部编新人教 4年级数学 下册--第1单元：加减法各部分之间的关系教学设计
人教版四年级下册数学教案 加减法的意义和各部分之间的关系
人教版四年级下册数学教案：加减法的意义和各部分之间的关系一、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。
2. 减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 加法各部分之间的关系：加数加数=和，加数=和-另一个加数。
4. 减法各部分之间的关系：被减数-减数=差，减数=被减数-差，被减数=减数差。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，灵活运用加减法各部分之间的关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知加减法的意义。
2. 新课导入：讲解加法的意义，让学生举例说明加法在生活中的应用。
3. 加法各部分之间的关系：通过实例，让学生理解加法各部分之间的关系。
4. 减法的意义：讲解减法的意义，让学生举例说明减法在生活中的应用。
5. 减法各部分之间的关系：通过实例，让学生理解减法各部分之间的关系。
6. 练习：让学生运用加减法解决实际问题，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确加减法的意义和各部分之间的关系。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固加减法的意义和各部分之间的关系。
2. 让学生观察生活中哪些问题可以用加减法解决，并记录下来，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生理解了加减法的意义，掌握了加减法各部分之间的关系。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的掌握。
同时，要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
总之，本节课为学生奠定了加减法的基础，为今后的学习打下了坚实的基础。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，掌握知识。
1.1加减法的意义和各部分间的关系(教案)-四年级下册数学人教版
1.1加减法的意义和各部分间的关系（教案）四年级下册数学人教版教案：1.1加减法的意义和各部分间的关系年级：四年级下册科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第一节的内容，即加减法的意义和各部分间的关系。
具体包括：1. 加法的意义：将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法的意义：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算。
3. 加法和减法的关系：加法和减法是互逆运算，即加法中的和减去其中一个加数等于另一个加数，减法中的被减数加上差等于减数。
4. 各部分间的关系：加法中的加数、和；减法中的被减数、减数、差。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加减法各部分间的关系，以及如何运用加减法解决实际问题。
2. 教学重点：加减法的意义，加减法各部分间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：以小明买水果的故事为例，引导学生思考如何用加减法计算水果的总价。
2. 讲解加法的意义：通过小明买水果的故事，讲解加法的意义，即合并两个数成一个数。
3. 讲解减法的意义：以小明买水果的故事为例，讲解减法的意义，即已知两个数的和和一个数，求另一个数。
4. 讲解加法和减法的关系：通过实例演示，讲解加法和减法的关系，即加法中的和减去其中一个加数等于另一个加数，减法中的被减数加上差等于减数。
5. 讲解各部分间的关系：明确加法中的加数、和；减法中的被减数、减数、差。
6. 例题讲解：出示例题，讲解并引导学生运用加减法解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法的意义2. 减法的意义3. 加法和减法的关系4. 各部分间的关系七、作业设计1. 题目：小明有10个苹果，他又买了3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：13个苹果。
人教版数学四年级下册《加减法的意义和各部分间的关系》教学设计1
人教版数学四年级下册《加减法的意义和各部分间的关系》教学设计1一. 教材分析《加减法的意义和各部分间的关系》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系，并能够运用加减法解决实际问题。
通过本章的学习，学生能够进一步巩固加减法的运算技巧，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但对加减法的意义和各部分间的关系的理解还不够深入。
在导入环节，可以通过一些生活中的实例，让学生感受加减法的实际意义，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，知道加减法各部分间的关系。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算技巧，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.加减法的意义及其在实际问题中的应用。
2.加减法各部分间的关系，如被减数、减数、差等。
3.运用加减法解决实际问题，如购物、长度、重量等。
五. 教学方法1.实例导入：通过生活中的实例，让学生感受加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：学生进行小组讨论，共同探究加减法各部分间的关系，培养学生的合作能力。
3.练习巩固：通过大量的练习题，让学生巩固加减法的运算方法，提高运算技巧。
4.实际应用：设计一些实际问题，让学生运用加减法进行解决，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔等，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物场景，让学生感受加减法的实际意义。
引导学生思考：为什么需要加减法？加减法在实际生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）通过PPT课件，介绍加减法的意义和各部分间的关系。
讲解被减数、减数、差的概念，并展示它们的之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的运算练习，巩固加减法的运算方法。
加减法的意义和各部分间的关系教学设计3篇
加减法的意义和各部分间的关系教学设计3篇加减法的意义和各部分间的关系教学设计1一、教学目标（一）知识与技能通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质以及分数加减法的认识理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。
（二）过程与方法结合整理和复习，回顾学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。
