过秦论优秀教案.docx

《过秦论》教案设计
教学目标：
1．感受这篇史论铺张扬厉的气势与文风
2．了解文章的主题
3．贾谊怀才不遇的悲剧人生
4．文言词语的积累
教学重点：
1．文言词语积累
2．秦朝灭亡的主要过失
3．铺张扬厉的文风
教学难点：
1．贾谊怀才不遇的悲剧人生
2．作家深邃的思想穿透力
3．重点文言词语识记
课时预计：三课时
教学过程：
第一课时
要求：
1．了解贾谊的悲剧人生
2．认读课文，扫清障碍
3．诵读课文，整体感知本文文风
4．学习课文第一、二段，把握秦国崛起的条件及逐步走向强盛的过程
5．有关重点文言词语及句式的把握
窥、席、包、囊、内、务、拱手、会、弱、爱、从、叩、逡巡、因
外连衡而斗诸侯、追亡逐北、宰割天下、会盟而谋弱秦
过程：
一、导语设计
中国历史上，频繁上演着改朝换代的事件。

但是，秦汉易代，对历代的统治者以强烈的震撼，同时，给知
识分子的心灵以空前的震撼，也成为汉初热议的社会思潮之一。

作为中国历史上为数不多的登峰造极的强
大王朝之一——秦帝国，经数代君王励精图治，历数百年岁月（公元前361 年——前 221年，近 140 年）终于结束战国诸侯割据的局面，首次统一全国。

然而，这一强大的中央集权帝国，短期内（存在不满14 年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飞烟灭，给历史、社会留下了许多值得探究的课题。

历代的统治者和
知识分子不断地从中汲取亡秦经验教训，从中管窥出秦朝的灭亡对社会、历史极具穿透力。

今天，我们将
要学习一篇汉初杰出知识分子的代表人物的经典名篇，分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》（板书）。

二、解题及作者
1．（师）：过秦论：过，（动词）指出秦的过失。

论：古代的一种文体。

本文是一篇史论。

《过秦论》分上中下三篇，这里选的是上篇。

2．贾谊
三、指导学生诵读课文，具体感受本文铺张扬厉、纵横椑阖的文风
五、（师）：分组朗读课文，体会赋体的句式特点，领会本文铺张扬厉的文风
诸如：①据崤函之固，拥雍州之地、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

②南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

③ ⋯⋯ ，有孟，有平原，楚有春申，魏有信陵。

④ ⋯⋯ 之属之；⋯⋯ 之徒通其意；⋯⋯之制其兵。

⑤追亡逐北，浮尸百万，流血漂；因利趁便，宰割天下，分裂山河。

国服，弱国入朝。

⑥振策而御宇内，吞二周而亡侯，履至尊而制六合，敲扑而鞭笞天下。

六、指学文第一段
1．（）：指名学生朗文第一段，思考文第一段主要叙述的内容？
（生甲）：主要叙述秦国的野心。

（生乙）：主要叙述商鞅法，富国兵。

（生丙）：主要叙述秦国的。

（）：才三位同学分从不同角回答了个，很好。

但不全面，能一下他三位的言？
（生丁）：秦国的崛起（幻灯片）
2．（）：！概括的很准确。

那么，大家思考：秦国凭借哪些在侯之中崛起？
（生甲）：地利：据崤函之固，雍州之地。

（幻灯片）
（）：崤山、函谷关一夫当关，万夫莫开，是秦国安全生存且能展、事的地理上的天然屏障
（外因）。

（生乙）：秦孝公的深与雄才大略：君臣固守以周室，有席卷天下，包宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

