幼儿园大班角色游戏《火箭奶茶店》

游戏准备
经验准备 已玩过几次工艺坊店游戏积累一定经验
物质准备 收银台.钱若干.标价.纸币等
游戏指导
第四次游戏
活动指导：
1.增加奶茶外卖员角色，引导幼儿了解外卖员的职责。
2.奶茶店增加一部电话，方便顾客与外卖员联系。
3.鼓励幼儿在游戏中能够共同协商，一起想办法解决遇到的问题。
游戏整体反 思
为了体现幼儿游戏的主导地位，作为教师的我们要做的最重要的事情就是引导他们讨论游戏本身，让他们成为游戏的创始人。
于是，在我们的商量下，会员卡提上了日程，首先，孩子们觉得会员卡上一定要有自己的姓名，避免与其他人弄混；其次，会员卡上的金额也是我们需要商讨的，孩子们根据平时自己在奶茶店的消费情况进行了计算，在奶茶店最多消费3-4元，在会员卡上面充值10元就可以用几次，于是最终确定充值金额是10元，但是充值过程中都是要从自己的存折上面扣钱的，所以充值的金额也要根据自己的存折金额来决定。由此，孩子们准备了金额为5元、10元两种会员卡，每次消费都由奶茶店人员用铅笔在上面画记号，为了进行循环利用，金额用完了就把卡回收，将上面的铅笔印子擦掉，再进行下一轮的充值。会员卡的使用一定程度上减少了奶茶店对银行的依赖作用。
老师：“我们可以回忆一下我们爸爸妈妈去买奶茶或者买蛋糕的时候，会使用现金吗？”
贝浠玥：“我妈妈去买奶茶的时候会用手机来付钱。”
老师：“那我们的小朋友有手机吗？能用手机付钱吗？”
大家都摇了摇头，显然这个提议并不太合适。
林子墨：“我妈妈去吴江买蛋糕的时候，会刷一个卡……”
我抓住了禹辰讲话的契机，顺势问下去：“你们知道妈妈刷的是什么卡吗？”
老师：“今天我们的银行里没有工作人员，小朋友不能取钱，所以我们的奶茶店今天的生意不太好……”
奶茶店与教室里面的小朋友也露出了难过的神情，经过了今天的事情，我们发现了银行的重要性，教室外的角色游戏开展很多都包含买卖活动，银行没有开张，无法取钱，就导致了买卖活动无法进行，由于我们都是自觉选择游戏，银行人员的工作与否并不能确定，所以奶茶店的开张与否也就成了未知数。但奶茶店如今已成为了孩子们进行区域活动不可或缺的一部分，如何解决这样的问题呢？思考片刻，孩子们认为可以在区域游戏之前先确定银行的工作人员，虽然这样的方法也不错，但在教师的干预下确定区域游戏的角色有悖于我们自由选择的初衷，于是我便这样引导。
阶段游戏预期目标
预设目标：
1了解奶茶店中的主要人员(前台收银员、服务员、制作员)及其职责，知道购买奶茶的基本流程。
2.游戏中能积极参与角色扮演，体验扮演角色的乐趣。
3.熟悉奶茶制作步骤，分工合作完成奶茶制作工序。
4.游戏中能大胆地进行顾客与前台之间的对话，懂得使用礼貌用语。
5.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
________角色______游戏活动计划表
时间：11月19下午
游戏名称：《火箭奶茶店》
游戏观察分析
游幼儿在活动中对新奇的实物材料很感兴趣，在看到珍珠、奶油、裱花袋等实物，会去用已有经验去探索。在准备游戏前，扮演工作人员的幼儿会合理分配任务，如:摆台、贴菜单等，我都能看到集体合作的氛围。我很诧异的是幼儿切水果时能灵活运用刀具并切得很薄，做纸杯蛋糕时能自主创新。收银员在找零钱的时候，幼儿换算10以内的纸币时会习惯性用掰手指数，甚至会多找（少找）纸币。在加小料时需要加钱，幼儿递增的时候，幼儿会求助周围的同伴。顾客堂食区有意见收集区域，让幼儿用绘画的方法将这次购买体验画出来，发现幼儿能将自己所想的画出来，这也是我很惊喜的地方！幼儿已能够初步独立地提出主题、选择同伴、发展情节，广泛地与同伴进行交流，但游戏常规还有待加强，角色意识也不够强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；能简单评价自己的游戏行为，但对别人的游戏行为无法正确评价；这些都还要进一步加强培养。
游戏准备
经验准备：看过送外卖的
材料准备：营业员标志.钱.柜台及首饰的各种货物
游戏指导
第三次游戏
活动指导：