（三）情感态度和价值观培养学生良好的学**惯，增强学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点教学重点：分数的基本性质。
教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。
三、教学准备多**课件。
四、教学过程（一）知识整理，整体回顾1、知识梳理。
教师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？（1）学生在自己的本子上写一写，组内交流。
（2）学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成下图。
【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和巩固，帮助学生梳理知识，形成完整、系统的知识网络。
这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容，也有利于培养学生良好的复习整理习惯。
2、概念回顾。
（1）复习分数的意义。
教师：分数的意义是什么？学生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。
教师：单位“1”与分数单位有什么不同？请举例说明。
学生：把一块月饼平均分给5个同学，每位同学分到这块月饼的。
这块月饼就是单位“1”，就是分数单位。
教师：分数与除法有什么关系？（2）复习真分数和假分数。
教师：什么是真分数和假分数？学生1：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
学生2：真分数小于1，假分数大于或等于1。
学生3：假分数可以转化为整数或带分数。
（3）复习分数的基本性质。
教师：什么是分数的基本性质？它与什么相似？学生：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》教案
人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》是本学期的起始单元，主要内容包括加法、减法的意义，以及它们各部分间的关系。
通过本单元的学习，学生能够理解加法、减法的实际意义，掌握它们的基本运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加、减法有了初步的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对加、减法的意义和各部分间的关系理解不透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解加法、减法的意义，掌握它们的运算方法。
2.培养学生运用加、减法解决实际问题的能力。
3.帮助学生建立良好的数感，提高数学思维能力。
四. 教学重难点1.加法、减法的意义及其在实际中的应用。
2.加、减法各部分间的关系，如被减数、减数、差等。
3.学生能够灵活运用加、减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生感受加、减法的意义。
2.运用直观演示法，让学生清晰地理解加、减法的运算过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用问题导向法，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，包括图片、动画、实例等。
2.教学素材：准备一些实际生活中的例子，如购物、做菜等，用于讲解加、减法的意义。
3.练习题：准备一些针对性的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物场景，让学生观察并思考：怎样计算总价？这个过程实际上就是在进行加法运算。
通过实例导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解加法的意义，让学生明白加法是将两个数合并成一个数的运算。
通过直观演示，让学生清晰地理解加法的运算过程。
同时，介绍加法各部分之间的关系，如被加数、加数、和等。
人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》教案
人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》教案一、教学目标1.了解加法和减法的概念；2.掌握加法和减法运算的加减法则；3.理解加法和减法在日常生活中的应用；4.掌握各部分之间的关系，能够灵活运用。
二、教学重点1.掌握加法和减法的概念；2.掌握加法和减法运算法则；3.理解加法和减法的意义；4.熟练应用加、减法解决实际问题。
三、教学难点1.理解几何图形中的加、减法运算；2.灵活运用加、减法计算问题解决。
四、教学准备1.教材《人教版数学四下》；2.教学投影仪；3.教学PPT；4.教学实例和练习题。
五、教学过程第一课时一、引入通过展示一幅图片或视频让学生猜测主题，引导学生思考加法、减法的概念。
二、新知导入介绍加法和减法的定义和运算法则，通过实例讲解给予学生直观理解。
三、练习让学生做一些简单的加、减法计算，巩固基本概念和计算方法。
第二课时一、复习回顾上节课的内容，加深学生对加、减法的理解。
二、拓展通过生活实例展示加、减法的应用，让学生理解在日常生活中的重要性。
三、练习设计一些与几何图形相关的加、减法题目，提升学生的运算能力和逻辑思维能力。
六、教学反馈每节课结束时进行小测验或课堂练习，检测学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行纠正。
七、课堂小结本单元主要介绍了加、减法的概念、意义和运算法则，通过丰富的实例和练习帮助学生掌握相关知识。
八、作业布置布置一定数量的加、减法作业，让学生巩固所学知识。
以上就是本次课程内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加、减法的相关知识。
部编人教版四年级数学下册 第1单元 加减法的意义和各部分间的关系 教案
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
教学重点与难点
1．理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
2．从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备及手段
多媒体课件
课型
新授课
教
学
流
程
初备
修改部分
一、谈话导入
二、理解加减法的意义
1．理解加法的意义。
出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)
2．理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《加、减法的意义和各部分间的关系》一、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，掌握加法和减法算式中各部分的名称。
2. 使学生能够正确运用加法和减法解决实际问题，提高学生的计算能力。
3. 培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，发展学生的逻辑思维。
二、教学内容1. 加法的概念：把两个数合并成一个数的运算。
