过程：
（2）PPT动画演示场景2：先有7只粉笔，后来丢掉了3只，再后来又添加了1只，现在还有多少只粉笔？
a、教师随动画描述场景，启发、引导学生列出算式。

b、请一个学生，口述动画场景，并提出最后的问题。

c、学生列出算式：7-3+1
d、投影仪播放正确的算式
村长：XX同学，要加油哦！
e、教师用PPT动画演示列式过程：7-3+1
（3）PPT动画演示场景：春天来了，花儿开了，小蜜蜂采蜜来，先有4只蜜蜂，又飞来了2只，后来又飞走了1只蜜蜂，花园里还有多少蜜蜂？
a、教师随动画描述场景，启发、引导学生列出算式
b、学生列出算式：4+2-1
c、用投影仪播放正确的算式
d、教师再用PPT动画演示列式过程：4+2+1
（4）PPT动画演示场景4：先有6个红色星星，再添上了4个蓝色的星星，最后把虚线框里的3颗蓝色星星丢掉，还有多少星星？
a、教师随动画描述场景，启发、引导学生列出算式
b、学生列出算式：6+4-3
c、用投影仪播放正确的算式
d、教师再用PPT动画演示列式过程：6+4-3
小结：同学们表现真好，杨老师很高兴，村长直说：杨老师，你们班上的同学真聪明啊！
2、比一比，谁最能干
活动规则：教师出示算式，学生用实物演示算式组成过程
算式：6+2-1＝7 2-2+4＝4
8 0
5+3-4＝4 3+4-7＝0
8 7
（学生自己在已准备好的篮子里拿实物）
a、教师途中点评或纠正学生演示的正确与否
（演示时，集体或分别）
五、探究活动
分组：送信
活动规则：
1、在教室里各个角落里放上信箱。

2、发给每组学生一封信（信封内装着计算题）。

3、要求学生将手中的信送到对应的信箱中（计算题的结果和信箱外面写的数一致）。

4、送信结束，老师带全班同学下位检查有没有送错的信。

5、送对信的同学获“合格邮递员”称号。

六、作业
课本篇30面第4题
（时间不够，可和为家庭作业）
七、总结课堂：
师：今天我们学到了什么？
今天我们学会了混合运算，还学习了根据画面的不同变化，列出算式，有的同学还获得了“合格邮递员”的称号等等，我们大家是收获满满的，这节课，我们还学会了合作学习，所以呀，在平时的生活中，我们学会相互团结，相互帮助，这样小小的我们就会变成力量强大的大超人！
村长、喜洋洋说：潜三班的同学是爱动脑筋，聪明的一群孩子，你们是最棒的！
八、课中律动
引入语师：大家累不累？想不想活动活动？好！大家跟着老师一起动起来，歌表演《数数歌》九、下课。