1.增加一名奶茶制作员，指导两名奶茶制作员要分工合作，提高制作奶茶的效率。同时增加制作奶茶的材料，鼓励幼儿使用多种替代物，如:用毛球也可以当做珍珠
2.教师通过讲解示范，引导服务员在点餐时在取餐号用笔勾画出顾客点的饮品，提醒顾客按顺序领取，同时，增加一个号码手环，引导收银员学会取号号和号码手环的数字对应。
支持：
对幼儿来说，角色游戏再现了生活中的一些情景，在模拟交易的过程中，幼儿发展了语言能力、社会交往能力、逻辑思维能力等，也在活动中渗透了许多数学知识，在角色游戏过程中，我们允许出现各种各样的“问题”，出现问题之后，促使幼儿积极调动以往经验，尝试解决问题，在以往经验尚不能解决问题的时候，促使幼儿进一步思考、获取新经验，从而培养幼儿自行发现问题、解决问题Fra bibliotek能分析：
在发现奶茶店的生意变差之后，及时向老师、同伴进行沟通，在分析问题、讨论问题之后，原有认知并不能想出好的解决办法，就及时求助家长，得到了新的解决方案；通过进一步的分析，终于制定出合适的“集点卡”。此外，在遇到银行不开的困难之后，能够调动自己以往经验，将经验迁移，将钱转化“会员卡”上的数字，初步获得“存钱”“充值”等概念，提高对于货币的认知，对于生活中的一些活动产生初步理解，促使区域活动朝着更深发展。
时间：：11月16下午
游戏名称：《火箭奶茶店》
游戏观察分析
今天来奶茶店担任角色的是陈昭荣(收银员)，陈奕萌(服务员)，刘子辰(奶茶制作员)。一开始，陈昭荣号主动问:“老师，这个桌子要搬到哪里?”我说:“你觉得这张桌子可以当做什么?搬在哪里合适呢?”陈昭荣号就发挥自己的想法，开始搬动。在教师的引导下，这几个幼儿一起帮忙布置奶茶店场景。这时，很多古顾客都过来买奶茶。毛予宽号说:“我最爱奶茶店了。”徐博伦号说:“我今天也要买奶茶。”吴汐辰号说:“我也要买一杯大杯的珍珠奶茶。”这时候，陈妍兮号和李和泽号一起问:“您好，请问你们要什么奶茶?”6号对14号说:“我是负责介绍和收钱的。”接着，陈奕萌号就对顾客说:“个好队来买。”说完，顾客就排队购买奶茶。顾客在等候的时候14号没有对顾客有交流。
游戏指导
第二次游戏
活动指导：
1启发交流:“去奶茶店怎么消费?”引导幼儿了解通过排队付钱一领取取餐号码一入座等候一领取奶茶。同时，继续引导幼儿分组前要进行协商分配角色，了解每个角色的职责。
2.师幼讨论:还可以增加口味，指导幼儿绘画宣传海报吸引顾客。
3.通过增加奶茶价目表，引导幼儿更明确地进行买卖交易，同时也能提醒幼儿合理消费。
在分享交流的过程中，我始终退在后面，作为一名提问者、质疑者，激发孩子不断的交流、表达、想象、思考，给了孩子们无限发挥的空间。一次次地追问和一次次地质疑，让孩子们受到启发，从没有材料去寻找材料，有了材料如何来满足客人。不仅锻炼了孩子的能力，也推动了游戏的发展。
陈卓航：“是会员卡吗？”
我接着解答：“其实这个卡，跟我们的会员卡差不多，我们可以把钱提前存进去，每次买一点东西就扣掉一点钱，等到钱扣完了，卡就不能用了，就要重新充值。”
孩子们似乎对于这样的“卡”很感兴趣：“那我们奶茶店也可以办会员卡吗？”我点点头，孩子们的内心似乎有了新想法，我继续说：“如果我们小朋友办会员卡的话，就可以把钱先存进奶茶店，每次用掉几块钱就用笔划掉几块钱，这样我们就不用每次都到银行里去取钱了。”琦琦也说道：“就像我们的存折一样！”
游戏指导
第一次游戏
活动指导：
1通过家园共育，丰富幼儿购买奶茶的经验。
2.通过观看奶茶制作视频，引导幼儿初步了解奶茶的制作过程。
3.指导奶茶店员工的角色扮演，引导幼儿懂得大胆招呼顾客，如:“您好，欢迎光临，请问需要点什么呢?”鼓励服务员、收银员大胆、连贯地向客人介绍饮品。
_________角色_____游戏活动计划表
陈昭荣号在制作奶茶的试试，显得手忙脚乱，一会儿在用黏一搓圆，一会儿又把奶茶杯的了。游戏中我们看到，幼儿对游戏有浓厚的兴趣，能专注而积极地参与游戏。
存在问题及其原因:
问题1:几个工作人员对于工作岗位和职责不明确，如前台是收银员负责介绍奶茶品种以及收钱，服务员与顾客间普遍缺乏语言交流。
原因:幼儿游戏前的协商不够充分，对于角色及其职责不明确。
6.能主动布置奶茶店场景，游戏结束时懂得有序整理游戏材料.