2. 减法的概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 加法和减法算式中各部分的名称：加数、被减数、减数、和、差。
4. 加法和减法的关系：加法与减法互为逆运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法和减法的概念，掌握加法和减法算式中各部分的名称。
2. 教学难点：正确运用加法和减法解决实际问题，理解加法与减法的关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解加法和减法的概念。
2. 新课：讲解加法和减法的概念，介绍加法和减法算式中各部分的名称。
3. 练习：让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
4. 小结：总结加法和减法的概念，强调加法与减法的关系。
5. 作业：布置相关作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对加法和减法的掌握程度。
2. 通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对加法和减法算式中各部分名称的掌握情况。
3. 评价学生在解决实际问题时运用加法和减法的能力，以及运用数学语言表达数量关系的能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习需求，进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习困难。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
总之，在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握加法和减法的概念，理解加法与减法的关系。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行教学评价和反思，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生能够熟练运用加法和减法解决实际问题，为后续学习打下坚实的基础。
新人教小学四年级数学下册第1单元四则运算第1课时《加减法的意义和各部分间的关系》示范教学设计
1．《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计教学内容教科书第2～3页例1及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，使学生经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。
2．在探索加、减法各部分间关系的过程中，发展学生的抽象概括能力及运用数学知识解决简单实际问题的能力。
3．在用抽象文字表示加、减法各部分间关系的过程中，使学生感受数学的内在逻辑性，体会数学的应用价值。
教学重点理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。
教学难点抽象概括加、减法的意义并准确表达。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知在5，8，10，13，15中，任选三个数写出两组加法算式和减法算式。
师：这种题目熟悉吗？是的，我们一年级的时候经常遇到，你是怎么想的？预设1：我写的加法算式是5＋8＝13，8＋5＝13，倒过来就是减法，即13－8＝5，13－5＝8。
预设2：我写的加法算式是5＋10＝15，10＋5＝15，倒过来就是15－10＝5，15－5＝10。
师：是啊，我们以前就已经对加法和减法有一些了解，加法算式可以改写成减法算式，说明加法和减法之间存在着某种奇妙的关系。
它们之间究竟存在怎样的关系呢？师：这节课我们就来学习加、减法的意义和各部分间的关系。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题1．创设情境师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？预设：青藏铁路。
师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
今天这节课我们就从数学的角度一起走进青藏铁路。
课件出示：2．提出问题师：你能根据图中的信息提出什么数学问题？预设1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？预设2：格尔木到拉萨的铁路长多少千米？预设3：西宁到格尔木的铁路长多少千米？3．整理问题课件出示：西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km，西宁到拉萨的铁路全长1956 km。
人教版数学四年级下册《加减法的意义和各部分间的关系》教案1
人教版数学四年级下册《加减法的意义和各部分间的关系》教案1一. 教材分析《加减法的意义和各部分间的关系》是人教版数学四年级下册的一课内容。
本节课主要让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受加减法的实际意义，并通过例题和练习，让学生加深对加减法各部分之间关系的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的认识。
但在理解和运用加减法的意义上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过举例和实际操作，让学生更好地理解加减法的意义和各部分之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，知道加法和减法各部分之间的关系。
2.培养学生运用加减法解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.加减法的意义及其各部分之间的关系。
2.如何运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际情境，引导学生感受加减法的实际意义。
2.例题教学法：通过例题，让学生理解加减法各部分之间的关系。
3.小组合作法：让学生在小组内讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际情境，用于引导学生感受加减法的实际意义。
2.准备例题和练习题，让学生进行实际操作和练习。
3.准备小组讨论的素材，让学生在小组内进行合作和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情境，引导学生感受加减法的实际意义。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，问学生：如果要增加到5个苹果，需要怎么办？如果要减少到1个苹果，需要怎么办？让学生回答并解释原因。
2.呈现（10分钟）通过例题，让学生理解加减法各部分之间的关系。
例如，展示一道加法例题：23 + 17 = 40。
引导学生观察和分析，加数、被加数和和之间的关系。
人教版小学数学四年级下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》课时教学设计
教师活动：1.理解加法的意义。
(1)老师刚刚提出的问题，你们会解决吗？我们先来看看第一个问题。
［课件出示教科书P2例1（1）］①用什么方法计算？用加法计算：814＋1142＝1956（km）。