（幻灯片）
（）：思考：句里哪一字很神？
（生丙）：我是“ ”字。

明秦孝公有野心，具有政治上的卓，但不敢光明正大地看，明他此尚有惧怕之心。

（）：他惧怕什么呢？
（生丙）：怕周天子。

（笑）：国代，周天子已失去往日振臂一呼，响者百的局面了。

也就是开始衰落了，何惧之有？（生丁）：惧怕其他侯国的威。

（笑）：什么惧怕其他侯国的威？
（生丁）：害怕其他侯国不答。

（笑）：恰恰明了什么？
（生丁）：明秦国打不其他侯国。

（）：呀，明此秦国国力尚不足以与周天子代表的中央政府和天下侯相抗衡，力量不足
大。

所以，只能“ ”以周天子代表的天下，但他已开始王室，明它有野心，可一字千斤
（内因）。

（）：秦国凭借什么呢？
（生甲）：人才：任用商鞅法，在侯之中率先崛起。

（）：商鞅法是国代以及中国史上最着名的法之一，他开启后代的革除弊政、法的先例，如宋代王安石
法、晚清的戊戌法等。

商鞅法从四个方面秦国行改革：
商鞅法内容（幻灯片）
内立法度：政治上——健全法律制度，有章可循；
耕：上——大力展生，夯基；
修守之具：事上——极，走兵之路；
外横而斗侯：外交上——采取横策略，侯互相猜忌，争，消耗力。

所以，商鞅在秦国全方位行法，外采取消耗侯力的略，秦国无政治、、事、外交等方面在侯之中均占，
大地，壮大力量。

果秦人拱手而取西河之外。

（幻灯片）
可以看出，秦国从一开始，就使用来达到自己的目的。

3．（）：所以，秦国崛起的关——天：周室衰微，群雄割据争霸
地利：据崤函之固，雍州之地人和：君臣固守，商君佐之（幻灯片）
4．（）：解下列字的含与句式特点：
据崤函之固，雍州之地
有席卷天下，包宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心
内立法度耕
外横而斗侯（幻灯片）
5．（）：大家背第一段内容。

（背与个背相合）
七、指学文第二段
1．（）：在大家朗第二段。

要求：出那种横捭、的气，体会国横家的文。

（学生集体）
（）：哪位同学朗一下第二段。

（指名学生朗）
重点指朗以下句式：（幻灯片）
①南取中，西巴、蜀，割膏腴之地，北收要害之郡。

② ⋯⋯ ，有孟，有平原，楚有春申，魏有信陵。

③ ⋯⋯ 之属之；⋯⋯ 之徒通其意；⋯⋯之制其兵。

④秦有余力而制其弊，追亡逐北，浮尸百万，流血漂；因利趁便，宰割天下，分裂山河。

国服，弱
国入朝。

2．（）：惠文、武、昭襄三位君王秦国都做了些什么？
（生甲）：蒙故，因策，南取中，西巴、蜀，割膏腴之地，北收要害之郡。

（）：“蒙”是什么意思？
（生）：承受。

（）：“因”呢？
（生）：沿。

（）：“南”、“西”、“ ”、“北”都是方位名次做，“向南、向西、向、向北”的意思。

（）：惠文、武、昭襄三位君王秦国都做的事情能用自己的言概括？
（生乙）：延孝公政策，极主出，略地疆，一大夯基。

（）：大家他概括的怎么？
（生）：非常准确。

3．（）：特提到国四公子，他都是国代才俊之士的杰出代表人物，他善于礼下士，
延人才而声名播各侯国。

所以，国四公子各自国家及其他侯国免受秦威起了不容忽的重要作用。

同，他都是开
气之先，引潮流的一代赫的知分子代表人物。

4．（）：接着一步列六国人才，他叱咤于国的史舞台上，写着自己的精彩人生，也的代与史墨重彩
的涂抹上的一笔，使得国的史名副其地成人才比拼的史，
人才的舞台，人才最大限度地自我价的史。

5．（）：“ 以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。

” 几句你感受到了什么？
（生甲）：六国地广兵，气汹汹向秦国扑来，我感到秦国境非常危。

（）：的好。

我也感到秦国境的危。

里示出的才横溢，他写争来之真人有如
身其境之感。

正所“山雨欲来楼，黑云城城欲摧”。

看来九国之来者不善呀。

注意：描写
九国的气，哪个字用的最妙？
（生）：“叩”字。

（）：妙在何？
（生后回答）：写出九国充分准想其功于一役，他自己力的极端自信——自，想一消秦国。

也写出各侯国主出，而争的阴霾罩在秦人上。

表面上看，秦国于被局
面。

从感情与理智上分析不，九国不自量力的嘲笑。

上，从骨子里鄙他的不自
量力与外中干。

6．（师）：同学们竟然能读出贾谊的这种情感，着实让我刮目相看。

所以说，读书要用“心”去读，才能发
现许多常人所不能发现的问题。

（师）：秦国人是如何回应九国之师的呢？
（生甲）：开关延敌。

（师）：怎么讲？
（生乙）：就是打开函谷关，让敌人长驱直入。

（师）：通过这四个字你看出了什么？
（生丙）：秦国采取以逸待劳战术，“开关延敌”这一轻轻的举动，把秦人的那种极为自信的姿态以及对九
国之师的蔑视逼真的刻画出来，可谓字字千金。