_______角色_______游戏活动计划表
时间：11月9日下午
游戏名称：《火箭奶茶店》
游戏准备
经验准备:有喝过奶茶，同时有跟着爸爸妈妈买过奶茶的经验。
材料准备:吸管、杯子、搅拌棒、奶茶杯、塑料勺、超轻黏土、毛球、柠檬玩具、自制的冰箱、饮水机等、工作人员角色牌 取单号(上面勾相应的饮品图片)、手机
问题2:奶茶制作过程不熟练 奶茶品种单一
原因，幼儿对奶茶制作步奏不要熟悉。
反思推进:
1家园共育，让家长再次带幼儿参观奶茶店，并了解奶茶店中工作人员的工作方式和交流方式。
2引导幼儿进一步细致观奶茶店商品的种类，三富奶茶的品种。
游戏准备
经验准备：在家和爸爸妈妈制作简单奶茶
材料准备：微信或支付宝收款码、收音机、
这一次角色游戏——奶茶店的诞生就是在区域游戏中的一次偶发性游戏中衍生出来的，我们为了让孩子们对奶茶店的角色概念有进一步提升，游戏层次加深，所以决定给孩子们提供继续该游戏并更能帮助他们发展的机会和环境。从游戏实录中，我感受到，并非材料越丰富就越能让幼儿习得更多经验，适宜的环境留白、材料的缺失，恰恰能锻炼孩子发现问题、解决问题的能力，从而推动游戏发展。从观察中发现，幼儿明白没材料可以去通过寻找来满足客人需要，还能通过动手制造来解决问题。这是个很好的价值点，可以作为交流分的内容。
幼儿园大二班角色游戏阶段预期计划
游戏名称：《火箭奶茶店》
游戏主题由来
在一次游戏活动中，偶然听到班上幼儿在谈论“奶茶、蛋糕”二字，发现幼儿对“喝奶茶、吃蛋糕”很感兴趣。从而让我联想到可以开展以美食系列的角色游戏“甜品店”。首先甜品店幼儿感兴趣，贴近生活实际，其次甜品店的游戏过程中需要幼儿分工合作，如何去与顾客沟通、动手制作等，让幼儿用已有的生活经验运用到角色游戏中去自主游戏探索，获得更多的经验。游戏中我们使用的都是真实材料，比如寿司、水果捞等食材都是幼儿提前从家里准备好带过来的，在游戏过程中，让幼儿自己动手切苹果、香蕉，搓芋圆、卷寿司、挤奶油…以最真实的游戏过程，让小厨师、小服务员、小顾客们在角色游戏自主探索，体验角色游戏的乐趣。
3.在游戏口，教师以顾客的身份介入，促进幼，的角色角色扮演意识和认知.
________角色______游戏活动计划表
时间：11月26下午
游戏名称：《火箭奶茶店》
游戏观察分析
今天，在孩子们自由选择区域活动之后，我们发现教室中间的“银行”迟迟没有开张，由于银行不开，很多小朋友都拿着存折跑来问我：“老师，今天银行不开吗？”我问了问教室里的孩子是否有想去银行工作的，但是孩子们都沉浸在活动中，没有去银行的意愿，银行里的钱不能取出来，就不能去奶茶店买奶茶，于是今天的奶茶店“生意惨淡”、“颗粒无收”，我只得建议奶茶店的工作人员去教室内的区域进行活动。在今天的区域活动结束后，我们再一次坐下来进行了讨论与总结。