②说一说，为什么用加法计算？根据学生的回答，出示线段图。
用线段图直观地把分别代表814km与1142km的线段合并在一起，并板书算式814＋1142＝1956，在加号下面写上“合并”。
③我们用加法计算解决了这个问题。
什么样的运算叫加法呢？请学生思考交流，引导学生规范表述后板书：把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。
④加法算式各部分的名称分别是什么？学生讨论后，教师小结：相加的两个数叫作加数，加得的数叫作和。
（板书：和＝加数＋加数）2.理解减法的意义。
(1)课件出示教科书P3例1第（2）、（3）题。
你们能解决这两个问题吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
板书算式:1956－814＝11421956－1142＝814同学们计算得真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的呢？(2)这三个问题有什么联系？与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？根据学生的回答，教师同步课件出示线段图。
（3）为什么用减法计算？（4）概括减法的含义。
谁能用自己的话说一说什么是减法？根据学生的回答板书：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。
（5）介绍减法算式各部分的名称。
师：你知道减法算式中这些数叫什么名教师活动：1.理解逆运算。
（1）我们来看几道算式，说说你有什么发现。
（课件出示算式）归纳强调：第（1）题中，已知814和1142，求它们的和，用加法计算。
第（2）、（3）题正好相反，已知两个数的和是1956，还知道其中一个加数814（或1142），求另一个加数，用减法计算。
从这三道算式和减法的意义可以看出，减法运算是和加法运算相反的运算，相反的运算在数学中叫逆运算。
所以说，减法是加法的逆运算。
（边说边板书：减法是加法的逆运算。
四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案3篇
四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案3篇Teaching plan of the meaning of addition and subtraction and t he relationship between parts四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案2、篇章2：四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案3、篇章3：四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案篇章1:四年级数学下册《加、减法意义和各部分间关系》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
（二）过程与方法在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
（三）情感态度和价值观在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
二、教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、教学准备课件、学习单。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题1.师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗?预设：生：青藏铁路2.师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
部编新人教 4下数学--加减法各部分之间的关系教学设计
加减法各部分之间的关系教学目标：1、充分利用学生已学过的减法知识，概括出减法的意义；使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。
2、通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题。
3、深刻理解加法、减法之间的关系，渗透辩证唯物主义的思想；使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学重点：理解减法的意义教学难点：掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。
教学过程：一、情境引入1、春节假期，老师乘火车去旅游了，想知道老师去哪了吗？读完这道题目就会知道。
[课件出示]火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）读题，你知道了什么？（老师去拉萨旅游了）。
还知道哪些数学信息？（西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。
）（2）画线段图（用线段图表示题目中的数量关系）二、探究规律，明确意义1、火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？814km 1142km西宁格尔木拉萨西宁到拉萨的铁路长多少千米？问题：（1）说一说你是怎样画线段图的？（2）“西宁到拉萨的路程”在线段图上怎样表示？（3）求西宁到拉萨的铁路长多少千米？用什么方法？你是怎样想的？[课件：814km 1142km西宁格尔木拉萨814+1142＝1956加数+加数=和把两个数合并成一个数的运算，叫做加法相加的两个数叫加数，加得的数叫和。
2、明确减法的意义火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，西宁到拉萨的铁路长1956km。
格尔木到拉萨的铁路长多少千米？。
加减法的意义和各部分间的关系(教案)-四年级下册数学人教版
教案：加减法的意义和各部分间的关系一、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的意义2. 减法的意义3. 加减法各部分间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的意义，加减法各部分间的关系。
2. 教学难点：理解加减法各部分间的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）加法的意义通过实例，让学生了解加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。
（2）减法的意义通过实例，让学生了解减法的意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
（3）加减法各部分间的关系通过实例，让学生理解加减法各部分间的关系：加数加数 = 和，加数 = 和 - 另一个加数；被减数 - 减数 = 差，减数 = 被减数 - 差，被减数 = 减数差。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对加减法意义和各部分间关系的理解。