”如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》里周瑜指挥赤壁之战时的胸有成竹、镇静自若时的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭
一样，这样的大写意，惜墨如金手法正是借鉴了这类文章的写法，他们在这些方面的表现力都是一脉相承，
这都是我们平常在写作中需要加以玩味借鉴的地方，提高我们用词的张力。

7．（师）：九国之师面对秦人的“开关延敌”竟然“逡巡而不敢进”，请阅读课文注释
“逡巡”这个词语的意思。

（生）： qūnxún，有所顾虑而徘徊不前。

（师）：“逡巡”这个词用的好。

好在哪里？
（生）：表现了九国之师的一种微妙心理。

（师）：什么微妙心理？
（生）：骨子里还是害怕秦国的心理。

（师）：九国之师人才济济，兵强马壮，为什么到了函谷关反而顾虑徘徊不敢前进呢？
（生甲）：他们以前跟秦国交过手，秦国把他们打怕了。

（生乙）：秦人的部署让他们摸不着头脑，这叫葫芦里卖的什么药呀！如果秦国反抗，正中他们的下怀。

（生丙）：秦人临危不惧的魄力着实让他们没有料到。

（生丁）：九国之师各怀鬼胎，为了各自的利益而来。

这是人心不齐的表现。

（生戊）：他们原本打算向秦国示威施压，想达到不战而屈人之兵，结果秦国并不惧怕，所以，他们的心
理防线崩溃了。

（师）：对。

这是以少胜多的战局，你能列举出历史上其他以少胜多的战例吗？
（生甲）：赤壁之战、官渡之战。

（生乙）：淝水之战。

8．（师）：“秦无亡失遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

”这一句通过对比，写出秦与诸侯的不同处境。

秦国
以极小的代价换来最大的效益。

当然，这里作者使用夸张的手法，突出秦国力量的无比强大，衬托诸侯国
的不利处境。

9．（师）：“于是从散约败，争割地而赂秦。

”从这一句里你发现了什么问题？
（生甲）：合纵政策的失败。

（生乙）：他们力量的分散。

（生丙）：从九国的视角来写秦国的强大。

各诸侯国为了自保，他们不约而同采取割地求和贿赂秦国的措
施。

（师）：难道他们苦心经营的“合从缔交，相与为一”的策略就如此不堪一击？
（生丁）：由于他们人心不齐，还有就是秦国力量太强大了。

（师）：对。

还有一点，秦国当然在外交上也采取了相应的措施。

针对六国合纵政策（六国联合共同对付
秦国的策略），秦国采取“连横”策略，即离间六国，使它们各自与秦国联合，后来，秦国进一步采用“远交近攻”策略，即距离秦国遥远的国家和它们建立友好关系，距离秦国较近的国家采取武力击破，从而达到各
个击破的策略。

实际上这就是“蚕食诸侯”的策略。

10．“秦有余力而制其弊，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。

强国请服，弱国入朝。

”用宏大的全景式镜头展示秦国追亡逐北，宰割天下，分裂山河的全过程。

写的极为简略，秦国即将走上统
一全国的道路。

（生甲）：老师，这几句就是铺陈排比句式吗。

（师）：是的。

大家不妨读一下，体会这种句式的特点。

（生齐读）
（师）：你们感受到这种句式有什么特点？
（生）：朗朗上口，很舒服。

（师）：很有气势。

所以，写文章要表现气势，最好采取这种铺陈排比的方法，大家在写作中不妨尝试。

11．（师）：概括本段主要内容。

（生讨论后回答）：秦国的强盛。

它已经成为诸侯中的超级大国而可以睥睨天下了。

（师）：贾谊主要采取那些表现手法从哪些方面来展示秦国的强盛？
（生讨论后回答）：
对比手法，铺陈排比手法
一国——多国
一国之士——多国之士
一国之徒——多国之徒
一国之将——多国之将
一国之土地——多国之土地
一国之兵——多国之兵
结局对比
秦无亡失遗镞之费，宰割天下——诸侯已困，俯首称臣（幻灯片）
12．（生甲）：老师，你认为秦国强盛的主要原因何在？
（师）：我认为秦国的武器先进，装备精良，士兵的英勇善战。