5. 课后作业让学生完成教材中的课后作业，进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实例让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和动手操作能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导，提高教学效果。
总结：本节课通过实例让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和动手操作能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导，提高教学效果。
重点关注的细节：加减法各部分间的关系在加减法的教学中，各部分间的关系是一个重要的知识点，也是学生容易混淆的地方。
人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计
人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计一. 教材分析人教版数学四下第一单元《加、减法的意义和各部分间的关系》主要包括以下内容：通过实际情境和直观操作，让学生理解加、减法的意义，掌握加、减法的计算方法，以及理解加、减法各部分间的关系。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生逐步掌握加、减法的运算规律，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的加、减法运算基础，对加、减法的概念和简单计算方法有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对加、减法各部分间的关系理解不深，导致计算错误或理解偏差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三. 教学目标1.理解加、减法的意义，掌握加、减法的计算方法。
2.理解加、减法各部分间的关系，能运用加、减法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：加、减法的意义和计算方法，加、减法各部分间的关系。
2.难点：加、减法在实际问题中的应用，对加、减法各部分间关系的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解加、减法的意义和计算方法。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解加、减法各部分间的关系。
3.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生对加、减法的理解和应用能力。
4.小组合作学习：引导学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示加、减法的实际应用情境。
2.实物教具：准备一些实物，如小棒、图片等，用于直观展示加、减法的过程。
3.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如购物、做菜等，引导学生观察和思考这些情境中存在的加、减法问题。
让学生分享自己的观察和思考过程，从而引出加、减法的概念。
人教版四下1.1《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯，感受数学与生活的密切联系。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）加法的意义：加法是将两个数合并成一个数的运算，表示数量的增加。例如，2 + 3 表示将2个苹果和3个苹果合并在一起，一共有5个苹果。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加、减法的基本概念。加法是将两个数合并成一个数的运算，表示数量的增加。减法是已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算，表示数量的减少。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了加、减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（2）各部分间的关系：学生可能难以理解加数、加数、和、差之间的关系，需要通过图形、计数器等教具以及实际操作来引导学生探究。
（3）灵活运用加减法解决实际问题：学生可能难以将加减法运用到实际问题中，需要教师设计不同难度的题目，让学生在解决实际问题的过程中巩固加减法知识。
举例：
教学重点举例：通过计数器展示2个苹果和3个苹果的合并过程，让学生直观地感知加法的意义。
5. 解答题：已知一个数和一个数的和，求它们的差。
示例：已知15 + z = 21，求z。
答案：z = 21 - 15 = 6。
6. 解答题：已知一个数和一个数的差，求它们的和。
示例：已知20 - w = 10，求w。
答案：w = 20 - 10 = 10。
7. 解答题：求两个数的和，然后求它们的差。
2.Байду номын сангаас展建议：
人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案(二)_教学设计
人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案（二）_教学设计人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案（二）一、教学目标：1、借助解决问题引导学生理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。
2、引导学生经历概括加、减法意义的过程，培养抽象、概括能力。
3、体会数学与生活的联系，增强民族自豪感。
二、教学重点：理解加、减法的意义。
三、教学难点：理解减法的意义。
体会加、减法之间的互逆关系。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境，引入新课。
师：伴随着优美的音乐，我们开始本节课的学习。
今天老师想带着大家乘坐青藏高铁列车穿越世界屋脊青藏高原，去看看美丽的雪域圣地拉萨！（搭配火车行进动态图，引入主题图。
）师：从图中你得到了哪些信息？生：西宁到拉萨的铁路要经过格尔木；西宁到格尔木的铁路长814km；格尔木到拉萨的铁路长1142km.（二）解决问题，概括总结。
1、总结加法的意义。
根据这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？师：你会解决吗？（会）解决这个问题对你们来说太简单了，今天老师给你们带来一个有挑战性的任务，请你能先画出线段图再来解决这个问题吗？活动：线段图展示，（没有数据；数据不标准的，标准的）对比，你喜欢哪个图？为什么？动手：下面请大家跟着老师一起将完善后线段图画下来。
（强调格尔木在这可以吗？）师：谁能根据线段图再来分析一下这道题？（已知什么？求什么？）生：已知西宁到格尔木的距离814km，格尔木到拉萨的距离1142km，求西宁到拉萨的距离。
师：怎样解决？生：用加法计算。
814+1142=1956（km）或者1142+814=1956（km）。
四年级下册数学教学设计-1.1《加减法的意义和各部分间的关系》人教新课标