（生甲）：那么九国的武器就落后吗？士兵不善战吗？
（师）：大家认为主要原因何在？互相讨论一下。

（生讨论后回答）：凭借天时、地利、人和的优势，再加上延续先王（秦孝公）制定的既定政策——统一全国的雄心，并不因循守旧，在战术上针对形势的变化而不断调整策略，积极主动出击，凭借人才优势出
谋划策，才掌握了战局的主动性，赢得了宝贵的时机。

所以说，善于把握时机，善于运用人才资源是取得
成功的主要因素。

（师）：对。

赵国有廉颇而不能用，秦国使用反间计，赵国杀掉大将李牧，自毁长城；楚国的屈原被放逐，
燕国的乐毅被猜忌，都折射出诸侯国对人才的态度。

这都是让人寒心的作法。

所以，决定一切事情成败的主
要因素是人。

13．①重点文言词语
西举巴、蜀膏腴爱叩关逡巡弊追亡逐北
②通假字
合从连衡
③词类活用
会盟而谋弱秦（幻灯片）
14．请课后背诵一、二段内容。

第二课时
要求：
1．检查第一课时所学内容，查漏补缺。

2．继续学习课文第三、四段内容，秦国的鼎盛（以统一诸侯各国为标志）及迅速灭亡。

3．排比与夸张的艺术手法增强文章的气势，体会战国纵横家铺张扬厉的文风。

4．对比手法的运用。

5．重点文言词语及句式：
奋、策、御、履、六合、敲扑、鞭笞、百越、俯首系颈、委命下吏、藩篱、却、黔首、隳、镝、践华为城、
因河为池、不测之渊、瓮牖绳枢、氓隶、阡陌、揭竿为旗、赢粮、景从、山东过程：
一、上内容
1．指名学生背李商的《生》并内容做大体。

2．指名学生背文第一、二段。

3．指名学生解“ 、席、包、囊、内、、拱手、外衡而斗侯”等含。

二、指学文第三段内容
1．（）：哪位同学朗文第三段。

要求：出那种横捭、的气，体会国横家的文。

（生文）
指学生重点朗以下的句式：
①振策而御宇内，吞二周而亡侯，履至尊而制六合，敲扑而鞭笞天下
②胡人不敢南下而牧，士不敢弯弓而怨
③ 先王之道，焚百家之言
④隳名城，豪杰
⑤ ⋯⋯ 践城，因河池，据仗之城，不之渊
⑥自以关中之固，金城千里，子帝王万世之也
2．（）：你了以上句子体会到了什么？
（生甲）：秦始皇的大。

因他开了人史的一个新代。

（生乙）：秦始皇的自大。

因他不汲取人文化的秀精而反其道行之。

（生丙）：秦始皇的愎自用。

因他相信可以使用武力来解决一切。

（生丁）：秦国的鼎盛达到无人可以匹的地步，以及秦国延以武力来治理已一的国家的思想和秦
始皇的洋洋自得的神。

3．（）：合几位同学的回答，一个完整的秦始皇形象就浮在我的海中，就是集体的智慧
一人的智慧。

我翻了一下《中国史地集·秦期全》，以咸阳中心，北到达沈阳，正北包括呼
和浩特，正西包括川、州在内，西南到怒江及河流域部分地区，疆域比夏期大了将近六倍，比商期大了
将近五倍，比西周期大了近两倍，比春秋期大了近一倍，初步奠定了中民族的版
，是秦始皇中民族巨大的史献。

“振策而御宇内，吞二周而亡侯，履至尊而制六合，敲扑而鞭笞天下”，仔玩味几个的含。

（）：秦国以摧枯拉朽之一消各侯国，迅速守旧力，于完成史所予的重任。

是秦国的利，也是史的巨
大步，中民族而言，功不可没。

“乃使蒙恬北筑城，却匈奴七百余4．（）：秦国的声威不震夏大地，播广大疆地区。

如里；胡人不敢南
下而牧，士不敢弯弓而怨。

”
（）：“却”是什么意思？
（生）：退。

（）：大家都知道，中国代患不断，非常棘手，而只有秦国第一次真正意上退了匈奴等少
数民族，是夏民族其他民族的利。

剽悍的匈奴都惧怕秦国的力量，可，秦国力量的大。

5．（）：那么，国已消，周已安定，接下来你秦始皇采取何种政策来治理国家、待百
姓呢？
（生甲）：我放弃政策，以展主，百姓安居。

（生乙）：我首先医治争国家、百姓来的。

（生丙）：消反残余力，使国家定。

（生丁）：我向一的其他侯国地区的百姓广泛施以恩惠，使他从心底里秦国，同秦
国治。

（生戊）：我以高治一的其他侯国地区的人民，不然，他会造反生事的。

（）：到底采取哪一种政治呢？看来大家的不尽相同。

上，秦始皇来治理一个一
的大的帝国不但是个全新的，更是一种挑。

秦始皇了哪一种治国方略呢？大家：
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金
人十二，以弱天下之民。

（师）：读的很好。

现在思考，秦始皇是从哪些方面采取什么措施来治理国家、对待百姓的呢？
（生甲）：背弃先王的治国经验，焚毁百家学说与思想，毁坏着名的城池，斩杀有勇有谋的豪杰之士，把
天下的兵器收缴起来。

（生乙）：我认为秦始皇从三个方面来治理国家对待百姓的。

首先，在思想上钳制百姓，让他们都变得愚
昧无知；其次，对那些优秀人才一律采用武力镇压的办法；第三，实行严格的兵器管制制度。

所以，他多
管齐下，从文与武、软与硬两个方面来对待百姓。

（生丙）：我认为秦始皇刚愎自用，因为他没有吸取先王的治国经验，以为自己绝对正确。

（师）：刚才几位同学从不同角度回答了这个问题。

很好。

需要纠正一下，有位同学说秦始皇从文与武、
软与硬两个方面来对待百姓。

我认为秦始皇没有采取软的政策，应该是严刑峻法，因为他采纳法家人物韩
非的思想，这是秦始皇治国的主要理论基础。

秦始皇这样对待百姓，你认为有何利弊？为什么？
（生甲）：他的弊端在于，统一天下时，必然要用武力。

而今，天下统一了，治理天下，要采取文治呀。

（生乙）：我认为秦始皇应该对百姓采取区别对待的办法。

对那些遵纪守法的良民，可以采取文治的办法，
但是对那些不法之徒，决不能心慈手软。

（生丙）：我认为秦始皇的这种做法完全是蔑视人民，把人不当人的一种作法，你看看，他首先废先王之
道，然后焚书，其次是愚民，再就是杀人毁城，目的让百姓毫无反抗力——弱民，这哪一样是关爱百姓，关爱生
命的行为呢，如果面对这样残暴的政权统治，谁能受的了呢。

（师）：看来，大家对秦始皇的统治的看法发生了一点分歧，这正说明大家把课文读的比较深、比较透的
表现，我很欣慰，也说明你们在阅读的过程中进行了深入的思考，所以，读书贵在思考。

秦始皇的作法我也持不赞成的态度。

为什么？因为，战国时期，诸侯兼并，人民经历了近五百年的战乱，可
以说百姓是苦不堪言，早已盼着这场兼并战争结束，过上安定的生活。

战争好不容易结束了，安居乐业的日
子应该到来了，可结果呢，还不如以前的统治，心里的期待不免轰然倒塌，满怀的希望变为失望，进而对这
种政权的绝望也在情理之中，被逼入绝境的百姓再也无法继续忍受下去，自然会铤而走险，奋起反
击，推翻这种暴政。