四年级下册数学教学设计-1.1《加减法的意义和各部分间的关系》人教新课标教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容1. 加减法的意义2. 加减法各部分之间的关系3. 加减法在实际生活中的应用教学重点与难点重点：1. 加减法的意义2. 加减法各部分之间的关系难点：1. 理解加减法的本质2. 运用加减法解决实际问题教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法示例卡片、练习题纸2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加减法实例，引发学生思考加减法的意义。
2. 新课导入：讲解加减法的定义，通过示例卡片让学生理解加减法各部分间的关系。
3. 案例分析：分析PPT中的生活实例，让学生体会加减法在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生合作解决实际问题，加深对加减法的理解。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法的意义和各部分间的关系。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 加减法的定义2. 加减法各部分间的关系3. 加减法在实际生活中的应用作业设计1. 基础练习：完成练习题纸上的加减法题目。
2. 提高练习：运用加减法解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，观察学生的学习反馈，调整教学方法，以期更好地达到教学目标。
同时，关注学生在解决实际问题时的思维方式，引导他们运用加减法更好地解决生活中的问题。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、案例分析、小组讨论、课堂小结和课后作业布置。
这些步骤的设计和实施直接影响到学生对加减法意义和各部分关系的理解与应用，以及教学目标的实现。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的重要步骤。
教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的加减法实例，如购物找零、分零食等，让学生初步感受到加减法的实际意义。
人教版数学四年级下册《加减法的意义和各部分间的关系》教学设计
人教版数学四年级下册第一单元四则运算《加减法的意义和各部分的关系》教学设计教学目标1.结合对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2.在探索加减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象概况的能力，进一步建立代数的思想。
3.在用抽象文字表示加减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
教学重点理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点表示加、减法各部分间的关系。
教学准备课件、学习单。
教学过程一．创设情境，提出问题。
1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，请看大屏幕：①青藏铁路是世界海拔最高的高原铁路：铁路穿越海拔4000米以上地段达960千米，最高点为海拔5072米。
②青藏铁路也是世界最长的高原铁路：青藏铁路格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达1142千米。
③青藏铁路是世界上穿越冻土里程最长的高原铁路：铁路穿越多年连续冻土里程达550公里。
④海拔5068米的唐古拉山车站，是世界海拔最高的铁路车站。
⑤海拔4905米的风火山隧道，是世界海拔最高的冻土隧道。
⑥全长1686米的昆仑山隧道，是世界最长的高原冻土隧道。
⑦海拔4704米的安多铺架基地，是世界海拔最高的铺架基地。
⑧全长11.7千米的清水河特大桥，是世界最长的高原冻土铁路桥。
⑨建成后的青藏铁路冻土地段时速将达到100千米，非冻土地段达到120千米，这是火车在世界高原冻土铁路上的最高时速。
3．师：看完后你有什么感想？生：我国科技工程人员太了不起了，┅┅4．师：今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
课件出示主题图：5．师：仔细观察这幅图，你都获得了哪些数学信息？生：西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，┅师：根据获得的信息你能提出用加法解决的数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？二．自主探究，概括意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加减法各部分之间的关系
教学目标： 1、充分利用学生已学过的减法知识，概括出减法的意义；使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。
2、通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题。
3、深刻理解加法、减法之间的关系，渗透辩证唯物主义的思想；使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学重点：理解减法的意义
教学难点：掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。
教学过程：
一、情境引入
1、春节假期，老师乘火车去旅游了，想知道老师去哪了吗？读完这道题目就会知道。
[课件出示]火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）读题，你知道了什么？（老师去拉萨旅游了）。
还知道哪些数学信息？（西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。
）
（2）画线段图（用线段图表示题目中的数量关系）
二、探究规律，明确意义
1、火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？
814km 1142km
西宁格尔木拉萨
西宁到拉萨的铁路长多少千米？
问题：（1）说一说你是怎样画线段图的？
（2）“西宁到拉萨的路程”在线段图上怎样表示？
（3）求西宁到拉萨的铁路长多少千米？用什么方法？你是怎样想的？
[课件： 814km 1142km
西宁格尔木拉萨
814+1142＝1956
加数+加数=和
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法
相加的两个数叫加数，加得的数叫和。
2、明确减法的意义
火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木铁路长814km，西宁到拉萨的铁路长1956km。
格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
814千米？千米
西宁格尔木拉萨
西宁到拉萨的铁路长1956km
读题你知道了什么？（西宁到格尔木的路程和西宁到拉萨的路程，求格尔木到拉萨的路程）求格尔木到拉萨的铁路长多少千米？用什么方法？你是怎么想的？
1956-814=1142
3、火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
格尔木到拉萨铁路长1142km，西宁到拉萨的铁路长1956km。
西宁到格尔木的铁路长多少千米？
？ 1142千米
西宁格尔木拉萨
西宁到拉萨的铁路长1956km。