《荀子·王制篇》说：“君者舟也，庶人者水也。

水则载舟，水则覆舟。

”实际上，秦始皇这样做，他心里根本没有把百姓的重要性放在心上，这是一种对人民的态度问题。

这样做当然会很危险。

6．（师）：那么，秦始皇眼里，他的政权所倚重的是什么呢？请指出原文句子来。

（生甲）：然后践华为城，因河为池，据亿仗之城，临不测之渊，以为固。

良将劲弩守要害之处，信臣精
卒陈利兵而谁何。

天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

（生乙）：秦始皇所倚重的是以华山为城墙，黄河为护城河的坚固城池，再加上装备精良的武装力量，到
处监视人民的一举一动，这样，自以为就可保万世之帝业。

真是荒唐可笑的想法。

很难想象，具有雄才大
略、统一六国的秦始皇竟然如此幼稚，真是不可思议。

（师）：对！这位同学质疑的很有道理。

这正是敌国消灭后最容易犯的一种错误。

丧失了警惕，丧失了进
取，再也不集思广益，闭目塞听，目空一切，刚愎自用，自以为自己永远正确，独断专制所酿的后果。

所
以，秦始皇的错误就是我们修身立人的一面镜子。

7．（师）：现在总结一下本段内容。

（生甲）：本段主要展示秦国横扫天下，所向披靡，消灭各诸侯国，统一全国，走向鼎盛的过程，终于开
创了中华民族辉煌壮丽的一页。

（生乙）：他也犯了严重的错误。

为亡国埋下了祸种。

（师）：秦国统一全国是对中华民族历史的贡献，也建构起中华民族的文化心理传统，即统一压倒分裂，
这是我们中华民族屹立于世界民族之林的最强大的精神支柱。

但不可否认秦始皇所犯的严重错误，即武力
治国的策略给后世的统治者以沉痛的教训，这也是秦始皇给历史最宝贵的反面贡献。

8．本段重点字词及文言句式梳理：
奋策御宇内履六合敲扑鞭笞百越系颈委命下吏藩篱却黔首隳镝践不测之渊何金城（幻灯片）
9．学生默本段内容，背第三段。

三、分析文第四段内容
1．整体朗第四段。

重点指朗以下句子：
①瓮牖枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
② 足行伍之，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众⋯⋯ ③ 木兵，揭竿
旗，天下云集响，粮而景从
④山豪俊遂并起而亡秦族矣
2．（）：本段主要写秦国的亡？作者是如何展开的？
（生）：用极略，概括的笔法。

3．（）：亡秦国的呢？
（生甲）：涉。

（生乙）：有山豪俊。

（生丙）：各侯国地区的百姓。

（生丁）：是天下百姓。

（）：都的有道理，但准确一点，是天下百姓推翻了秦王朝的治。

因涉是首倡推翻暴秦
的治，撼了秦国的基，也同开了中国史上第一次民大起，拉开了中国史上民武装起
推翻暴政的序幕，他的壮彪炳史册。

司迁在《史· 涉世家》里有很客的述，下去可
篇文章。

要注意“天下云集响，粮而景从” 句的内涵，作者暗示我，是天下百姓不堪暴秦治才
而走，推翻暴秦政治。

所以，管出百姓秦王朝的失望是多么深。

不正是“水覆舟”的生事例。

4．（生甲）：老，从作者的描述如“瓮牖枢，氓隶之人，迁徙之徒”来看，涉是个出身卑微，家庭困，而又被征去做苦力的人。

似乎瞧不起像涉出身卑微的人。

（）：，正是需要我探的。

在眼里，涉的确不怎么。

明像的人涉的确有点瞧不起，但是司迁在
《史》中与很高的地位，把他放在世家的里加以述，可以司迁的良史才具、人胆与超智慧。

（生乙）：老，涉是个智力与才能都很平常的人，是？
（）：但《史· 涉世家》里面可不是么的，我不妨一下第一段的部分内容：
‘若佣耕，“⋯⋯。

涉少，与人佣耕，耕之上，恨久之，曰‘苟富，勿相忘。

’庸者笑而曰：
何富也？’ 涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知之志哉！’”（幻灯片）
从司迁的述里涉年少就是一位很有抱与志向的人，再到密起事的精心策划来看，他也很有心。

当然，
写，自有深意存焉，目的在于通他的弱小来托侯各国力量的大，而侯各国竟然秦所，秦国的无比大就
自然凸出来了，而大的国家竟然涉所撼，可秦国失去民心到了何等地步。

（生丙）：他是里一个地位很低的普通士兵？
（）：他是戍阳的九百人中的一个——屯——小目。

地位不高。

之，在眼里，涉不是一个很卑微、才能很平常的人。

是的策略，一方面极力低涉，像一个微不足道的
人都能一呼百，明秦国失去人心到了何种地步；另一方面，当百姓秦国的怨恨到了何种程度。

秦国失去了
存在的根基，焉能不亡？他是下文蓄、本。

所以，民意、民心，是一个政存在的惟一基，任你武力再大，任你思想多禁，任你怎么去愚民，都不会久的。

是我吸取的教。

5．本段的字写法及含要注意：
瓮牖枢氓隶足倔起阡陌疲弊将揭竿旗粮而景从（幻灯片）
6．朗本段内容并力争背。

第三
要求：
1．第一、二所学内容，漏缺。